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2007年《电气自动化技术》专业新生专业教育专业教师介绍：1、张江城，男，1968年出生，毕业于沈阳工学院，工学学士，副高职称，从事电工设备、电气控制方面的研究和教学，电气自动化专业的专业带头人。
现任机电工程系主任和党总支书记。
承担省级试点改革专业《机电一体化技术专业》的研究工作，2007年获得省级财政支持，获得学院奖励一万元。
2、胡金新，男，1959年出生，本科学历，讲师。
长期从事计算机、自动化方面的教学，电子科技协会名誉会长，指导学生参加全国大学生电子设计大赛。
2006年度获得湖北三峡职业技术学院优秀教师，2007年八月在机电工程系优质课竞赛中荣获一等奖，1.2007年为长江三峡通航管理局职工培训2参与钢琴厂PLC生产线改造项目。
3、曹征，女，1971年生，本科学历，实验师。
从事理论教学和实践教学及管理工作十余年，有较强的实践动手能力和丰富的实践教学经验。
4、张春丽，三峡大学硕士研究生，自动化控制专业。
自动化专业主要研究的是自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。
它以自动控制理论为基础，以电子技术、电力电子技术、传感器技术、计算机技术、网络与通信技术为主要工具，面向工业生产过程自动控制及各行业、各部门的自动化。
它具有“控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施”鲜明的特点，是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。
学生在毕业后能从事自动控制、自动化、信号与数据处理及计算机应用等方面的技术工作。
就业领域也非常宽广，包括高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通信系统、税务、外贸、工商、铁道、民航、海关、工矿企业及政府和科技部门等。
一、电气自动化技术专业的人才培养目标：（一）培养目标本专业培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体、美全面发展，具有较宽基础知识，牢固掌握本专业的专业理论知识，熟练掌握本专业特色技能与专业基础技能，面向社会各部门、各行业，培养从事电气自动化的高技能应用型人才。
电子技术应用专业培养方案(三年制普通中专)一、专业名称（代码）电子技术应用0913二、招生对象与学制（一）招生对象要求：初中毕业生或同等学力者。
（二）学制三年（2.5年在校、0.5年顶岗实习期）。
三、培养目标本专业培养一般电子产品生产、应用的一线操作人员、销售与服务人员（从事安装和调试无线电通信、传输设备、广播视听等电子产品的中级技能人才）。
毕业生主要面向电子产品生产企业和经营单位，从事一般电子产品的生产、装配、调试、维修和检测等技术工作，从事半导体器件、集成电路芯片生产线上的操作、监控及测试工作，以及电子产品、电子元器件的采购、销售和服务工作。
四、职业素质与职业能力要求（一）职业素质遵纪守法，具有积极的人生态度、健康的心理和身体素质、良好的职业道德；具有良好的团队协作意识、人际沟通交往能力和敬业奉献、吃苦耐劳品质；有较扎实的文化基础知识，具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；了解企业生产流程，遵守各项工艺规程，具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性生产问题。
（二）职业能力1．具有安全生产、节能环保意识、严格遵守操作规程；2．能识读工艺文件、装配工艺规范和印制电路板装配图。
3．能用计算机应用软件绘制简单的电子线路原理图。
4．能正确使用工具焊接印制电路板。
5．能判断常用电子元件的质量。
6．能检查印制电路板元件插接和焊接工艺质量，检查和修正焊接和插装的缺陷，并能拆焊。
7．能熟练使用常用电子电工类仪器仪表进行元件质量鉴别和电子产品的功能调试。
8．能维护、保养电子产品，完成简单电子电路的维修。
9. 能对数字电子产品及设备进行调试、运行、维护，并能解决简单的技术问题。
10. 能从事一般及数字电子产品的销售和售后服务。
（三）对应职业资格证书1.对应职业工种：6-08-04-02电子设备装接工、6-26-01-33电子器件检验工、6-08-04-03无线电调试工、4-07-10-01家用电子产品维修工、6-19-03-05音响调音员、6-08-04-10电源调试工。
江苏省五年制高等职业教育数控技术专业指导性人才培养方案一、专业与专门化方向专业名称：数控技术（专业代码580103）专门化方向：数控车削技术方向和数控铣削（加工中心）技术方向二、入学要求与基本学制入学要求：应届初中毕业生基本学制：五年一贯制办学层次：普通专科三、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、职业素养和创新精神,掌握数控技术的理论知识、应用技术和操作技能;具备从事数控设备操作、数控加工与编程、数控设备检测和维护等综合职业能力和可持续发展能力的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业（一）职业（岗位）面向1.主要就业岗位：从事制造类企业生产一线数控加工类关键岗位的操作员、数控车间施工员（计划分配员）、设备管理员、质量检验员、班组长等工作。
2.其他就业岗位：从事生产一线数控加工工艺分析编程员、生产现场技术服务等工作。
3.未来发展岗位：经过企业的再培养，还可从事生产一线主管、工段长、车间主任等工作。
（二）职业资格1.应取得的职业资格证书（二选一）：数控车床操作工高级资格证书(人力资源和社会保障部)、数控铣床（加工中心）操作工高级资格证书(人力资源和社会保障部)。
2.有条件的学生可取得的证书：数控工艺员(人力资源和社会保障部)，CAD绘图员(人力资源和社会保障部)，维修电工高级资格证书(人力资源和社会保障部)，AutoCAD、PRO-E、UG、Solidworks、Protel等证书（软件原厂认证）。
（三）继续学习专业机械设计制造及其自动化、机械工程及自动化等本科专业。
五、综合素质及职业能力（一）综合素质1.思想道德素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和方针政策；具有坚定正确的政治方向，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的道德观念、法制观念、文明行为习惯和完美的品格；遵守相关法律法规、标准和管理规定，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有较强的社会责任感和良好的职业道德。
汽车技术服务与营销专业人才培养方案一、招生对象与学制招生对象：高中毕业生学制：三年全日制二、培养目标本专业培养新形势下德、智、体全面发展的从事汽车维护、营销等汽车后市场服务的高级汽车技能型专门人才。
通过培养，使学生掌握本专业必备的基本专业知识，具备解决从汽车开始运转使用到汽车报废回收的全过程中的技术问题的能力，具有较强的实践能力和沟通能力，能够在汽车制造企业、汽车运输企业、汽车销售及售后服务行业，从事汽车维修、销售、售后服务方面的技术和管理工作。
三、人才培养规格专业能力及拓展能力●掌握丰富的汽车构造知识，具备对汽车进行技术评价的能力；●掌握汽车销售的基本原理和销售技巧，具备整车及配件的销售能力，取得掌握用户心理学、社交礼仪，具备业务接洽及提出技术服务项目和方法的能力。
●具备汽车驾驶能力；●具备基本的计算机操作能力；●具有基本的阅读、翻译本专业英语资料的能力；●掌握汽车售后服务知识与技能，具备对售后服务作业项目进行估价的能力●具备解决处理汽车故障的能力，（拓展）●具备汽车保险与理赔鉴定能力（拓展）社会能力●具有良好的职业道德，科学的创新创业意识●具有良好的人际交流和沟通能力●具有良好的团队合作精神和客户服务意识方法能力●制定工作计划和解决问题的能力●独立学习新技术和总结评估工作的能力需获得的资格证书●汽车驾驶证（C照）●全国计算机等级考试合格证书（一级）●助理营销师资格证（国家职业资格三级、国家劳动和社会保障部颁发）●汽车维修工中级证或其它（推荐）毕业要求修满140学分、毕业论文合格且持有三证。
三、培养模式以高技能人才培养目标为主线，以“技术为支撑，营销为手段，管理为方向，兼顾人文渗透”为原则，以培养汽车技术服务与营销专业的综合职业能力为核心，根据职业成长的逻辑规律，实施职业活动导向的人才培养模式。
四、专业面向的主要岗位群五、典型工作任务描述六、课程体系1．公共课程2．专业基础平台课程课程简介汽车零部件识图主要教学目的与要求：培养学生的读图和制图的能力。
首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见教职成厅[2012]5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会：为贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建立健全教育质量保障体系，提高职业教育质量，我部成立了中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组，启动中等职业学校专业教学标准（以下简称专业教学标准）制订工作。
专业教学标准是指导和管理中等职业学校教学工作的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。
为做好专业教学标准的制订工作，现提出以下意见。
一、指导思想落实党的十八大精神，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要的要求，坚持以提高质量为核心的教育发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，充分发挥行业企业的作用，推进中高职协调发展，加快现代职业教育体系建设，保障人才培养质量，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，全面提升职业教育专业设置、课程开发的专业化水平。
二、基本原则1.坚持德育为先，能力为重，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
2.坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。
以职业资格标准为制订专业教学标准的重要依据，努力满足行业科技进步、劳动组织优化、经营管理方式转变和产业文化对技能型人才的新要求。
3.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，注重“做中学、做中教”，重视理论实践一体化教学，强调实训和实习等教学环节，突出职教特色。
4.坚持整体规划、系统培养，促进学生的终身学习和全面发展。
正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，严格教学评价，注重中高职课程衔接。
5.坚持先进性和可行性，遵循专业建设规律。
注重吸收职业教育专业建设、课程教学改革优秀成果，借鉴国外先进经验，兼顾行业发展实际和职业教育现状。
车辆工程(卓越工程师教育培养计划)专业指导性培养方案部门：机械与汽车工程学院部门负责人：许德章专业负责人：肖平审核：陶庭先校长：刘宁制订日期：2016年8月一、培养目标与基本要求学校培养目标：培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高素质应用型人才。
专业培养目标：培养德智体美全面发展，掌握扎实的车辆工程理论知识、基本技能和基本方法，具有较强的创新精神、实践能力和良好的综合素质，在汽车相关领域可以从事科学研究、技术开发、教学及管理等工作的高素质应用型人才。
基本要求：1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2、掌握专业所需的基础科学理论知识，掌握本专业扎实的专业基础理论及必要的专业知识，具有本专业所必需的基本技能，具有良好的业务素养。
3、掌握科学的思维方法，具有创新精神和较强实践能力，具有较强的终身学习能力、获取及处理信息能力。
4、具有良好的心理素质和适应能力，掌握科学锻炼身体的基本技能，受到必要的军事训练与拓展，达到国家规定的大学生体育健康和军事训练与拓展合格标准。
5、具有本专业所必需的运算、实验、测试、计算机应用等技能以及一定的基本工艺操作技能。
6、有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力以及具有较强开拓创新的精神，具备一定的社会活动能力、从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质，具有工程经济观点，受到工程设计方法和科学研究方法的初步训练。
7、初步掌握一门外国语，能够比较熟练地阅读本专业的外文书刊。
8、具有较好的文化素养和心理素质以及一定的美学修养。
毕业要求：1、掌握本专业领域必要的、系统的、比较深厚的基础理论知识，了解其学科前沿和发展。
2、具有对汽车进行设计制造、研究开发、车辆应用、运行管理和经营销售等方面工作能力。
3、具有本专业所必需的制图、计算、设计创新、测试、控制、基本工艺操作和文献检索等基本技能。
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育产教融合视域下专业教学标准特色化研究——以高职汽车检测与维修技术专业为例张雪文 胡家玮益阳职业技术学院 湖南省益阳市 413049摘 要： 以高职汽车检测与维修技术专业为例，基于产教融合理念开展专业教学标准特色化研究，实现专业教学标准校本化，专业精准对接产业人才需求，为同类职业院校制订专业教学标准提供参考。
关键词：产教融合 专业教学标准 特色研究1 引言在产教融合基础上研究汽车检测与维修技术专业教学标准，可以按照企业的用人需求来设计专业人才培养目标与专业课程体系，将企业的生产实践与汽车检测与维修专业的课程教学紧密结合，从而提升教学质量，增强教与学的适切性。
2 专业教学标准的地位与作用专业教学标准是专业建设的基本遵循，是专业评价达标的主要依据，是开展专业建设和专业教学的纲领性文件。
国家专业教学标准事关国家事权，具有指导性、强制性、通用性特点。
特色化专业教学标准是指在国家专业教学标准框架下，在强化国家专业教学标准中某些重要的价值要素的同时，结合学校自身办学定位，专业教学标准对接行业产业、融入产业特色，将产业需求贯彻到课程体系构建、课程内容优化和实施中，实现专业教学标准的校本创生和实践优化。
3 产教融合视域下专业教学标准研究思路3.1 前期需求调研科学合理设置专业调研问卷表，开展多领域、多维度调研。
通过对政府、园区管委员、行业企业、毕业生代表跟踪调研、在校生学情调研等，从而确定各专业的职业岗位群及学生职业生涯发展路径。
3.2 职业能力分析针对产业岗位群及学生职业生涯发展路径，组织学校、行业企业专家开展职业能力分析，形成专业所对应的职业能力标准，确定典型工作任务，完成该专业职业能力分析图表。
3.3 课程体系构建以调研数据为基础，以职业能力分析为依据，关注学生的认知、学习规律，尤其是职业生涯发展路径，以职业能力培养为目标，将工作（行动）领域的能力要求转化为学习领域的课程，设置公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、专业选修课程，构建专业课程体系。
电子与信息技术专业示性教学方案（基本学制3年）一、专业名称、招生对象与学制（一）专业及专门化方向名称：电子与信息技术（电子产品制造与维修、通信设备安装与维护）。
（二）招生对象：初中毕业生。
（三）学制：基本学制3年。
二、培养目标与规格（一）培养目标。
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德和综合职业能力，在电子产品与设备装配、调试，电子产品、元器件的采购；通信网络的安装、使用与维护、销售和维修等方面的服务、管理第一线工作的技术人员。
（二）人才规格。
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：1. 具有相当于高中阶段的文化基础知识；2. 掌握电工、电子线路、通信与网络技术的基础知识；3. 掌握电子设备、电子产品中常用元器件与材料的基本知识；4. 掌握典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用；5. 具有通信网络的组成原理及有关信息处理与传递的初步知识和能力；6. 了解电子整机生产中所用到的各种新技术、新工艺；7. 了解电子整机生产过程中的生产组织、过程管理与质量控制等方面的知识；8. 具备电子产品营销知识；9. 具备收集和处理本专业相关信息的能力；10.借助工具书基本能阅读与专业相关的英文资料；11. 能熟练操作和使用常见电子仪器、仪表；12. 具备电子整机装配、调试、维修及电子产品检验能力；13. 具备系统安装、调试及使用管理能力；14. 初步学会通信网络安装、管理、使用与维护的技术和方法；15. 学会阅读电子整机线路图和工艺文件；16. 具备简单电子产品设计与开发能力；17. 获得相关的国家职业资格中级工证书。
四、教学容及教学要求（一）专业核心课程。
（二）专业限选课程。
（三）综合实训课程。
1．教学综合实训。
（1）专业方向一：电子产品制造与维修。
地点：校实训室。
①音响设备实训（30课时）。
考核要求：了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，能正确检测、合理选用常用元器件；掌握整机装配工艺的基本理论；了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺；了解表面安装技术；能正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备；掌握电子整机手工焊接、装配、调试、装接检验的基本技能；能读识电子整机生产的技术文件。
《电子技术基础与技能》教学计划机电数控部一、学期授课计划编制说明：二、教材分析：《电子技术基础与技能》是中职学校电类专业必修的一门专业教材课。
其任务是使学生掌握电类专业必备的电子技术基础知识和技能，具有分析和解决生产与生活中一般的电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力。
该教材在内容上体现了以下特点：打基础、重实践；面向就业、兼顾择业；注重应用、学做互动；实物图片、适合中职学生的学知特点。
尤其充分考虑了中职学生的知识基础和学习特点，利用实物图片导入学习内容。
在实训项目中，依据工艺流程设计实训步骤，实训过程中培养学生规范操作、安全生产意识、提升其职业能力。
该教材共10单元，分模电与数电两部分。
1—4单元为模拟电子技术：二极管及其应用、三极管及放大作用、常用放大器、直流稳压电源、正弦波振荡电路等；5—10单元为数字电子技术：数字电路基础、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与变换、数模转换与模数转换。
教学总课时大约72时。
实训课设计的特点必须连续的做完才能把教学效果最大化。
最好采用多媒体或实训的教学手段，让讲授与演示有机结合，从而提高课堂效率。
三、课程目标：1、通过对《电子技术基础与技能》的学习，使学生掌握电类专业必备的电子技术基础知识和技能，具有分析和解决生产与生活中一般的电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力。
2、教学过程中充分利应用教材的下列特点：打基础、重实践；面向就业、兼顾择业；注重应用、学做互动；实物图片、适合中职学生的学知特点，对大限度的让学生成人成才。
3、注重学生就业、创业能力与继续学习能力的培养，学会技能和本领，能够就业，成为有用之才；发展职业教育，使人们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活，这是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径。
四、学生基本情况分析：11秋电类班现有学生较多。
大部分学生的理科基础较差，但是学生的学习积极性比较高，组织纪律好，通过一学期的学习本人相信在老师和同学们的共同努力下，一定能按时保质保量的完成《电子技术基础与技能》这门课给予的教学任务。
