第五课 多元文化

《古代非洲与美洲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解古代非洲和美洲的社会、政治、经济和文化发展梗概。

2. 理解非洲和美洲在不同历史时期的社会变革及其原因。

3. 培养学生对多元文化的认知和尊重认识。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握非洲和美洲的古代文明及其特点。

2. 教学难点：理解非洲和美洲在不同历史时期的多元文化交流和融合。

三、教学准备1. 准备相关古代非洲和美洲的文物图片、文字资料等多媒体素材。

2. 制作PPT课件，包括课题引入、文明发展历程、重点问题解析等。

3. 准备教室互动道具，如非洲鼓、陶器模型等，以增强教室趣味性。

4. 安排学生课前预习相关章节，准备讨论话题。

四、教学过程：1. 导入新课通过展示一些非洲和美洲的代表性图片，引导学生思考这些地区的历史发展过程，并引出本课的主题——古代非洲与美洲。

2. 介绍非洲历史通过讲述非洲大陆的自然环境、社会经济状况，以及古代文明的形成和发展，让学生了解非洲的历史演变。

同时，通过展示一些考古发现和历史文物，帮助学生更好地理解古代非洲文明的特点和价值。

3. 介绍美洲历史通过讲述美洲大陆的自然环境、社会经济状况，以及古代文明的起源和发展，让学生了解美洲的历史演变。

同时，通过展示一些考古发现和历史文物，帮助学生更好地理解古代美洲文明的特点和价值。

4. 教室讨论组织学生进行小组讨论，讨论非洲和美洲古代文明的异同点，以及这些文明对世界历史的影响。

通过讨论，帮助学生更好地理解不同地区文明之间的交流和影响。

5. 总结回顾对本课所学的知识点进行总结回顾，强调非洲和美洲古代文明的重要性和价值，并鼓励学生继续关注世界历史的发展。

6. 安置作业要求学生通过网络、图书馆等途径收集有关非洲和美洲古代文明的资料，并进行整理和归纳，为下一节课的讨论做好准备。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解古代非洲和美洲的社会、政治、经济和文化发展。

2. 理解非洲和美洲的历史演变对世界历史的影响。

以下是7年级下册历史第5课的笔记内容，供您参考：标题：辽宋夏金元时期：多元一体文化的交融与发展一、辽朝的建立与发展1.辽朝的建立：公元916年，耶律阿保机建立契丹国，后改称辽朝。

2.辽朝的政治制度：实行南北面官制，既保留契丹旧制，又吸收汉唐制度。

3.辽朝的经济与文化：畜牧业为主，兼营农业；发展手工业和商业；创制契丹文字，推动文化发展。

二、北宋的建立与中央集权的加强1.北宋的建立：公元960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋。

2.中央集权的加强：通过收精兵、削实权、制钱谷等措施，加强中央集权。

3.北宋的经济与文化：农业、手工业、商业繁荣；宋词、书法、绘画等文化艺术成就斐然。

三、西夏的建立与宋夏和战1.西夏的建立：公元1038年，李元昊建立西夏。

2.宋夏和战：北宋与西夏多次交战，后达成和议，保持长期和平。

四、金朝的建立与宋金对峙1.金朝的建立：公元1115年，完颜阿骨打建立金朝。

2.宋金对峙：金朝灭辽后，与北宋形成对峙局面。

靖康之变后，南宋与金朝继续对峙。

五、元朝的建立与统一1.元朝的建立：公元1271年，忽必烈建立元朝，定都大都（今北京）。

2.元朝的统一：元朝先后灭南宋、大理、吐蕃等政权，实现全国统一。

3.元朝的政治制度：实行行省制度，加强中央集权；设立宣政院，管理西藏地区。

4.元朝的经济与文化：农业、手工业、商业繁荣；戏剧、绘画等文化艺术成就显著。

六、辽宋夏金元时期的文化交融1.各民族文化的交流与融合：辽宋夏金元时期，各民族之间的文化交流与融合日益加强，形成了多元一体的文化格局。

2.儒家文化的传承与发展：辽宋夏金元时期，儒家文化得到传承与发展，成为各民族文化的重要组成部分。

3.宗教文化的传播与影响：佛教、道教等宗教文化在辽宋夏金元时期得到广泛传播与影响，对各民族的文化发展产生了深远影响。

总结：辽宋夏金元时期是中国历史上一个多元文化交融与发展的时期。

各民族之间的文化交流与融合促进了文化的繁荣与发展，形成了独特的多元一体文化格局。

八年级上册政治第五课同步练习：多元文化地球村1.作为新一代的中国人，青少年要使自己成为一个有民族文化素养的人。

下面不利于提高民族文化素养的做法是( )A.利用各种机会，积极地学习和主动地汲取中华民族文化精髓B.积极学习现代文化和外国文化，摈弃中国古代的传统文化C.通过课外阅读、艺术欣赏和社会调查，对中国文化典籍进行研读D.与传统艺术和古迹民俗接触，以多种方式深入了解和体悟民族文化的精粹。

2.对下面漫画中的做法，认识正确的是( )A.这种做法是对中国传统文化的继承和弘扬，值得推崇B.这会使中国文化脱离世界文化，变得孤立C.这一做法过于偏激，是一种极右的表现D.这会使青少年受到的教育片面，对青少年的健康成长是不利的3.从2006年起每年6月第二个星期六为中国“文化遗产日”。

2011年6月11日是第六个中国“文化遗产日”，今年的主题是“文化遗产与美好生活”。

我国规定“文化遗产日” ( )①有利于保护我国的民族文化②有利于继承中华优秀文化，弘扬中华民族精神③是因为其他国家有文化遗产日④有利于加强世界文化交流与沟通A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④4.近年来，中国先后与许多欧美国家合作，举办大型的文化交流活动，如：中法文化年，阿姆斯特丹中国文化节、肯尼迪艺术中心中国文化节、塞万提斯艺术节、中俄国家年等等。

对此理解有误的是( )A.在全球化的情况下，各国家和民族的文化呈现出多元和谐的发展局面B.在经济全球化的背景下，中国文化显示出勃勃生机C.中国文化比较落后，必须不断学习外国文化来充实自己D.世界各国文化互通往来，相互学习和融合小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇八年级上册政治第五课同步练习：多元文化地球村能够帮助你巩固学过的相关知识。

第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”《做友好往来的使者》（导学案）教师：荣书婵班级：八年一二班时间2016年月日星期学习目标：1．知道面对不同文化应采取的正确态度，自觉学习其他文化的优点和长处；2．珍惜和爱护各个国家和民族的文化；教学重难点：1、教学重点：培养学生尊重文化差异，做友好的交往的使者。

2、教学难点：我们要有开放的胸怀。

一、课前预习、自主学习我能行1、面对不同的的文化，应采取 ___________的态度，尊重因文化不同而导致的__________，要__________其他文化的___________。

2、________________是我们义不容辞的责任。

3、其他国家和民族的优秀文化，我们也要____________。

4、_______________体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

5、对于外来文化，不能___________，而要____________ 。

6、继承___________，弘扬中华____________，是青少年责无旁贷的历史重任。

7、面对文化差异，我们应该____________，保持____________的态度，提高对其他文化的____________；不采取___________，多关注他人的 ____________，避免____________；寻找_____________；入乡随俗，_____________；探索___________ ；在交往时，_____________，____________……8、我们不仅要以尊重不同的文化，还要_______________。

二、合作与交流1、一次，一位外国朋友参加一对年轻华侨的婚礼，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮，一旁新娘说了声：“哪里！哪里！”这位朋友却吓了一跳！想不到笼统地赞美。

中国人还不过瘾，还需举例说明，于是说：“头发、眉毛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引得全场哄堂大笑。

人教版（2024）地理七年级上册第五章第三节《多样的文化》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“多样的文化”是人教版（2024）地理七年级上册第五章的重要内容。

地理学科兼具自然科学与人文科学的特性，本章内容着重于人文地理方面的阐述，而这一节更是将视角聚焦在全球文化的多样性上。

通过对不同地区文化特色的展示与剖析，搭建起学生理解世界人文差异的重要桥梁，既承接了前面关于世界人口、语言等基础知识，又为后续深入学习区域地理中的人文地理特征埋下伏笔。

它有助于培养学生的全球视野和多元文化意识，使学生从地理的角度认识人类活动与环境之间的相互关系，提高学生对地理学科综合性和区域性特点的把握能力。

（二）教材内容结构教材首先以丰富多彩的图片和简洁的文字引入主题，激发学生对世界文化多样性的兴趣和好奇。

接着从服饰、饮食、建筑、传统节日等多个方面选取典型案例进行展示，让学生直观地感受到不同文化的独特魅力。

例如，在服饰方面展示了因纽特人的传统服饰与印度纱丽的巨大差异；饮食上对比了西餐与中餐的不同特点；建筑领域呈现了欧洲古堡与中国四合院的迥异风格；传统节日里介绍了圣诞节与春节的庆祝方式等。

每个案例后设置了思考问题，引导学生探究文化现象背后的地理成因，如气候、地形、物产等因素对文化特色形成的影响。

同时，教材注重知识的拓展和延伸，通过一些阅读材料和活动题，培养学生收集资料、分析问题和合作交流的能力。

二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经对地球的基本概况、世界的人口分布、语言种类等有了一定的了解，初步具备了一些基础的地理知识和认知方法。

但对于文化与地理环境之间的关系，尚未建立系统的认识。

不过，学生在日常生活中通过电视、网络等渠道，对一些世界文化现象有一定的感性认识，如知道一些国外的节日、美食等，这为课堂教学提供了一定的知识铺垫。

（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣，但对较为抽象的地理原理和规律的理解能力相对较弱。

【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．丰富多彩的文化是本课的重点之一课前可以让学生通过网络搜集材料，了解我国的传统节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等），以知晓这些节日的来历以及这些节日中传统的习俗；再搜集一些能够反映其他国家和民族的传统节日（如欧美国家的圣诞节、复活节、万圣节、感恩节、西班牙的奔牛节等），了解这些节日所表达的文化内涵。

通过这些活动，我们就会发现世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。

2．搭起文化的桥梁是本课的另外一个重点这部分内容大家要从三个方面掌握：一是学习外来文化要批判地继承，不能照抄照搬。

如在学生当中存在的“哈日族”与“哈韩族”。

要将韩、日文化的精髓与我们优秀的传统文化结合起来，对外来文化“取其精华，去其糟粕”，一味盲目效仿，就会迷失自己。

所以学习外来文化要批判地接受，还要了解并继承中华民族的优秀传统文化，这是我们赖以生存的精神家园。

二是要注意文化交往的原则和方法；三是要明确在以开放的心态接纳不同文化的同时，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化。

3．开放的胸怀是本课的难点首先，应当明确，面对不同的文化，开放的胸怀意味着客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

其次，要知道保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任；对其他国家和民族的文化，我们也应该尊重并加以保护。

总之，我们要记住任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

【命题预测把握方向】通过列举世界不同国家的节日和其它文化形式来揭示文化的多样性和丰富性；列举中外交往时发生的误会说明生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事的方式以及在面对文化差异时应采取的态度；结合对“哈韩族”、“哈日族”的评价考查“开放的胸怀”的内涵以及对我们提出的要求；结合国家将清明节、端午节、中秋节定位法定节日考查如何对待传统文化；结合2008年奥运火炬传递以及奥运会开幕式展现出来的文化元素考查我们在文化交往时采取的态度和原则；结合当今社会外来文化大量涌入中国的事实考查我们应该如何搭起文化的桥梁。

2019-2020学年八年级政治上册第五课多元文化地球村教案新人教版单项选择题（每小题只有一个最符合题意的答案）对于韩国人来说，泡菜已超越小菜成为韩国文化的一部分, 许多离家在外的韩国人认为，回家陪妈妈腌泡菜是一种孝道。

对于文化的理解，下列说法正确的是( ）只有在饮食习惯中才能体现文化的特征B．我们不需要接触和了解其他国家的文化C．各具特色的文化渗透于人们生活的各个方面D．不同的文化在交流和碰撞中必定会产生冲突敬献“哈达”是藏族同胞对客人最普遍、最隆重的礼节；维吾尔族人接待见面，习惯把手按在胸部中央，把身体前倾30度或握手，并连声说：“您好”；等等。

由此可以看出( )文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来B．对待文化差异我们应学会排斥C．要善于虚心学习其他文化的优点和长处D．多元的世界文化，开阔了我们的视野不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。

下列完全属于中华民族传统节日的是（）情人节、圣诞节、泼水节B．春节、端午节、中秋节C．劳动节、妇女节、国庆节D．春节、愚人节、青年节下列关于民族和文化的说法不正确的是（）不同国家的文化各不相同，但同一国家内各民族的文化是相同的B．世界上有多少个国家和民族，就有多少种不同的文化C．不同的文化，体现着不同的文化背景和内涵D．在全球化的大趋势下，世界文化发展更加趋向多元化不同国家和民族的文化，有着各自的代表人物，下列搭配错误的是( ) A．丹麦莫泊桑 B．中国孔子C．印度甘地 D．希腊柏拉图有一个意大利留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让意大利同学很困惑，衣服明明很漂亮啊！这一事例说明（）中国同学很虚伪B. 意大利同学没有审美观C. 中国同学没听懂意大利同学的话D. 生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处世的方式7．对待民族文化差异，有两种不同的态度，即（）A．排斥、沟通 B．对立、接受 C．排斥、理解 D．欣赏、接受以下为多项选择题（每小题有两个或两个以上的答案符合题意） 8. 福建将在美国纽约建立“闽侨书屋”免费提供中文图书借阅。

2021年八年级政治上册第五课《多元文化“地球村”》教材解析人教新课标版【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．丰富多彩的文化是本课的重点之一课前可以让学生通过网络搜集材料，了解我国的传统节日（如春节、元宵节、端午节、中秋节等），以知晓这些节日的来历以及这些节日中传统的习俗；再搜集一些能够反映其他国家和民族的传统节日（如欧美国家的圣诞节、复活节、万圣节、感恩节、西班牙的奔牛节等），了解这些节日所表达的文化内涵。

通过这些活动，我们就会发现世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。

2．搭起文化的桥梁是本课的另外一个重点这部分内容大家要从三个方面掌握：一是学习外来文化要批判地继承，不能照抄照搬。

如在学生当中存在的“哈日族”与“哈韩族”。

要将韩、日文化的精髓与我们优秀的传统文化结合起来，对外来文化“取其精华，去其糟粕”，一味盲目效仿，就会迷失自己。

所以学习外来文化要批判地接受，还要了解并继承中华民族的优秀传统文化，这是我们赖以生存的精神家园。

二是要注意文化交往的原则和方法；三是要明确在以开放的心态接纳不同文化的同时，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化。

3．开放的胸怀是本课的难点首先，应当明确，面对不同的文化，开放的胸怀意味着客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

其次，要知道保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任；对其他国家和民族的文化，我们也应该尊重并加以保护。

总之，我们要记住任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

【命题预测把握方向】通过列举世界不同国家的节日和其它文化形式来揭示文化的多样性和丰富性；列举中外交往时发生的误会说明生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事的方式以及在面对文化差异时应采取的态度；结合对“哈韩族”、“哈日族”的评价考查“开放的胸怀”的内涵以及对我们提出的要求；结合国家将清明节、端午节、中秋节定位法定节日考查如何对待传统文化；结合xx年奥运火炬传递以及奥运会开幕式展现出来的文化元素考查我们在文化交往时采取的态度和原则；结合当今社会外来文化大量涌入中国的事实考查我们应该如何搭起文化的桥梁。