中学音乐课改现状及措施

影 响太深 ，社会压力太大 ，尽管 口头上也接
拼 ，看学 生乐器演奏的水平。这样，不仅让
学生学到了有关音乐知识，更 丰富了学 生的 歌唱是人类最本能 的表现手段 ，也是表 业余生活和情感世界。三是音乐创造。音乐
达感情 的 良 好 方式 。演唱教学是 中学音乐教 教学的根本任务是挖掘和发展学生潜 在的创
一
、
农村学校 音乐教学的现状
我们 的美感 ，我们才会爱上音乐。二是音乐 奏 的 “ 课堂教学乐 器”。在我们这里 ，我们
选 择价兼廉 物美 的八孔竖笛和 口琴两种乐器 教育并未在农村得到真正 的重视。再加之农 是培养学生音乐表现力和审美能力 的重要途 练习演奏。作 为音乐教师不光在课堂上示范 村音乐教师 紧缺 ，音乐课 可有 可无的现象也 径。表现领域包括演 唱、演奏、综合艺术表 演奏方法和技巧，还鼓励学生课后 自己 自 学 时常存在 。在全面推进素质教育 的今天 ，虽 演及识读乐谱 四项 内容 。在音乐表现 中我将 演奏的歌 曲。一 学期下 来，可采用才艺 大比
由于 “ 应试教育 ”的禁锢 和影响，音乐 表现 ：表现是实践性很强 的音乐学 习领域 ，
然各地教育部 门和广大教育工作者 ， 从 理论 这四项 内容融合在一起进行音乐教学。首先 ， 上取得共识 ， 然而在教育实践中 ， 有许多学校 ， 采用多种形式，广泛参与演唱。 特别是农村 中小学校 由于受陈旧教育观念的
（ ２ ）提高课堂教学艺术 ，提升学生音乐
素质。一是感 受与鉴赏 ：科普兰说过 ： “ 如 表演 。 重在学生的积极参与和体验 ， 作为教师 ， 果你要更好地理解音乐 ，再没 有比倾 听音 乐 对学生的综合表演 ， 教师应给予指导 、 鼓励。 更重要 的了。”所 以，音乐教师首先 要培养 对同学们 的表演 ， 可采用 自评 、 他评 、 小组评 、 学生音乐感受能力 ，而感受 中着重听觉的感 教 师评等形 式及 时评价 。其次 ，演奏教学丰

中学音乐教育的现状分析和发展构想随着教育改革的不断深入,中学音乐教育单纯培养学生的音乐素养和感觉已经不适应发展的需要,新形势要求音乐教育挖掘并健全音乐教育的功能,在教育教学中开发智力、培养品德、锻炼意志、健全人格,立足于音乐而着眼于智力、想象力、思维能力,拓展音乐教育的育人功能。

这就要求教师以新的教育理论为指导,分析当前音乐教育的现状,对存在的问题要用改革的目光和思路去对待,寻求对策和办法,构建起新的音乐教育体系和框架。

一、中学音乐教育的现状分析调查显示,当前中学音乐教育呈现“在矛盾中寻求进步”的态势。

主要表现在:1.从社会方面看,中学音乐教育处在社会要求效果和音乐教育目的的矛盾之中。

在全国各种音乐门类的考级热、升学热的强式带动影响下,音乐教育受到社会的高度关注。

这对提高学生音乐技能、音乐素养、调动音乐教师工作积极性、完善学校相关装备和器材等方面都起到了强有力的推动作用。

但由于功利、应考等思想的影响,在这种高度关注下音乐教育又产生了一系列扭曲的变化,如音乐教育传授的重点不是“感悟”和“能力”而是专门的技能锻炼和重复,抹煞了“天才”和“灵气”,铸就了一些音乐器械的“奴隶”而不是“驾驭者”。

由于音乐类院校的文化考分录取线较低,一些唯以升学为目的的家长不顾孩子的实际情况和爱好,把一批文化课基础较差而实际又无音乐天赋和特长的学生硬是逼上了音乐类曲线求学的高考独木桥。

2.从教育内部看,中学音乐教育在地域上存在着“城乡严重差异”,在教育实践中面临着“受重视又受冲击”、“重选拔不重普及”、“重外显不重内化”的矛盾。

(1)城乡严重差异。

据对27所中学的调查显示,城乡音乐教育存在三个方面的突出差异。

一是教师学历达标差异:市区99%的音乐教师是专业院校毕业的,而农村中学有相当一部分是非音乐专业,不具备专业知识和能力。

二是课程开设差异:市区能按照国家课程设置方案设立,但农村中学的音乐课开课率较低,有的干脆不设音乐课。

中学音乐课堂教学改进的具体措施背景
中学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的关键环节，然而目前存在着一些问题，如教学资源不足、教学内容过于理论化、教学方法单一等。

为了提高中学音乐课堂教学的质量和效果，我们
需要采取一些具体措施。

措施一：丰富教学资源
通过积极收集、整理和开发丰富的音乐教学资源，可以为中学
音乐课堂提供更多元化的教学内容。

可以利用互联网资源、音乐研
究平台、音乐图书馆等渠道，为教师和学生提供丰富的音乐素材和
研究资源，以满足不同学生的研究需求。

措施二：注重实践教学
中学音乐课堂应该更加注重实践教学，使学生能够通过亲身参
与音乐活动和表演，培养音乐技能和音乐情感。

可以组织合唱团、
乐队、合奏等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的音乐表达能力和合作意识。

措施三：创学方法
中学音乐课堂应该尝试采用多样化的教学方法，以提高教学效果。

除了传统的教师讲授方法外，还可以增加互动式教学、小组合作研究、技术辅助教学等教学方式。

通过多角度、多层次的教学，激发学生的研究兴趣和主动性。

措施四：提升教师水平
中学音乐教师是音乐课堂教学的主要执行者，他们的教学水平直接影响教学效果。

因此，应该加强音乐教师的培训与专业发展，提高他们的音乐素养和教学能力。

可以组织专业培训班、研讨会等活动，为教师提供更新的教学理念和方法。

结论
通过丰富教学资源、注重实践教学、创学方法和提升教师水平等具体措施，可以改进中学音乐课堂教学。

这些措施将有助于提高学生的音乐素养和审美情趣，激发他们对音乐的热爱和研究动力。

课程教育研究 文体教育·250· 不仅有助于提高有氧供能速率，而且也有助于加快乳酸的消除，还可以提高技术的稳定性，培养“技术感觉”与专项知觉，加大运动素质的专项化转移，提高肌肉募集程度，提高每桨输出功率，以及有效地提高肌肉中糖原的储藏量，有效改善有氧代谢系统的结构（肌肉形态—肌肉细胞、肌肉附属结构的支撑强度、内脏结构），提高人体健康水平，提高人体免疫力——保持竞技状态，延长运动寿命。

2、以“每一桨划船效果”为重点，技术训练与运动负荷训练相统一 在训练中必须加强运动员的技术训练。

如果要提高每一桨划船效果就必需要提高每一桨的最大输出功率（力量*速度），从而实现对皮划艇的有效推进。

为此，必须加强运动员技术训练，重视每一桨的划船效果。

提高和保持每桨最大输出功率就必需要运动员具有良好的力量、速度和耐力等运动素质，同时，由于皮划艇前进运动的动力具有非连续的特殊性，保持船体高速动力需要减小划桨动作对船体前进动力的破坏，这又需要运动员具有良好的肌肉放松和协调能力，技术越合理，这种破坏就越小。

因此，在安排运动负荷时，要始终与技术训练紧密结合起来进行。

三、皮划艇体能训练方法 1、间歇练习法间歇练习法是指运动员在一次练习后，按照严格规定的未完全恢复的时间间歇，在机体未完全恢复的情况下进行下一次练习的方法。

间歇训练法则是以未完全恢复的间歇和积极间歇方式进行的，因而运动员总是在未完全恢复的状态下进行下一次练习。

在明显的疲劳积累，对机体的刺激强度则因间歇负荷水平较高而无法达到重复训练的水平。

一般心率在170-180次/分，负荷强度达90%-100%，因而间歇训练法有利于提高皮划艇运动员的心肺功能和无氧代谢能力，发展无氧耐力和专项耐力。

2、有氧训练法（1）根据项目特征，抓有氧基础训练皮划艇运动属于体能型速度耐力、力量耐力的周期性项目。

从其运动供能形式看，主要是混合供能。

为此进行有氧基础训练时可采用两种方法：（1）有氧基础训练，中等速度连续划20—40min，心率控制在每24-26次/10s，3-4组，目的是发展最大摄氧能力，提高有氧供能。

中小学音乐课程改革中存在的问题及对策摘要：在中小学音乐课程改革的背景下，许多音乐教师的教学理念和教学方式发生了较大的变化，这不仅给音乐课堂带来了一定的变化，还在一定程度上改善了教学效果。

但是，在具体的实践过程中，中小学音乐教学依然存在着教师的主导作用和学生的自主作用无法平衡化、中小学音乐教学学术化等问题，通过加强对中小学音乐课程的创新，采取多样化的教学方式和科学化的评价方式，有效地促进学生的综合发展。

本文阐述了中小学音乐课程改革中存在的问题，然后从多个方面对中小学音乐课程改革中问题的优化策略展开探究。

关键字：中小学音乐；课程改革；问题；对策前言：音乐课程是培养学生音乐文化素养、实施美育的必修课程，在素质教育中占据着重要的部分。

当前，随着新课改的推进，音乐学科在教学理念和教学方式等各方面都发生了较大的改变，教学必须要与学生的主体性以及其身心发展规律相符合，教学的内容也应生活化，与日常生活有更多的联系。

不过，中小学音乐教育作为基础教育，在课程改革中处于较为被动的位置，存在着一定的不足之处，为了更好地促进音乐课程的创新与发展，中小学音乐教学也应适当做出相应的调整。

1中小学音乐课程改革中存在的问题1.1中小学音乐教育学术化音乐课程具有较强的活动性、实践性，不过，当前的中小学音乐教育在具体的教育方式上面较为专业化，不管是在教学内容方面，还是在教学要求方面，在很大程度上受到专业音乐学院的影响，过于重视高难度的音乐教育，没有考虑到中小学生的实际水平，以至于在某段时间内，音乐实验班成为了音乐教育改革的热潮。

事实上，由于大部分学校对音乐教育的本质缺乏一定的了解，过于追求音乐知识的积累以及音乐技能的提升，从而造成音乐专业化、成人化，教学要求越来越高，教学过程也较为枯燥，大大降低了学生的学习兴趣。

1.2教学方式较为单一在中小学的音乐教学形式和教学方法上面，教师过于重视音乐知识的传授，相对忽视了培养学生的音乐鉴赏能力；过于重视“教”，相对忽视了学生的“学”，导致学生的学习参与积极性较低，从而使教师的主导地位和学生的主体地位失去平衡。

中小学音乐教育教学现状以及发展对策音乐教育，作为一种培养人类健全人格的美育活动也已在全国进行大范围的推广。

近年来，我国的学校音乐教育的改革与发展取得了显著成就：音乐课程标准的颁布试行，新一轮音乐课程改革与实验取得明显效果。

然而，在取得许多成绩的同时，各地区的教育呈现出了不平衡的发展态势。

本文将从学校的设备、结构等几个方面进行阐述分析，并提出对其现状的解决措施。

标签：中小学音乐教育现状前言在义务教育阶段，音乐教育属于美育教育的范畴。

我在教育实习期间，对黑龙江省绥芬市下属12个市县的中小学音乐教育教学的现状作了深入的调查，旨在为将来所从事的工作，从理论到实际有一个更深入的了解。

这次调查，我采取了抽样的方法，抽样的原则是办学条件好的三所，即省级示范学校与办学条件中等的学校三所和办学条件较差的二所进行对比，这样的抽样结果可以代表全市的教育水平。

一、教学中存在的问题1.教学硬件设备不足的状况绥芬市某中学初中部（绥芬市直属初中）、高中部、及某省级示范高中的音乐教学设备不容乐观，音乐老师：9个左右，高中部竟然是5个，电子琴：2-4；钢琴有的没有，教室几乎没有，其他设备零零散散的，有的没有，有的1/2个。

在某个区域的某所学校停办以后，绥芬某校得到一台三角钢琴，三架普通钢琴。

该校是全市办学条件最好的学校。

下面的各市（县级市）县的中小学，音乐教学设备更差。

2.教师学历结构不达标的状况各市县的初中音乐老师绝大多数是中师学历，高中大多数是专科学历，一些老师通过涵授达到本科学历。

其中北平小学是绥芬市办学条件最好的小学。

在这样的重点小学里，中师学历的教师也只有五人。

那么各乡镇中小学专职音乐教师更少，中心校也仅有一到二人。

也仅限于中师学历。

这充分说明。

农村中小学音乐教育的师资力量相当薄弱的这一特点。

3.音乐教学的实际效果不理想的状况从实际效果看，学生没有学到基本的音乐知识，不识谱，不会唱歌。

不会任何乐器的使用，不懂音乐欣赏。

浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考1. 引言1.1 背景介绍中小学音乐教育是中国教育体系中不可或缺的重要组成部分。

随着教育的不断发展和社会的进步，音乐教育在中小学阶段的重要性越来越凸显出来。

音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。

当前中小学音乐教育存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。

这些问题严重影响了音乐教育的质量和效果。

有必要深入分析中小学音乐教育的发展现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，以推动音乐教育的健康发展。

本文将通过对中小学音乐教育的发展现状和存在的问题进行分析，探讨问题的原因，展望未来的发展趋势，并提出应对策略，以期为中小学音乐教育的改革与发展提供一些参考和建议。

1.2 问题意义中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要的位置，然而在实际教学中却存在着一系列问题。

这些问题的存在不仅影响到学生的音乐学习成绩，更重要的是影响到他们对音乐的兴趣和热爱。

中小学音乐教育的问题意义主要体现在以下几个方面：音乐教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而现实中一些学校对音乐课程的重视程度不够，导致学生对音乐的认识和理解水平有限，影响到他们综合素质的培养。

音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生审美情感和创造力的过程。

然而在实际教学中，很多学校只注重知识的传授，忽略了培养学生的审美情感和创造力，导致学生对音乐的理解停留在表面的层面。

随着社会的发展和音乐产业的繁荣，越来越多的学生对音乐有了更高的需求和期待，但是目前中小学音乐教育的模式和内容已经不能满足他们的需求，这也是问题的一个方面。

解决中小学音乐教育存在的问题，提高教育质量，激发学生学习音乐的兴趣和热情，对于培养学生综合素质、提升教育水平具有重要意义。

【问题意义】的探讨将有助于我们更深入地了解中小学音乐教育的现状及其发展方向，为未来的改革提供有益的参考。

2. 正文2.1 中小学音乐教育的发展现状中小学音乐教育的发展现状可以说是充满了希望和挑战。

音乐教育对中学生的现状和挑战引言音乐是一门跨学科的艺术，对于中学生的发展具有重要的意义。

然而，在当今社会，由于各种原因，音乐教育面临诸多问题和挑战。

本文将探讨音乐教育对中学生的现状和挑战，并提出解决方案。

一、现状分析1. 音乐教育受到重视的程度音乐教育在中学教育中的地位与日俱增，但仍然没有得到足够的重视。

在许多学校，音乐教育被视为次要的学科，教师资源相对不足，教学设备有待改善。

2. 课程设置与内容当前，中学音乐教育课程普遍存在问题，内容单一，以传统音乐为主，缺乏多样性和创新性。

学生往往只是被要求死记硬背，缺乏实践操作。

3. 教师队伍质量音乐教育师资力量的不足也是一个亟待解决的问题。

许多学校的音乐教师并没有受过专业音乐教育的培训，缺乏专业性和教学经验。

4. 学生的态度和参与度当前中学生对音乐教育的态度不够积极，他们缺乏对音乐的理解和欣赏。

一方面，这可能是由于家庭环境和社会环境对音乐的重视不足；另一方面，课程内容和教学方法的局限性也是造成这一问题的原因之一。

二、挑战分析1. 学科跨度的挑战音乐教育的特殊性决定了它的学科跨度大。

在音乐教育中，学生需要掌握音乐理论、乐器演奏技巧、音乐欣赏等知识和技能。

这对学生的综合素质要求较高，也给教师的教学工作带来了挑战。

2. 教学方法与资源的挑战传统的音乐教育教学方式主要以课堂讲解为主，缺乏互动和实践的环节。

此外，学校教学资源的有限性也影响了音乐教育的展开。

3. 学校课程管理体制的挑战学校课程管理体制的僵化和过度重视科学数学等学科，忽视了音乐教育的重要性。

政策限制和学校管理的局限性使得音乐教育无法得到应有的发展。

三、解决方案1. 优化音乐教育课程根据学生的兴趣和需求，建立多样性和创新性的音乐教育课程体系，包括音乐理论、乐器演奏、音乐欣赏等方面，注重实践操作和互动交流。

2. 提高教师的专业水平加强音乐教师的专业培训，提高他们的音乐教育能力。

同时，鼓励教师积极参与学科研究和教学实践，不断提高专业水平。

音乐教育在中学中的现状与挑战音乐是一门美妙的艺术形式，它不仅能够提供欣赏和娱乐的享受，还能够培养学生的创造力、合作能力和表达能力。

然而，在中学阶段，音乐教育面临着一些现状和挑战。

本文将探讨音乐教育在中学中的现状以及需要面对的挑战。

一、音乐教育的现状1. 缺乏资源在很多中学中，音乐教育往往是被忽视的学科。

学校可能没有足够的财力购买乐器和音响设备，也没有专门的音乐教室。

这种资源的缺乏限制了学生在音乐教育中的体验和学习。

2. 考试导向随着教育体制的改革，中学教育普遍以应试为导向，音乐教育也不例外。

学生们可能更加关注升学考试，而忽略了音乐的意义和乐趣。

这种考试导向使得音乐教育变得功利化，限制了学生对音乐的真正理解和探索。

3. 师资不足在一些学校，由于师资不足，音乐教师可能同时负责多门学科，音乐教学时间有限。

缺乏专业的音乐教师会影响到学生的音乐技能和素养的培养。

二、音乐教育所面临的挑战1. 提高资源投入为了改善音乐教育的现状，教育部门和学校应该增加对音乐教育的资源投入。

学校可以购买更多的乐器和音响设备，建立专门的音乐教室，提供更好的学习条件。

2. 培养学生的音乐兴趣音乐教育应该注重培养学生对音乐的兴趣。

学校可以组织音乐会、合唱团和乐队等活动，给学生提供展示才艺和交流的机会。

此外，音乐课程可以多样化，包括音乐欣赏、创作和演奏等方面。

3. 加强教师培训提高音乐教育的质量需要优秀的音乐教师。

因此，教育部门和学校应该加强对音乐教师的培训，提升他们的音乐素养和教学能力。

此外，可以开设相关的研修班和培训课程，让音乐教师与行业专家交流，更新教学方法和理念。

4. 引入创新教学方法为了保持学生对音乐教育的兴趣，教师可以尝试引入创新的教学方法。

例如，在音乐教学中可以结合现代科技，利用音乐软件和应用，增加互动性和趣味性。

此外，音乐教育可以和其他学科进行跨学科的合作，创造出更有趣且具有启发性的教学内容。

三、音乐教育的积极影响尽管音乐教育面临诸多挑战，但它的积极影响是不可否认的。

浅析农村中小学校音乐教育的现状分析及对策研究摘要：音乐教育是培养学生审美、陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生想象力、强化学生创新思维的综合性课程。

音乐教育兼具创造性、教育性、音乐性等多重属性[1]。

随着音乐教育的快速发展，农村中小学音乐教育水平相较城市发展严重落后，现已制约基础教育的均衡发展和素养教育的全面推进。

本文通过分析农村中小学音乐教育的现状，从音乐教育教学设备短缺、师资力量薄弱、教学方式落后等方面进行综合研究分析，并提出相应的对策，推动农村中小学音乐教育水平的全面提升。

关键词：农村中小学；音乐教育；现状与对策习近平总书记强调：“学校要扎扎实实做好美育工作，严格贯彻立德树人根本任务，立足于时代发展需求，坚定不移地传承中华美育精神，为新生代营造健康的生长环境，培养德智体美劳全面发展的接班人”[2]。

作为中小学必修课程，音乐教育是落实国家美育任务的主阵地，在课程体系中占据着至关重要的地位，其重要性不言而喻。

音乐教育承担着传播美学观念、提升审美能力的重要任务，在培养学生人文素养、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。

一、农村中小学音乐教育的现状（一）音乐教育教学设备短缺2022年教育部《义务教育艺术课程标准》中明确要求：“学校应创造音乐教育环境，完善音乐教育基础设施，配备钢琴、风琴、电子琴、打击乐器、民族乐器及西洋乐器等”；“学校应夯实音乐教育资源，准备丰富的音乐教材，如音乐读物、学习用书、音乐杂志、音像资料等”；此外“在条件允许的情况下，还需建立音乐表演的专门场所”[3]。

音乐教学设备是实现义务教育艺术课程目标的根本保证。

通过调查了解，目前农村音乐教育资源在分配中仍处于劣势，音乐教育教学设施陈旧、设备短缺现象仍十分严重。

比如：有的学校缺少打击乐器、西洋乐器等；有的学校钢琴、电钢琴等乐器缺少维护，陈旧破损不能正常使用；有的学校音乐课本不能做到每名学生人均一本；大部分学校没有音乐读物、音乐杂志、音像资料等教学资源。

2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策一、农村音乐教育背景中国是一个农业大国，农村人口占据了总人口的相当一部分。

尽管近年来，随着城市化的推进，农村人口逐渐向城市流动，但农村地区的教育问题，特别是音乐教育，仍然面临着诸多挑战。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新思维和人文素养具有不可替代的作用。

然而，由于历史、地理、经济等多方面的原因，农村中小学音乐教育一直处于较为落后的状态。

二、教育资源短缺农村音乐教育面临的首要问题是教育资源短缺。

这主要体现在音乐教室的缺乏、音乐器材的匮乏以及音乐教材的不完善等方面。

很多农村学校没有专门的音乐教室，音乐器材陈旧或不足，无法满足基本的教学需求。

此外，音乐教材的选择和更新也相对滞后，无法跟上时代的步伐，更无法满足学生多样化的学习需求。

三、师资力量薄弱农村音乐教育面临的另一个重要问题是师资力量薄弱。

由于农村地区的经济发展相对滞后，很难吸引和留住优秀的音乐教师。

现有的音乐教师往往缺乏系统的专业培训，教学水平有限，无法满足学生对高质量音乐教育的需求。

同时，由于教师数量的不足，很多学校只能让其他学科的教师兼任音乐课，这无疑会影响音乐教学的效果和质量。

四、教学方法陈旧，无法满足学生多样化的学习需求除了教育资源和师资力量的短缺外，农村音乐教育还面临着教学方法陈旧的问题。

很多农村学校的音乐教学仍然停留在传统的“填鸭式”教学模式上，缺乏创新和灵活性。

这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣和积极性，也无法满足他们多样化的学习需求。

在信息化、数字化快速发展的今天，农村音乐教育急需引入新的教学理念和教学方法，以适应时代的发展。

五、教育质量参差不齐由于上述问题的存在，农村中小学音乐教育的质量呈现出参差不齐的状况。

一方面，一些学校由于教育资源和师资力量的限制，音乐教学质量低下，无法满足学生的基本需求；另一方面，一些学校虽然条件有限，但教师敬业爱岗，积极探索教学方法改革，取得了一定的教学成果。

试析中学音乐教育发展现状及对策-音乐论文 试析中学音乐教育发展现状及对策 吕芳菲 摘要：针对目前我国中学音乐教育现状，改变以往传统应试教育方法，将现代教育新观念新方法融于中学音乐教育中，对拓展学生艺术视野，提升学生音乐综合技能，推动当前音乐教育发展具有重要意义。 关键词 ：音乐现状；对策；观念更新 就目前我国教育现状来看，很多中小学表面上实行的是素质教育，而实际上并没有放弃应试教育。传统教育思想理念已根深蒂固，应试教育观深深根植于某些教师的教育思想中，并在旧思想旧观念的扶植引导下枝繁叶茂，这无疑成为当前中学音乐教育发展的重大阻力。 一、我国中学音乐教育发展现状 根据当前中学音乐教育发展状况并结合各中学音乐教学实际，我认为突出的问题主要表现在以下三个方面。 1．传统应试教育思想固化。当前中学音乐教育多半以重形式轻效果状况出现，也就是说，以应对考试为目的开展音乐教学，并设有严格的教学大纲，并没有按照严格的标准进行课程培训，而是把应试目的放在首位，不少教师忽略音乐教育效果，不仅不能激发中学生对音乐学习的兴趣，而且也难以得到满意的教育效果。还有一些学校将音乐教育课程作为辅助学科，作为应对教育检查的临时课程，后果严重。 2．教学经费缺乏，音乐教学设备落后。以当前中学为例，一个普通中学的音乐教学设备应该包括：专用音乐教室、钢琴、风琴、教学音响设备、各种打击 乐器、民族乐器、电脑、录像机等教学器材。但笔者从所接触的中学音乐教师中了解到，部分学校没有钢琴，甚至没有专用音乐教室。每个市区除办有音、体、美特长班的学校之外，均不能达到国家所规定的最低标准，严重影响了正常的音乐教学。 3．教育师资缺乏。每年虽然有数万音乐专业毕业生毕业，但仍远远不能满足中学音乐教育的需要。从主观原因来看，高校音乐专业毕业生毕业后争相留在大中小城市工作，不愿意到生活条件相对艰苦的农村中学从事音乐教学，造成城市音乐教师相对过剩，农村音乐教师相对短缺。客观原因则是农村重文轻艺思想严重，加之农村中学规模逐渐缩小，音乐教学设施更是陈旧落后，导致不少农村中学无法招到专职音乐教师，只能聘请兼职教师解决音乐教育问题。 二、解决当前音乐教育问题的策略 当前，中学基础音乐教学应如何突破创新？解决问题有哪些好的对策？笔者思考建议如下。 1.融合现代教育方法，启发创新思维。成功的教育就是通过教学活动来激发学生的创新思维，培养学生的创造力。作为实施素质教育重要手段的音乐教学，在学生思维模式的形成过程中发挥着不可替代的作用。在对音乐教育的认识上，要改变传统观念，不能认为学音乐就一定会影响其他学科学习成绩。音乐教学促进各科的学习，特别是在德育方面，音乐教育更是有着非常重要的作用，因此对音乐教育应该给予充分的重视，还要不断更新观念，培养学生的音乐情趣和创造力，对传统的音乐课教学法进行反思，注意探索教学形式的多变性和创新性，要从学生全面发展的角度来考虑如何进行音乐教育，不断更新教育思想观念，身体力行，激活学生思维，将应试教育转向真正的素质教育，并将这一变革持续推进， 将音乐教育作为素质教育的重要推广内容，使音乐课成为中学教学的—个不可替代的重要组成部分。 2．加大教育经费投入，完善教育设施。改变当前音乐教育教学资源缺失现状，首先要做到的就是必须加大教育经费的投入，完善音乐教育设施，这是提升音乐课堂教学效果最基本的保证。农村地区音乐教学环境相对更为简陋，因此教育部门更应该加大农村落后地区经费投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴等基本设备，拓宽渠道，聘用专职音乐教师，从而有效提高音乐课堂教学质量。调整资源，达到合理化配置，使音乐教学空间不断得到拓展。只有这样，才能培养学生对音乐学习的兴趣，进而提升中学音乐教育的地位．充分发挥中学音乐教学的作用。 3．深化音乐教育改革，认真研究改进基础音乐教学方法，改变固有观念和传统应试教学模式，是当前解决中学音乐教育问题的关键。音乐教育的改革首先要推动音乐教育师资队伍的建设和音乐教师素质的提高，不断实现教学理念的与时俱进。中学音乐教师应有高度的责任感，注重持续学习，不断提高教学水平，改进教育方法，在符合一般教学规律、教学方法的基础上，不断丰富、创新、发展音乐教学方法，使现代音乐课程成为新时代教育前沿的审美教育课程。按照客观规律选用最切合实际的教学模式设计，认真严谨地组织教学。有效地培养学生的审美情趣，是我们音乐教学的主要目的之一。充分利用器乐演奏、合唱排练、个人演唱演奏等教学环节，争取达到最好的教学效果。 传统的音乐教学已经不能够适应新时期音乐的发展和学生的需求了，针对中学音乐教育的发展现状，音乐教育的改革势在必行。我们应努力把课堂教育与音乐艺术相结合，重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，帮助学 生走进音乐，热爱音乐，在音乐艺术中美化自己，提升自己。 （作者单位山东省威海市神道口中学）

初中音乐教学措施（4篇）初中音乐教学措施（精选4篇）初中音乐教学措施篇1促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展是我国教育深化改革、实施不变的目标之一。

而音乐教学的实施则是完善教育素质、提升教育水平的重要构成。

但是在唯分数论英雄的教育体制下，音乐的教学实施逐渐地凸显出各种问题。

一、当前初中音乐教学中存在的问题1、音乐教学不受重视所谓音乐教学不受重视就是指在初中阶段的教学实施过程中，无论是校方、家长还是学生都是唯分数论。

因而大部分的精力均都投入到语数外等科目上，而对音乐的学习则抱有一种可有可无的态度。

校方的不重视，学生的不投入直接也影响了音乐教师的教学热情，而这也阻碍了音乐教学的发展，也影响了学生的素质发展。

2、音乐教学缺乏活力音乐教学缺乏活力主要表现在两个方面，一个是陈旧的传统教学方法无法给课堂教学带来新的活力，第二个则是因为教学的实施缺乏新鲜元素的融入。

在传统的教学方式下，学生仅剩的学习热情和好奇心被无情地扼杀，而这种一成不变的教学模式以及方式也让学生对音乐的学习越来越不感兴趣。

在这样的情况之下，要想实施好初中音乐教学工作简直是天方夜谭。

以上问题是当前的初中音乐教学中存在的两大主要问题，也是应当充分引起重视的问题。

唯有正视这些问题并且不断地加以解决，才可以更好地做好初中音乐教学工作。

二、如何做好初中音乐教学工作我们常常说要对症下药，做好初中音乐的教学工作同样需要采取有针对性地措施来解决以上两大问题。

笔者认为要想彻底地解决好以上问题应当从两大方向入手：一是解决好思想上的认识问题，二是做好初中音乐的创新性教学工作。

具体的教学方法如下：1、重视初中音乐教学初中音乐教学的实施是实现素质教育的重要模式，也是提升学生素质的关键性教学实施。

因此，无论是从响应素质教育的号召，还是适应时代发展要求，抑或是完善学生的素质发展，都应当重视初中音乐教学。

重视音乐教学不是一句空话，也不是一句空口号，而是需要校方和音乐教师切实做好的一项教学工作。

关于初中音乐教学中的问题与改进措施目前的初中音乐教学存在很多的问题，同时新课程改革也在逐步推进着，作为音乐教师应该如何面对目前的这种境况，是随波逐流，还是迎流而上，是顺其自然，还是更新观念，大胆实践，勇于创新？我也是一名一线音乐教师，这一切也在激发着自己的思考。

一、当前中学音乐教育中存在的主要问题1、师资队伍建设水平较低可能有少数小学对小学音乐教学比较重视，引进了音乐教学专业人才，进行了专门的音乐教学教室以及相关教学设备的配置。

但是许多小学仍然存在由其他学科教师兼任音乐教师的现象，课堂教学内容也仅仅停留在领着全班学生唱唱歌、打打节奏的阶段，更不用说钢琴、多媒体教室等基础设施的建设了。

音乐教师自身也会由于得不到重视而产生职业厌倦，对待课堂教育工作的开展敷衍了事，难以使小学音乐课堂教学质量得到有效保证。

2、教材的不足音乐教材是音乐教学的依据，是学生获得审美教育的源泉。

因此，应当精心选择思想性和艺术性强，受到学生喜爱的教材，比如一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活，表达孩子们的心声：或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。

同时，好的歌曲教材还应具备“动听”、“易学”、“易记”、“耐唱”的特点，只有优美的曲调，才能产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。

而现行初中音乐教材歌曲选编时未能很好地把握学生的心理特点及体现好的歌曲教材的特点。

所选歌曲成人歌曲多，少儿歌曲少，老作品多，新作品少，概括的说即学生不太喜欢唱的多，喜欢唱的少。

笔者在初一、初二500名学生中做了一问卷调查，其中一问是：课本中有你喜欢唱的歌吗？若有，请举例，并说明为什么。

调查结果是百分之九十五的学生回答“有”，初一为《哩哩哩》。

在回答为什么时，回答是“好听”、“好唱”；初二为《唱脸谱》，在回答为什么时，回答是“好听”、“愿意唱”、“有意思”等。

歌曲《哩哩哩》是一首朝鲜歌曲，旋律悦耳、情绪欢快，色彩明朗，洋溢着青春气息，特别是“轮唱、齐唱、对唱、合唱”等多种演唱形式的结合，使歌曲生动活泼，妙趣横生。