2018高中物理第一章碰撞与动量守恒12探究动量守恒定律沪科版3-5!
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高中物理选修3-5动量守恒定律碰撞的速度合理性公式如此题:两个小球A 、B 在光滑水平面上相向运动,已知它们的质量分别是m 1= 4kg ,m 2= 2kg ,A 的速度v 1=3m /s (设为正),B 的速度v 2= -3m/s ,则它们发生正碰后,其速度可能分别是A. 均为+1 m /sB. +4 m /s 和-5m /sC. +2m /s 和- 1m /sD. -1m/s 和+5m /s 答案:AD一般解法:设碰撞后两物体速度分别是v A 和v B ,由动量守恒定律可以得到:m 1v 1+m 2v 2=m 1v A +m 2v B ①分别将v A =1m /s ,v B =1m /s ;v A =4m /s ,v B =-5m /s ;v A =2m /s ,v B =-1m /s ;v A =-1m /s ,v B =5m /s 代入①中;可验证4个选项都满足动量守恒定律,再看动能变化情况: 设碰撞前得动能为E k ,碰撞后的动能为E k ′E k = 12m 1v 12+ 12m 2v 22=27J E k ′=12m 1v A 2+ 12m 2v B 2 由于碰撞过程动能不可能增加,所以应有E k ≥E k ‘,据此可排除选项B ;选项C 虽满足E k ≥E k ‘,但A 、B 沿同一直线相向运动,发生碰撞后各自仍保持原来速度的方向(v A >0,v B <0),这显然是不符合实际的,因此选项C 错误;验证选项A 、D 均满足E k >E k ‘.故正确的选项为A (完全非弹性碰撞)和D (弹性碰撞)。
总结归纳后我们可以发现,被撞物体的速度(记为v 2)总在一个范围,假设被撞物体的起始速度为0,碰撞的物体起始速度为v 0,按照动量守恒定律和动能定理,我们可以求解被撞物体的速度(v 2)⎥⎦⎤⎢⎣⎡++∈0211021122,v m m m v m m m v 前者是分配速度,后者是教材例题的结论。
学习目标知识脉络1.会用动量守恒定律处理碰撞和爆炸问题.(重点)2.知道反冲运动的概念及反冲运动的一些应用.3.知道反冲运动的原理.(重点)4.掌握应用动量守恒定律解决反冲运动问题.(重点、难点)5.了解火箭的工作原理及决定火箭最终速度大小的因素.(难点)用动量守恒分析碰撞和爆炸问题[核心点击]1.碰撞过程的分析在所给条件不足的情况下,碰撞结果有各种可能,但不管哪种结果必须同时满足以下三条:(1)系统动量守恒,即p1+p2=p1′+p2′.(2)系统动能不增加,即Ek1+Ek2≥E′k1+E′k2或+≥+.(3)符合实际情况,如果碰前两物体同向运动,则后面的物体速度必大于前面物体的速度,即v后>v前,否则无法实现碰撞.碰撞后,原来在前的物体的速度一定增大,且原来在前的物体速度大于或等于原来在后的物体的速度,即v′前≥v′后,否则碰撞没有结束.如果碰前两物体相向运动,则碰后两物体的运动方向不可能都不改变,除非两物体碰撞后速度均为零.2.碰撞与爆炸的特点(1)碰撞的特点是动量守恒,动能不增加.例如,子弹射入自由木块中;两相对运动物体间的绳子绷紧;物块在放置于光滑水平面上的木板上运动直至相对静止;物体冲上放置于光滑水平面上的斜面直至最高点.这些情景中,系统动量守恒(或某一方向上动量守恒),动能转化为其他形式的能,末状态两物体相对静止.可应用动量守恒定律,必要时结合能量的转化和守恒定律分析求解.(2)爆炸的特点是动量守恒,其他形式的能转化为动能.同样,在很多情况下相互作用的物体具有类似的特点.例如,光滑水平面上弹簧将两物体弹开;人从车(或船)上跳离;物体从放置于光滑水平面上的斜面上滑下.这些过程与爆炸具有类似的特征,可应用动量守恒定律,必要时结合能量的转化和守恒定律分析求解.1.(多选)如图131所示,质量相等的A、B两个球,原来在光滑水平面上沿同一直线相向做匀速直线运动,A球的速度是6 m/s,B 球的速度是-2 m/s,不久A、B两球发生了碰撞(碰撞前后两物体在同一直线上运动).对于该碰撞之后的A、B两球的速度可能值,某实验小组的同学们做了很多种猜测,下面的猜测结果可以实现的是( )图131A.vA′=-2 m/s,vB′=6 m/sB.vA′=2 m/s,vB′=2 m/sC.vA′=-3 m/s,vB′=7 m/sD.vA′=-6 m/s,vB′=2 m/s【解析】两球碰撞前后应满足动量守恒定律及碰后两球的动能之和不大于碰前两球的动能之和.即mAvA+mBvB=mAvA′+mBvB′①,mAv+mBv≥mAvA′2+mBvB′2②,答案C中满足①式,但不满足②式,答案D中满足②式,但不满足①式,所以C、D选项均错误.【答案】AB2.两物块A、B用轻弹簧相连,质量均为2 kg,初始时弹簧处于原长,A、B两物块都以v=6 m/s的速度在光滑的水平地面上运动,质量4 kg的物块C静止在前方,如图132所示.B与C碰撞后二者会粘在一起运动.则在以后的运动中:图132(1)当弹簧的弹性势能最大时,物块A的速度为多大?(2)系统中弹性势能的最大值是多少?【解析】(1)当A、B、C三者的速度相等时弹簧的弹性势能最大.由A、B、C三者组成的系统动量守恒有(mA+mB)v=(mA+mB+mC)·vABC,解得vABC= m/s=3 m/s.(2)B、C碰撞时B、C组成的系统动量守恒,设碰后瞬间B、C两者速度为vBC,则mBv=(mB+mC)vBC,vBC= m/s=2 m/s,设物块A、B、C速度相同时弹簧的弹性势能最大为Ep,根据能量守恒Ep=(mB+mC)v+mAv2-(mA+mB+mC)v=×(2+4)×22 J+×2×62 J-×(2+2+4)×32 J=12 J.【答案】(1)3 m/s(2)12 J3.从某高度自由下落一个质量为M的物体,当物体下落h时,突然炸裂成两块,已知质量为m的一块碎片恰能沿竖直方向回到开始下落的位置,求:(1)刚炸裂时另一块碎片的速度;(2)爆炸过程中有多少化学能转化为碎片的动能?【解析】(1)M下落h时:由动能定理得Mgh=Mv2,解得v=2gh爆炸时动量守恒:Mv=-mv+(M-m)v′v′=,方向竖直向下.(2)爆炸过程中转化为动能的化学能等于系统动能的增加量,即ΔEk=mv2+(M-m)v′2-Mv2=(m-M)v2+=.【答案】(1),方向竖直向下(2)4MmghM-m判断一个碰撞是否发生的三个切入点(1)是否符合动量守恒定律.(2)系统的总动能如何变化,如果增加则碰撞不可能发生.(3)碰撞前后的运动情况是否符合实际情况.反冲现象[先填空]1.定义物体系统的一部分向某方向运动,而其余部分向相反方向运动的现象叫做反冲.2.特点(1)物体的不同部分在内力作用下向相反方向运动.(2)反冲现象中,相互作用力一般较大,通常可以用动量守恒定律来处理.(3)反冲现象中,由于有其它形式的能转变为机械能,所以系统的总动能增加.[再判断]1.做反冲运动的两部分的动量一定大小相等,方向相反.(√)2.一切反冲现象都是有益的.(×)3.章鱼、乌贼的运动利用了反冲的原理.(√)[后思考]1.反冲运动中,内力做功的代数和是否为零?【提示】不为零.反冲运动中,两部分受到的内力做功的代数和为正值.2.两位同学在公园里划船,当小船离码头大约1.5 m时,有一位同学心想:自己在体育课上立定跳远的成绩从未低于2 m,跳到岸上绝对没有问题.于是她纵身一跳,结果却掉到了水里(如图133所示),她为什么不能如她所想的那样跳到岸上呢?图133【提示】这位同学与船组成的系统在不考虑水的阻力的情况下,所受合外力为零,在她跳起前后遵循动量守恒定律.在她向前跳起瞬间,船要向后运动.[核心点击]1.反冲运动的特点及遵循的规律(1)特点:是物体之间的作用力与反作用力产生的效果.(2)条件:①系统不受外力或所受外力的矢量和为零.②内力远大于外力;③系统在某一方向上不受外力或该方向上所受外力之和为零.(3)反冲运动遵循动量守恒定律.2.讨论反冲运动应注意的两个问题(1)速度的反向性对于原来静止的物体,被抛出部分具有速度时,剩余部分的运动方向与被抛出部分必然相反.(2)速度的相对性一般都指对地速度.3.“人船模型”问题(1)定义两个原来静止的物体发生相互作用时,若所受外力的矢量和为零,则动量守恒.在相互作用的过程中,任一时刻两物体的速度大小之比等于质量的反比.这样的问题归为“人船模型”问题.(2)特点①两物体满足动量守恒定律:m11-m22=0.②运动特点:人动船动,人停船停,人快船快,人慢船慢,人左船右;人船位移比等于它们质量的反比;人船平均速度(瞬时速度)比等于它们质量的反比,即==.③应用此关系时要注意一个问题:即公式1、2和x一般都是相对地面而言的.4.小车上装有一桶水,静止在光滑水平地面上,如图134所示,桶的前、后、底及侧面各装有一个阀门,分别为S1、S2、S3、S4(图中未画出),要使小车向前运动,可采用的方法是打开阀门________.图134【解析】根据水和车组成的系统动量守恒,原来系统动量为零,由0=m水v水+m车v车知,车的运动方向与水的运动方向相反,故水应向后喷出,应打开阀门S2.【答案】S25.质量为M的热气球吊筐中有一质量为m的人,共同静止在距地面为h的高空中.现从气球上放下一根质量不计的软绳,为使此人沿软绳能安全滑到地面,则软绳至少有多长?【导学号:060920xx】【解析】如图所示,设绳长为L,人沿软绳滑至地面的时间为t,由图可知,L=x人+x球.设人下滑的平均速度大小为v人,气球上升的平均速度大小为v球,由动量守恒定律得:0=Mv球-mv人即0=M-m,0=Mx球-mx人又有x人+x球=L,x人=h解以上各式得:L=h.【答案】h解决“人船模型”应注意两点(1)适用条件:①系统由两个物体组成且相互作用前静止,系统总动量为零;②在系统内发生相对运动的过程中至少有一个方向的动量守恒(如水平方向或竖直方向).(2)画草图:解题时要画出各物体的位移关系草图,找出各长度间的关系,注意两物体的位移是相对同一参考系的位移.火箭[核心点击]1.原理火箭的飞行应用了反冲的原理,靠喷出气流的反冲作用来获得巨大速度.2.火箭的速度设火箭在Δt时间内喷射燃气的质量为Δm,速度为u,喷气后火箭的质量为m,获得的速度为v,由动量守恒定律:0=mv+Δmu,得v =-u.即:火箭获得速度取决于燃气喷出速度u及燃气质量与火箭本身质量之比两个因素.3.多级火箭由于受重力的影响,单级火箭达不到发射人造地球卫星所需要的7.9 km/s,实际火箭为多级.多级火箭发射时,较大的第一级火箭燃烧结束后,便自动脱落,接着第二级、第三级依次工作,燃烧结束后自动脱落,这样可以不断地减小火箭壳体的质量,减轻负担,使火箭达到远远超过使用同样多的燃料的一级火箭所能达到的速度.目前多级火箭一般都是三级火箭,因为三级火箭能达到目前发射人造卫星的需求.6.一航天器完成对月球的探测任务后,在离开月球的过程中,由静止开始沿着与月球表面成一倾角的直线飞行,先加速运动,再匀速运动,探测器通过喷气而获得推动力,探测器匀速运动时,其喷气方向为________.【解析】探测器匀速运动时,通过喷气获得的推动力与月球对探测器的引力的合力为零,根据反冲运动的特点可知应竖直向下喷气.【答案】竖直向下7.将静置在地面上,质量为M(含燃料)的火箭模型点火升空,在极短时间内以相对地面的速度v0竖直向下喷出质量为m的炽热气体.忽略喷气过程重力和空气阻力的影响,则喷气结束时火箭模型获得的速度大小是________.【解析】应用动量守恒定律解决本题,注意火箭模型质量的变化.取向下为正方向,由动量守恒定律可得:0=mv0-(M-m)v′,故v′=.【答案】mv0M-m8.一火箭喷气发动机每次喷出m=200 g的气体,气体离开发动机喷出时的速度v=1 000 m/s(相对地面),设火箭质量M=300 kg,发动机每秒喷气20次.求当第三次气体喷出后,火箭的速度多大?【解析】选取整体为研究对象。
1.2 探究动量守恒定律
一、教学目标
1. 教养性目标(知识目标):
(1)进一步理解动量的概念;
(2)初步理解冲量的概念;
(3)初步掌握动量守恒定律,并能应用这个守恒定律讨论和解释一些简单的问题。
2. 发展性目标(能力目标):
(1)通过问题研究,培养学生研究实际问题的能力和创新精神;
(2)通过阅读教材和分析、讨论问题,培养学生自主学习的能力;
(3)通过演示实验、学生分组实验和电脑操作,培养学生的观察能力和实践能力。
3. 教育性目标(情感目标):
培养学生学习物理的兴趣,激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性,领悟科学研究的基本方法。
二、教学重点:动量守恒定律的来龙去脉。
三、教学难点:应用动量守恒定律解释实际问题。
四、教学器材:计算机、CAI教学软件、实物展示台、数码投影仪、演示实验和学生分组实验仪器等。
五、课型:新授课。
六、教学时间:
七、教学过程:
1. 设疑激趣,创设研究情境
设置悬念:鸡蛋是我们每天都需要的营养食品,如果我将这只生鸡蛋用力扔出去,鸡蛋的命运会怎样?
演示:站在教室中部用力将鸡蛋水平扔向竖直悬挂在黑板前的大绒布。
提问:你观察到什么现象?
学生:扔在绒布上鸡蛋没破。
教师从绒布下拿出那只鸡蛋并提问:如果站在同一位置将同一只鸡蛋以相同的力向墙上扔,会出现什么结果?
演示:用力将鸡蛋水平扔向墙壁(墙壁上事先贴有白纸)。
学生:鸡蛋破了。
激疑:两种情况下鸡蛋与墙或布作用前的动量可以认为是相同的,作用后的动量变为零,鸡蛋的动量变化是相同的。
但究竟是什么原因使得鸡蛋出现不同的结局?
教师:再请大家看一段录象。
教师演示课件:播放几个体育运动的视频录象(在节奏感强烈的音乐背景下依次出现亚运会跳高、拳击、跳马、吊环等比赛镜头)。
提问:看完这段录象后,我们可能会提出很多问题,比如跳高、跳马、吊环运动员落地时为什么要落在软垫上?激烈的拳击比赛中,运动员为什么要戴拳击手套?以上这些问题是大家熟悉却不能科学解释的问题,也正是本节课我们要研究的问题。
课件显示:
二、动量守恒定律
2. 分层展开,引导自主探究
(1)关于物体动量的变化跟哪些因素有关的研究
①提出假说
教师:要解决刚才提出的问题,必须首先研究、解决物体的动量变化跟哪些因素有关这一问题。
你们先猜一猜看,物体的动量变化与哪些因素有关?
学生甲猜想:可能与物体的质量和它受到的力有关。
学生乙猜想:可能与物体受到的力的大小和力的作用时间有关。
②定性验证
教师:同学们会提出各种不同的假说,这些假说是否正确?请你们操作第一个学习软件,先对两个实例进行定性讨论,由此你能得出什么结论?
学生:动手操作学习软件并相互协作讨论。
学生计算机显示:讨论题——
ⅰ.一辆以某一速度行驶的汽车,关闭发动机后,要使汽车停下来即使它的动量为零,如果你是驾驶员可以采取哪些措施?
ⅱ.静止的足球,要使它运动起来即使它获得一定的动量,可用哪些方法?
请一学生回答对讨论题的分析结果:……
学生归纳:物体动量的变化跟物体所受力的大小和作用时间的长短有关。
③定量验证
提问:你得出的这一结论是否正确?你如何验证?
学生提出观点:可以采用数学推导的方法。
教师:很好!数学推导的方法也称定量分析法,请大家继续研究。
学生:继续操作计算机进行定量分析推导。
学生计算机显示(动画):一个质量为m 的物体,初速度为v ,在合外力F 的作用下,经过时间t,速度变为v',该物体动量的变化与什么有关?
请一学生上讲台讲述推导过程(实物展示台显示其推导内容):
F = ma = m(v' - v) / t
Ft = mv' - mv
学生归纳:根据Ft = mv' - mv ,只要力和力的作用时间的乘积Ft 相同,物体的动量变化就相同。
由此可以证明,物体的动量变化确实与物体所受合外力和作用时间有关,而且它们有确定的关系。
④实验验证
激疑:同学们定量分析的结论是否真的可靠?如何进一步验证?
部分学生:可以用实验验证。
教师:很好!实验是物理学研究问题的基本方法。
请大家利用提供的纸条和砝码做抽纸条实验,注意观察现象并讨论该实验能否验证上述结论?
学生分组实验:抽纸条(一次慢抽,一次快抽)。
学生解释实验现象:慢抽和快抽纸条,物块受到的摩擦力可认为相同。
慢抽时物块受到的摩擦力作用时间长,物块的动量变化大;快抽纸条时物块受到的摩擦力作用时间短,物块的动量变化小,物块几乎不动。
⑤得出结论
教师归纳:我们从提出假说到定性分析到定量分析再到实验验证,应用物理学的研究方法可以得出结论:物体的动量变化的确决定于物体所受力的大小F 和力的作用时间t,而且跟两者的乘积相同。
提问: Ft = mv' - mv中等号右边的物理意义是什么?
全体学生: mv' - mv是物体动量的变化。
提问:引起物体动量变化的因素是什么?物理学中把力和力的作用时间的乘积叫做力的冲量。
课件显示: 力和力的作用时间的乘积叫做力的冲量。
教师:冲量是一个新的物理量,对于这个新物理量,你打算提出哪些你所关心的问题?
学生甲提问:我想知道冲量是不是矢量?它有没有方向?
学生乙提问:冲量的大小如何计算?它有没有适用条件?
学生丙提问:冲量的单位是什么?它与动量的单位有什么关系?
布置自学任务:冲量是引起物体动量变化的因素,如何解决你们提出的问题?如何初步
理解冲量这一概念?请阅读课本P161第2、3两段,并操作第二个教学软件,从中找出答案。
学生归纳: ……
课件显示:
大小:I = F t
对于恒力,冲量的方向:与F的方向相同
单位:N·s
启发:引入冲量的概念后,同学们刚才得到的结论可以怎样表述?
学生表达:……
课件显示: 物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化,这个
结论叫做动量守恒定律。
即: F t = p' - p
教师:动量守恒定律揭示了物体动量变化的规律,它虽然是由牛顿第二定律推导出来,
但比牛顿第二定律有着更为广泛的应用,这方面的知识请同学们课后查阅有关资料学习。
学生操作计算机练习:课本P16中两个问题。
学生甲回答:钢球所受冲量的大小为1.2N·s,方向水平向左。
学生乙回答:钢球所受冲量的大小为0.56N·s,方向竖直向上。
(2)关于变力的冲量和变力的计算的研究
教师:在现实中,我们遇到的物体与物体之间的相互作用力一般不是恒力。
比如欧美比较盛行垒球运动,球棒和垒球之间的相互作用力有什么特点?请大家看动画摸拟。
教师:动画演示打垒球。
学生:球棒和垒球之间的相互作用时间很短。
提问:这种作用力的大小具有什么特点?请继续看动画摸拟。
教师:慢镜头动画摸拟演示垒球和球棒之间的相互作用。
师生讨论:作用力先急剧增大然后急剧减小,具有这种特点的力叫做冲力。
在冲击、碰撞等现象中,物体间的相互作用力都是冲力。
在这段极短的时间内,冲力的冲量大小在数值上等于F-t 图包围的面积。
假设有一个恒力在同样时间内的冲量与冲力的冲量相等,那么,这个恒力就等于变力在作用时间内的平均值。
归纳:冲力(变力)的冲量的效果等效于一个恒力的冲量的效果。
因此,动量守恒定律既适用于恒力,也适用于变力,它具有广泛性。
应用等效方法,便可以求出球棒对垒球的平均作用力。
3. 应用训练,强化意义理解
提问:至此,我们是否可以解释鸡蛋问题?
学生讨论后请一学生回答: 鸡蛋与绒布作用时,由于绒布比较软,延长了相互作用时
间,绒布对鸡蛋的作用力较小,鸡蛋没有破;鸡蛋与墙壁作用时,由于墙壁比较硬,相互作用时间极短,墙壁对鸡蛋的作用力很大,鸡蛋就破了。
提问:本课开始提出的有关体育运动的几个问题如何解释?
学生回答:跳高、跳马、吊环运动员落在软垫上,由于软垫的缓冲作用,延长了运动员与垫子的作用时间,减小了垫子对运动员的作用力,运动员比较安全。
拳击运动员比赛时要戴拳击手套也是这个道理。
教师:回答得很好!
布置自学任务:阅读课本最后一段——“应用举例”,观看计算机软件四(含有冲床冲压、易碎物品、轮船码头等视频录象),思考如何解释这些现象并归纳动量守恒定律有几方面的实际应用?
学生讨论并回答问题:
学生甲回答“冲床冲压”:……
学生乙回答“易碎物品”:……
学生丙回答“轮船码头”:……
学生思考讨论:课本P164练习二(1)(2)。
学生分组实验:缓冲装置的模拟。
课件显示:据F = △p /△t ,在△p一定的情况下
①要得到较大的力,应减小作用时间;
②要减小力的作用,应延长作用时间。
4. 归纳总结,形成认知结构
课件显示:本节主要知识结构。