人教版五年级上册第二单元群文阅读教学设计
思乡情的表达
群文议题：
思乡情的表达
群文篇目：
《小桥流水人家》《家乡的桥》《月是故乡明》《枣核》
群文来源：
五年级上册二单元课文、同步拓展阅读、课外。
【阅读目标】
1．运用“默读、跳读、批读、交流”等方法阅读本组文章，体会作者的思乡之情。
2．在对比阅读中领悟到思乡的情一样，思乡的方式、引发乡思的事物不同，从而体会到作者的思乡之情是通过景物或事情表达出来的。
3．通过同步阅读，品味语言，丰富语言积累。
【阅读重点】
1．通过阅读，体会作者思乡情的表达方法。
2．通过同步阅读，品味语言，丰富语言积累。
【阅读难点】
体会作者思乡情的表达方法。
【阅读过程】
一、激情导入
露从今夜白，月是故乡明。在游子的心里，故乡永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦萦的地方。今天我们来看看作者是怎样来表达他们这份思想之情的（设计意图：情与情的碰撞能激起孩子们心灵的火花。）
二、共学课内选文《小桥流水人家》
（一）聚焦课内，体会思乡情的表达方法。
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我们来共同回顾第8课《小桥流水人家》：课文表达了作者怎样的思想感情？
1.请孩子们打开书，静心独立默读课文，说说你是从文中哪些地方看出来的？用自己喜欢的符号
画出来在旁边写下读后的体会。（设计意图：利用回顾孩子们熟知的课内内容，学习起来得心应手。
此环节的设计，紧紧围绕议题进行学习交流，有利于突出教学重点。）
2.学生交流。（生交流到这三组句子时，师适时出示下面三组句子并读一读，体会每一组句子作
者表达思乡情的方法）
出示句子：
第一组
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
第二组
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
第三组
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
3.老师带着孩子们整理表达方法。（总结表达方法）
师：孩子们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中、娓娓的叙述中表达了出来。请你读一读这三组句子，说说作者用了哪些方法表达思想之情呢？（设计意图：此环节的设计，是为了让表达情感的方法在孩子们大脑中系统化。）
（1）第一组直接表达自己对家乡的爱。
（2）第二组通过回忆一件件有趣的小事来表达爱乡的情感。
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（3）第三组通过描写家乡美好的景色来表达爱的情感。
4.师小结：孩子们说得很好，原来感情可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒情的句子，我们需要细细品味，才能体会到。
5.再自由读这三组句子，体会作者表达的思乡情怀。
6.归纳学法：读书也要讲究方法。回头看看，咱们刚才是怎么读《小桥流水人家》的？教师相机出示学法：
（1）静心默读（2）勾画体现思乡的句子,作批注。（3）交流表达思想情的方法。（4）读句子，体会思乡情感。（设计意图：今天教，是为了明天不教。在教会孩子们的学习方法后能灵活运用，做到触类旁通。）
三、拓展课外，选学研读群文《家乡的桥》《月是故乡明》《枣核》。
过渡：接下来，让我们用刚才总结的学习方法走进更多的美文，去体会作者的情感表达。
（一）出示阅读要求：快速浏览《家乡的桥》《月是故乡明》《枣核》，了解主要内容。
1．自由选读自己喜欢的美文，采用刚才总结的学习方法独立阅读。
2．组内选择相同美文的同学共同探究交流。
3．派同学全班交流。
（1）文章表达了作者什么样的思想感情？
（2）勾画体现作者思想感情的句子，做批注。
（3）说说作者表达思乡之情的方法。
（4）读句子，体会思乡情。
（设计意图：这个环节的设计就是对学习方法的掌握情况及学习效果的反馈。）
四、集体建构，达成共识。
课题物表达情感表达情感方法小桥流水人家小桥流水人家思念家乡直接、叙事、写景
家乡的桥
月是故乡明
枣核
1.请孩子们按竖排观察我们整理的表格，你发现了什么？
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