《钢琴即兴伴奏与弹唱1》课程教学大纲

钢琴即兴伴奏教学大纲一、课程性质《钢琴即兴伴奏》是音乐（师范）专业的一门主干必修课程。

它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。

它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系。

它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识，具有直接的教学和教育作用。

它为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。

二、教学目的1、学习歌曲钢琴即兴伴奏的理论与技巧，掌握为旋律配置和声的基本方法，掌握和弦伴奏音型的演奏风格及其运用方法，掌握歌曲体裁风格的伴奏设计与伴奏方法。

2、掌握五线谱中的首调识谱法和固定调识谱法；掌握简谱读谱法。

3、提高视奏能力，掌握移调伴奏的方法，训练自弹自唱的能力。

三、教学内容键盘和声的音乐语言特点及其一般规律、和声观念中的“八度伴奏”和“八五度伴奏”、和弦的连接模式及其运用、旋律与和声、和弦伴奏音型与歌曲体裁风格、音乐织体设计、和声语言的应用特点、大小调调式风格的伴奏特点、大小调交替、民族调式风格的伴奏特点、曲式中的音型布局、配器手法的伴奏应用、复调手法的伴奏应用、钢琴即兴伴奏的学习方法、钢琴即兴伴奏的原理基础与实践路径。

四、学时分配五、教学方式综合采用数码钢琴集体课、小组课和个别课授课方式，其中数码钢琴集体课用于教学内容的讲授与示范，小组课用于教学活动中的交流与观摩，个别课用于学习过程中的实践与指导。

以学生学习发展为本，合理有序地开展观摩课、实验课、交流课和音乐会等教学活动，并结合教学过程中的辅导与答疑，科学使用讲授法、示范法、练习法、指导法、讨论法和实践法等方式方法。

六、考核形式1、考试课，采用百分制记分。

2、考试采取教研室集体评估制度，实行“教考分离”。

3、学生学习成绩按期末考试成绩占60％、平时学习成绩占40％而核计入挡。

“钢琴即兴伴奏”教学大纲课程性质与概述：本课程是一门理论和实践性并重的音乐教育专业课程。

课程包括对学生进行艺术审美、人文素养、音乐教育观念等的教育。

同时在实践中发挥学生的音乐想象力、创造力。

它不仅是一门技能技巧课程。

更是一门提高素质教育的课程。

本课程是以教师的讲授、示范，引导学生进行乐理、和声、曲式、声乐、合唱、钢琴等各科知识、技能的综合运用。

通过听赏、作品分析、创作、演奏等艺术实践，尽可能地拓宽学生的艺术审美能力和审美的范围，激发学生的创作兴趣和创作激情，强调学生参与课外的艺术锻炼，以提高实际操作能力。

教师指导与学生自学比例为1：5。

当学生踏上社会，本课程将成为学生面临应聘考核的重点课程。

当学生踏进教室时，它又成为教师教学工作的重要手段，是直接影响课堂教学质量的重要因素之一。

因此，该课程在音乐教育专业课程中应是必修的专业课程。

课程教学目标：通过此课程学习，使学生在钢琴技巧上更熟悉键盘的调式调性，伴奏音型，在即兴弹奏上作上下移调。

通过此课程学习，使学生在理论知识上，熟悉掌握和声功能和和弦的强弱进行及正确选用和弦并能把乐理、曲式、听赏等知识进行综合运用。

通过此课程学习，使学生在能力上，能提高独立分析作品风格、体裁、曲式和伴奏织体等能力及在键盘上作即兴创作能力。

通过此课程学习，使学生在教学上能用即兴伴奏激发演唱者的情绪，启发演唱者对歌曲风格、体裁情绪的理解和表达。

为能圆满完成中、小学音乐课程的教学任务和课外辅导工作打下扎实的基础。

教学内容：第一章绪论学时 2第一节钢琴即兴伴奏的特点和作用第二节钢琴即兴伴奏的学习方法与要求第三节钢琴即兴伴奏的实用意义第二章键盘和声的基本知识学时第一节和弦 2第二节和弦功能、序进与力度第三节四部和声与键盘和声相互关系与内在联系第四节常用和弦标记写法第三章大调正三和弦、属七和弦连接学时第一节大调正三和弦原位与转位 2第二节属七和弦原位与转位第三节大调的和声语汇第四章小调正三和弦、属七和弦连接学时第一节小调正三和弦原位与转位 2第二节属七和弦原位与转位第三节小调的和声语汇第五章为旋律配置和弦学时第一节和弦选择的可能性几要素 4第二节和弦外音第三节和声终止式第四节 K6/4和弦的运用第六章基本织体的写作学时第一节和弦式伴奏织体 4第二节带低音和弦织体第三节分解和弦织体第七章副三和弦的运用学时第一节大调式副三和弦 4第二节小调式副三和弦第八章 DD和弦与SD和弦学时第一节 DD和弦 4第二节 SD和弦第九章副属和弦学时第一节副属和弦的性质、作用和运用 4第二节 ii级的副属和弦第三节 vi级的副属和弦第四节 iii级的副属和弦第五节副属和弦的连续运用第十章同主音大、小调与平行大、小调交替学时第一节同主音大、小调与小、大调交替 4第二节平行大、小调与小、大调交替总复习 4 学时第十一章为旋律选择伴奏织体学时第一节钢琴音域的特点 2第二节钢琴即兴伴奏的织体第十二章歌曲带旋律的伴奏写法学时第一节带旋律伴奏的特点与类型 2第二节带旋律伴奏的写法第三节实例分析与听赏第十三章歌曲不带旋律的伴奏写法学时第一节不带旋律伴奏的特点与类型 2第二节不带旋律伴奏的写法第三节实例分析与听赏第十四章进行曲风格歌曲的伴奏写法学时第一节进行曲风格歌曲的特点与类型 4第二节进行曲风格的和弦选择第三节进行曲风格歌曲的伴奏织体选择第四节实例分析与听赏第十五章抒情歌曲的伴奏写法学时第一节抒情歌曲的风格特点与类型 4第二节抒情歌曲的和弦选择第三节抒情歌曲的伴奏织体选择第四节实例分析与听赏第十六章舞蹈性歌曲的伴奏写法学时第一节舞蹈性歌曲的风格与特点 4第二节舞蹈性歌曲的和弦选择第三节舞蹈性歌曲的伴奏织体选择第四节实例分析与听赏第十七章中国民族调式歌曲的即兴伴奏学时第一节民族调式和声 6第二节宫调式歌曲的伴奏配置第三节羽调式歌曲的伴奏配置第四节徵调式歌曲的伴奏配置第五节商调式歌曲的伴奏配置第六节角调式歌曲的伴奏配置第十八章前奏、间奏、尾声的伴奏写法学时第一节歌曲前奏的伴奏写法 4第二节歌曲间奏的伴奏写法第三节歌曲尾声的伴奏写法第四节实例分析与习题练习第十九章即兴伴奏与歌曲旋律的长音、休止音作填补学时第一节旋律长音、休止音与伴奏的关系 4第二节伴奏填补的常用手法第二十章合唱、重唱、轮唱歌曲的伴奏写法学时第一节合唱歌曲的伴奏写法 4第二节二声部、三声部歌曲的实例分析第三节重唱、轮唱歌曲的实例分析第四节四部合唱歌曲的实例分析总复习 2 学时。

《钢琴即兴伴奏与弹唱（即兴伴奏）》课程教学大纲一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：钢琴即兴伴奏与弹唱课程名称（英文）：Piano Impromptu Accompaniment课程类别：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性■方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：0610113周学时：2 总学时：32 学分:1先修课程：授课对象：音乐学（师范）大三学生三、课程简介钢琴即兴伴奏是指在没有伴奏的情况下，在很短的时间内根据旋律的特点，很快为旋律配弹伴奏。

它有准备时间短、见效快的特点。

同时，钢琴即兴伴奏是门很实用的技术。

它在音乐课堂教学及社会音乐活动中起着非常重要的作用.伴奏者能够对作品进行音乐再创作，从而使音乐作品表现更加完美，更具有艺术感染力。

四、课程目标通过此课程的学习，是学生能够综合运用钢琴技能、和声配置、曲式分析、乐理知识；掌握中小学教材歌曲的即兴伴奏并能移调；能为各种体裁歌曲采用不同的伴奏音型；配置较为复杂的和弦作即兴伴奏，为其对作品的欧尼月表现力和创造思维能力进一步提高。

五、教学内容和进度安排第一章绪论1.课时数：2节2.介绍钢琴即兴伴奏的特点与作用，介绍几种学习本课程的要求及学习方法。

3.学生阅读、讨论。

4.预习第二章。

第二章键盘和声基础1.课时数：2节2.了解和弦的结构和弦常识、和弦几种标记法、和弦功能序进及力度，并了解和弦的互相关系及和声连接法。

3.要求：学生进行和弦熟练度的训练。

4.课外练习：在钢琴上进行四五度关系的和弦连接（三个旋律位置及和声、旋律两种连接法，要求左手弹八度低音，右手弹上方三个和声声部）。

第三章大调基本功能和声的即兴伴奏1.课时数：4节2.重点：大三和弦的基本语汇；正三和弦原位及转位；属七和弦原位与转位。

3.要求：熟练进行正三和弦及其转位的连接和互换。

4.课外练习:《闪烁的小星星》；《红河谷》；第四章伴奏织体基础及和声选配基础1.课时数：4节2.伴奏基本形式、特点；和声功能及基本进行规律；和弦外音及其处理手法；和弦终止式（正格、变格、完全终止、半终止、阻碍终止、变格补充终止）及运用。

《钢琴即兴伴奏》课程标准（学前教育专业）《即兴伴奏》课程标准一、课程管理信息课程名称：即兴伴奏课程代码：PT1BS02教学单位：普通课教研室制定时间：2021年4月编写负责人：__________审定负责人：__________二、课程基本信息课程学分：4课程学时：68授课对象：学前教育专业学生三、课程简介本课程是中职中专学前教育专业的学生确定的必修专业基础课。

先修课程为：1.钢琴2.基础和声；本课程具有集知识性、音乐性与技能性为一体的特点。

是学生进一步学习音乐理论知识，进行音乐表演实践及从事中小学音乐教育的基础，对提高学生的全面素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。

四、课程设计思路1）贯彻以能力为本位的原则。

教学内容安排尽量采用具体→抽象→活学的思路，加强实际应用能力的培养，突出基本功训练，直观教学，强化临摹与创作结合的能力。

适当体现探索、发现、创造的方法，逐步形成学生的创新意识。

2）教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。

1.课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做学合一。

基于项目导向，突出实践能力。

开展情景教学，模拟实际环境。

突出学生主体，尊重个体差异。

注重过程评价，强调全员参与。

利用多种资源，强化自主学习。

2.总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。

在课堂教学中注意精讲多练，多示范，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。

在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。