新时代下初中政治课中的素质教育探讨

思想 品德 的 目的 。这要求 教 师具有 正确 处理 教 材的 能力 ， 要求 教 师不 断地 补充 、更 新 知识 ，加 强修 养 ，改 革那些 与 时代发 展不 相
适应 的教 育思想 、内容 和方 法 。
二 注 重教 学艺 术 ，变枯 燥乏 味 的传 统 说教 为艺 术型教 学
提 高读 的质 量 。结合 实 际 ，把 握好 重难 点 ，提 出 “ ” 的摆 ． 读 同时要 精读 ，读懂 、掌 握 基础 知识 ；“ ”是发 展 学生 居维 的矗 议
提高 ，最 后实 现教学 思 想 、教学 方法 与教学 效 果 的统一 。
初 中思 想 政 治课 素 质 教育 的主 渠 道仍 然 是课 堂 教 学 ，根 据
《 中学德育大纲 》中规定 ：“ 思想政治课是向学生较系统地进行
社会 主义 思想 品 德和 政 治教 育 的课程 。 ”使学 生较 好 地掌 握社会 主义 建设基 础 理论 知识 ， 必须 坚持 教 师 为主导 、 学生 为 主体 的教 学原 则 ，改进 教法 ，创设 良好 的课 堂教 学环 境 ，才 能提高 课堂 教
中学生 能从 实践 中深 化 和拓展 知识 ，挖掘 “ 土”典 型 ， 乡 加
“ 、分 、分 ，学生 的命 根 ；考 、考 、考 ，教师 的法 宝 。 分 ” 这句话 是对 应试 教育 最真 实 的写照 ， 也充 分说 明 了应 试 教育 给 这
我们 的正常 教学 带来 的危 害 ，即教师 “ 死教 ” 学 生 “ ， 死学 ” 。今 天 ， 随着 我 国改革 开放 的深 入 ， 随着市 场经 济对 多种 人才 的 伴 伴 需求 ， 迫使 我们 冲破 传统 应试 教育 的模 式 ，以全新 的教育 理念 迎 接 ２ ｌ世纪 的挑 战 。由此 ，国家对 政治课 教 学提 出 了更 高 、更新 的要求 。那 么 ，在思 想政 治教 学 中如何 体现 和把 握素 质教 育 呢？ 政治 教师 的 素质 要 自觉提 高 教 师 的素 质 主要 包 括 两个 方 面 ：一是 自身 的专 业 知 识要 扎

社 会 、 应 社会 ， 析 问题 、 决 问 题 的 能力 。思 想 政 治 课 如 何 实 能 达 到政 治课 的 教 学 目的 ．又 怎 能 实 现 创 新 能 力 的 培 养 和 素 质 适 分 解 教 育 的要 求 呢 ？ 因此 ， 师 应 经 常 变 换 教 学 手 段 。 不 断 变 化 的教 教 施 素 质 教 育 、 谈 点 滴 体 会 浅
一
误 导学 生 ｆ１ 举 止 上 ， 时 时处 处 为人 师表 ， 求 学 生 做 到 的 ； ２在 要 要 教 师 首 先 做 到 教 师 要 热 心 善 事 ． 社 会 主 义 道 德 、 尚在 校 园 让 风
机 会 根 据 教 学 内容 的 不 同要 求 ． 设 讨 论 课 ， 可 能 的创 设 换 开 有 位 教 学 ． 学 生 也 来 做 做 教 师 。例 如 ， 讲 授 “ 强 意 志 是 成 功 的 让 在 坚
３ 为 人 师 表 ， 断 提 高 自己 的道 德 、 悟 水 平 。正 人 先 正 己 ， 因此 ． 政 治 课 教 学 过 程 中 ． 充分 地 发 挥 学 生 的 主体 作 用 ， 学 、 不 觉 在 要 让 教 师 必 须 以高 尚 的师 德 为 学 生 的楷 模 ．用 高 尚 的 言 行 举 止 带 动 生 真正 成 为学 习 的 主人 就要 善 于 对学 生 进 行 学 习 方 法 的 指 导 。 学 生 修 心 立 品 这 就 需 要 教 师做 到 ： ） 言 论 卜， 对 国家 对 社 １ 在 发 挥学 生 的 主体 作 用 方 面 ． 利 用 新 教 材 中 的 “ 一 议 ” “ ｆ在 １ 要 、 应 议 、 想 想”一 一忆” 、 等栏 目 ， 设 教 学 情 境 ， 予 和 加 大 学 生 参 与 的 创 给 会对 学生 负责 ． 社 会有不 同看法 ， 不 能在学 生 中大发言论 ， 对 也

使 “ 念 、 高 教 师 的 素 质 ， 化 思 想 政 治 课 教 学 在 学 校 教 课 内在 的驱 动 力 ， 他 们 更 加 专 心 投 入 学 习 ， 趣 提 强
育 中 的 中 心 地 位 。 建 立 一 支 高 素 质 的 教 师 队 伍 ， 学 ” “ 学 ” 达 到 教 育 教 学 的 目 的 。 因 此 ， 进 教 是 、乐 来 改 提 推 进 、 施 素 质 教 育 的关 键 。 进 入 现 代 社 会 以来 ， 学 方 法 ， 高 教 学 的 情 感 性 和 民 主 性 是 提 高 政 治 课 实 道 重 德 观 、价 值 观 呈 现 出多 元 化 的 特 点 ， 学 生 来 说 科 学 教 学 效 果 的 关 键 一 环 ， 视 情 感 在 政 治 教 学 中 的 作 对 知 识 越 丰 富 、 深 奥 ， 越 需 要 教 师 的 帮 助 ， 会 矛 用 是 实 现 知 识 一 能 力 一 觉 悟 三 位 一 体 的 教 学 目标 的 越 就 社
盾 越 尖 锐 ， 值 取 向 越 多 样 化 ， 越 需 要 教 师 去 引 最 佳 途 径 。 价 就
导 。教 师从 事 教 育 教 学 要 有 过 硬 精 湛 的 业 务 知 识 ，
政 治理论 虽 然 抽 象 ， 很 多 概 念 都 具 有 生 动 的 但
理 熟 悉 学 科 的基 本 结 构 和 各 部 分 知 识 之 间 的 联 系 。 了 表 现 形 式 和 发 源 形 式 ， 论 是 从 许 多 生 动 活 泼 的 具
康 心理 、能力 、主动性 、 造 性 等方 面素 质 ， 创 而且 ， 是情 感 教学 ， 知识 只有 通 过 生 动 的语 言 、 象 的展 其 形
情 去 激 素 质 教 育 在 不 断 深 化 、发 展 这 为 我 们 初 中 思 想 政 治 现 、 绪 的 感 染 ， 触 及 学 生 的 灵 魂 ， 励 他 们 的 心 促 才 课 的教 学 、教 育 工 作 者 提 出 了 更 新 的 要 求 。 因 此 ， 灵 ， 使 他 们 用 行 动 去 捍 卫 真 理 时 ， 谈 得 上 转 变 为

式上体现，教师要积极创造学生独立学习的机会，少点设计多点空间； 教是为了不教 ，实现将教师 “ 教”的作用转化为学生 “ 学”的能力的目标，实现课堂的有效性。 关键 词 ：“ 教” ；“ 学” ；有效课 堂
随着新课 改革的不 断深入 ， 学生学习方 式 的转变早 已成 为一个 很重要 的课题 。但是 在目 前 的教学中 ， 我们不难发现 ： 许多教师 ， 仍沿袭着 比较守旧的教育方式。在课 堂上 ， 总是 怕学生 听不懂 ，常 常 “ 教 ”得声 嘶力 竭 而抱怨学 生 “ 不爱学 ” ，学生也进行 了大 量 的练习 ， 效果却并不好 。高年级的学生应 该具有一定 的学习能力 ，可是越是高年级的 课堂 老师却 “ 教” 得越 多、 “ 教” 得越细 ， “ 教” 得越 累。为此 ，我在 “ 教 ”与 “ 学”的关系 上进行 了学习与摸索 。 尝试少 “ 教” 多“ 学” 。 凸显学生独立个 性。 带 着 教学 中 的诸 多 困惑 我拜读 了著 名 教育专家余 文森 教授的《 无效 、 低效到有效 、 高效—— 当前课 堂教学 改革走 向 》 的专题并 就教学 中的一些 问题 与大家交 流 ， 怎样 的课 堂才 是有 实效 的课 堂 ？怎样 通过课 堂教 学 使学生获得发展 ？实践证 明，只有 针对学 生 最近发展 区的教学 ， 才是最有效 的教学 。教 师不应是教材知识 可怜 的讲解者 ， 而应是课 堂教学 的引领者 。当前课 堂教学存 在的突出
三 、利用 好社 会大课 堂 ，与社会 实践
无言而教化万方
刘 琦 （ 乐山市沐川县舟坝学校 ，四川 乐山 ６ １ ４ ５ ０ ４ ）
摘 要 ：随着新课改的不断深入，学生的学习方式有 了 很大的转变。学生变成了主体， 教师从课堂的讲解者变成了引领者。尊重学生，不仅从情感上体现，更要 教学方

浅析中学政治课中的素质教育思考
５１１ 贵 州省普安县 罗汉 中学 ６ ４ ５
摘
（ ）平 均主 义 三
孔子 认为 ，对 于专 制 国家而 言 ，财 富寡 少并
不 足 以为 患 ，而财 富 不均 是 导致 社 会 不安 定 的因 素 。“ 国有 家者 ，不 患寡 而患 不均 ，不 忠贫 而患 有
思想 政 治课是 对 中学 生系 统进 行公 民教育 和 等 ，希望 自己的观 点得 到 老师 中肯 的评价 并能够 马 克 思主 义 常 识 教育 的必 修 课 程 ， 中 学德 育 工 对老 师 和 同学 产 生影 响 。在 学 习中 ，要 求优 秀 生 是
作 的主 要 途 径 ， 对 帮助 学生 确 立 正 确 的政 治 方 和后 进 生 能够 互相 帮 助 ，都 有在 课堂 上 表现 自己 它 向， 立科 学 的世 界观 、人 生 观和价 值观 ，形 成 良 能 力 的机会 ，在 老师 的 指导 下 ，平 等竞 争 ，互 相 树
、
培养 跨世 纪 的社会 主 义建 设人 才 ，需要 从基 沿着 教师 设计 好 的逻 辑 轨道 ，教学 方法 以注入 式 按 智力 高低 ，他把 人分 为四等 ，“ 而知 之者 ，． 做起 ，学校 教 育 的 目的就 是 要 把学 生培 养面 为 为 主 ，虽 然也 讲 究 讲和 练 的结合 ，但都 是 以教 师 生 上 础 ＝ｉ 也 ，学 而 知之 者 ，次 也 ， 困而 学之 ，又其 次 也 ， ；德 、智 、体 全 面 发展 的 有社 会 主 义觉 悟 的有文 化 为 中心 的 。这 种 封 闭式 的教 学模 式 ，可 以使 学 生 困而不学 ，民斯 为下也 。 《 语 ・ 氏》 在 （论 ｉ的 劳动 者 。 目前 的 中学 生是 将 来 的社 会 主义 劳动 掌握 教 材 知识 ， 甚 至在 升学 考试 中 获得 高分 ，但 ”（论 季 ） 《 语・ 雍也 》 ）中 ，孔子 说 “ 中人 以上 可 以语 上 也 ， 者 ，不 论他 们 从 事倾 听 种职 业 ， 都要 有 正确 的世 不 利于 培 养学 生 的 辨析 能力 和适 应 社会 发 展 的应 中人 以下不 可语上 也 。 ”按 照孔 子 的思想 ，既然人 ｉ界 观 、人 生观 和 价值 观 ，都 要 有 良好 的 思想道 德 变 能力 。 甚至 会 束 缚学 生 的思想 和 因 学习 成绩 的 与 人之 问 有圣 知 与下 愚 的差 别 ，就 必 须有 一 部分 ｉ品质 。一个 人 的政 治 思 想素 质 决 定着 其他 素质 的 两 极分 化造 成 学 生心 理 的严 重不 平 衡 因此 ，我

二 、 学 生产 生学 习需 要 ． 发 学 习 动机 使 激
理论联系实际 ， 小课堂与社会大课堂结合 ， 是初中政治课推 行素质教育的重要途径。要根据不同年级 、 不同课题 ， 让学生从
小课堂走进社会大课堂 ， 在社会教育 的大环境 中， 使学生理解体 会所学习的理论知识 ， 去认识社会 ， 适应社会 ， 不断提高学 生的 整体素质 。 其主要方式是走出去和请进来。 出去 ， 走 要根据课题
的需要 ， 组织学生到工厂参观访 问 ， 到农村调查采访 ， 通过到社 会 访 问 调查 ， 阔学 生 的 视 野 ， 一 步认 识 社 会 主 义建 设 理 论 和 开 进 改革开放 推动着我 国经济建设迅速发展 。请进来 ，是据课题需
要 ，请在社会主义实践 中作 出贡献 ，有代表性的人员到学校讲 课， 作专题报告 。同时结合实际 ， 在第二课堂活动中 ， 举行 时事
乡改革开放前后进行对 比。通过社会调查 和考察 ，搜集材料与 写 调 查 报 告 ， 强 了他 们 的爱 国意识 和社 会 责 任感 ， 他们 认 识 增 使 到改革开放是强 国之路 ， 立志努力学 习， 将来报效祖国。
三 、 用 好 社 会 大课 堂 ． 利 与社 会 实 践 相 结合
接受和消化新观念 、 新知识 ， 认真钻研业务 ， 不断提高 自身素质 ； 必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术 ，活跃 课堂气氛 ， 激发学生学习兴趣 ； 必须勤奋好学 ， 孜孜不倦 ， 自己 使 的“ 一桶水” 常满 常新 ， 努力做到学识渊博 ， 业务精 良， 既有精 深 的 专业 知识 ， 又具 有 广 博 的 相 关知 识 ， 具 有 坚实 的 理论 功 底 和 还 较强的业务能力。 只有这样 ， 讲起课来 才能深入浅出， 旁征博引 ， 成竹在胸 ， 得心应手 ； 才能使学生产生敬重感 ， 自觉 自愿 地接 受 教育和指导 。 ３为 人 师 表 ， 断提 高 自己的 道 德 、 悟水 平 。 人先 正 己 ， ． 不 觉 正 教师必须 以高 尚的师德为学生树立楷模 ，用高尚的言行举止带 动学生修心立 品。这就需要教 师做到 ： 言论上 ， 在 要对 国家 、 对 社会 、 对学生负责 ， 对社会 有不同看法 ， 不能在学 生中大发 言 也 论， 误导学生 。在举止上 ， 时时处处为人师表 ， 要 要求学 生做 到 的教 师首先要做到。教师要热心做善事 ， 让社会 主义道德 、 风尚 在 校 园里 、 学 生 中传 扬 。 在

【 摘 要】 思想政治课教育是 以提 高
学生 思 想 政 治 觉 悟 和 品 德 素 质 为核 心 ． 以 追 求 学 生 个 性 发展 ， 追 求 学 生适 应 社 会 的 能 力 。初 中政 治课 程 改革 在 不 断 推 进 和 深 化过 程 中， 中 学政 治课 程 越 来 越 注 重 对 学 生能力的培养 ，考试只是对 学生能力考察 的一 种 形 式 ，无 论 开 卷 还 是 闭 卷 ，都 是 为
同时 要 精读 ，读懂 ，掌 握基 础 知 识 ； “ 议” 是 发 展 学 生 思 维 的 有 效 方 式 ，也是 学 生互
素质教育之新课改背景下的初中政治教育
俗剧 ：“ 习惯成 自然”，良好 的学习习惯 ， 能使学习从 内心出发 ，不走弯路而达到高境界 ； 不 良的学 习 习惯 ，会 给学 习 的 成功 带 来 困难 。大 纲 也指 出 ： “ 教 师 要按 照 各个 年 级 的 教学 要 求 ， 逐 步培 养 学生 的 自学 习惯 。要 着 重 培养 学 生认 真 读 书 、认 真思 考 的 习惯 ，预 习和 复 习 的 习惯 ，独 立完成作业和检查作业的习惯 ，看书报和听广播 的习 惯 ，勤 动 笔 的 习惯 。 ”所 谓 “ 学 习 习惯 ”是 指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的 时不 易 改 变 的学 习行 为 。好 习惯 就 像是 我 们 生 命的枝上盛开的一朵美丽 的小花 ，学生能否养成 良好 的学 习 习惯 ，对他 们 的成 功 与 否 至关 重要 。
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相学 习，自我教育的过程 ，教 师要把 握好 主 题 ，明 确 议 题 ，开 拓 思 维 ，适 时 引 导 ， 性 质 决定 ，在 教学 过 程 要 让 学 生 充 分 发 表 自己 的 观点 ，激 发 学 生 探 做 到 理论 与 实 践相 结 合 ， 讨 问题 的 兴趣 。有 效 地 培 训 学 生 的 思 维 能 学科 知识教育与德育教育 力和语 言表达能力； “ 讲”是教师对关键 相结合 ，知与行 的统一。 问题 的点拨 ，教师对重点知识给予精讲 ， 素质教育是以全面提高人 及 时 对 学生 纠 正 、 解疑。“ 练 ”是 知识 巩 固、 的基本素质为根本 目的， 培 养 能 力 的重 要 环 节 ，对教 学及 时进 行 反 以尊重人的主体性和主动 馈 ，及 时 查 漏 补 缺 ，使 学 生 基 础 知 识 得 到 精神 ，注重开发人的智慧 巩 固 ，形 成 知识 树 。 潜 能 ，注重 形 成人 的健 全 三 、 保 护 好 学 生 的 好 奇 心 ，激 发 学 个性为根本特征的教育。 生 的 创 新 能 力 在初 中政 治课 的教 学 中 ， 学 生 的好 奇 心 是 学生 主 动 学 习 ，主 动 要将 学 生 从被 动 学 习 的 地 探 索的动力 ，有的学生会对参考答案产生 ； 位转变成主动学 习的地 怀疑 ，有 的老师便会一棒呵斥 ，这对 学生 省 位 ， 突出他们的主体地位 ， 心理会产生很大 的负面影响 ，很 有可能导 潭 充 分 发 挥 学生 的 主 观能 动 致 他 下 次 即使 有 疑 问 也 不 敢 出 声 ，所 以 ， 性 ，让 学生 在 开 放 的教 学 老 师 应 该 保 护 学 生 的 好 奇 心 。 学 贵有 疑 ， 釜 模式中放飞思想， 学以致 没 有质 疑 就 没有 创 造 。 古 人 云： 小 疑 则 小进 ， 初 用 ，从而使他们 的自主意 大 疑 则 大 进 ，不 疑 则 不 进 。为 此 ，教 师 要 中 识、实践能力得 到提高。 为 学 生 大 胆 质 疑 ，敢 于 质 疑 ，敢 于 发 表 自 笔者将从以下几个方面进 己的不同见解 ， 敢于独辟蹊径 ， 标新立异 ， 王 行探讨。 创设 良好 的教学氛 围和环境 ，即建立 社会 放下架子 ， 差 一、转变思想，从 主义民主平等的新型师生关系 ， 以前 的 灌输 式教 育 变为 彼 此 尊 重 ，变惟 我 独尊 的 一 言 堂教 学 模 式 引导 型 教 育 为 师 生 相 长 的 群 言 堂 教 学 ，形 成 适 宜 于学 随 着 新 一 轮 课 程 改 生 主 动 参 与 、 主动 学 习 和有 利 于 学 生 主 体 革 的开 展 ，思想 政 治 教 育 精 神 、创 新 意识 、创 新 能 力 健 康 发 展 的宽 对 教学 内容 作 出 了具 体 的 松 和谐 的教 学环 境 。思 想 政 治 课 的 内 容 就 能力要求 ，如识记能力 ， 在 我 们 身边 ， 很实际， 并 不 只是 纯 理论 要 求 ， 理解 能 力 ，运用 能 力 。这 它要解决 的是我们身边 的一些实际问题 ， 些 能 力 特别 是 运 用 能力 的 学 了之 后 有 用 ，如 此 ， 自然 就 能 产 生要 学 培养 ，都要求学生要有不 好 思 想政 治 课 的动 机 与兴 趣 。 断扩大的知识面 ，逐步积 总之 ，在初 中政治课的教学 中，要 引 累 的 生 活经 验 ，而初 中阶 导 学 生 从 被 动 学 习 转 变成 主 动学 习 ，突 出 段 的 学生 此 时 已具 备 一 定 他们的主体地位，充分发挥学生 的主观能 的 抽象 思 维 能力 和 判 断 能 动 性 ，多种 教 学 方 式 相 结 合 ，让 学 生 在 开 力， 敏学 多 思 ， 勇于 尝 试 ， 放 的 教 学模 式 中放 飞 思想 ，学 以致 用 ，从 积 极探 究 是 他们 此 时 比较 明显 的 心理 特 征 。 而使他们 的好奇心得到有效 的保护 ，他们 我们可 以在教学过程中进行有意创造情景， 的创新 意识 、实践能力得到提高。多一些 引 入 社 会 生 活 中 的 真 实 案例 ，且 可 以让 学 “ 人 情 味” ， 对 学 生宽 容 一点 、 解放思想 ， 生亲 自参 与其 中，使学生通过 自己的体会 勤思考 、勇探索 ，在传授 知识的同时，也 来 领悟 课 本 知 识 。也 可 以开 展 不 同形 式 的 要 努 力 充 实 自 己 ，学 习各 种 新 的 知 识 ，提 活动，在活动 中加强对学生 的教育 ，青少 高 自身素质 ，方能跟 上时代 步伐 ，为培养 年学生 的特点是活泼好动 ，对活动的参与 新时期合格的建设人才做出更大贡献。 性强 ，竞争意识强 ，因此 ，针对他们 的这 参考文献： 些 特 点 ，应 该 在 学 生 中 不 断 展 开不 同 形式 ［ １ ］陈峰 ． 《 教育就是 习惯培养 》． 北 的活动 ，让学生在活动 中展示 自己 ，提高 京 ：九 州 出版 社 ， ２ ０ ０ ８年 自己。 ［ ２ ］孙孔懿 ．《 素质教育概论 》 ． 北京 ： 二、在教 学过 程中运用 多种教 学手 人 民教 育 出版 社 。 ２ ０ ０ ６ 年