教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当 【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
《寻找身体上的数学“秘密”》这节课重点：通过身体部位的长度的测量发现数学问题，应用身体长度估测物体长度。难点：比较准确地测量身体部分部位长度。课堂上，学生要运用不同的测量工具对身体进行测量，得到一拃长、一步长、头长、脚长、双臂伸展的长度等等，并发现这些数据之间的关系。例如拳头的一周的长度和脚长差不多，双臂伸展的长度和身高差不多，在他们的年纪身高大约是自己头长的六倍等等，让孩子们感受到数学的好玩。我认为在聚焦重难点方面，不需要改进。
信息技术运用是否恰当 【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
利用学生熟悉的好朋友淘气和笑笑的对话，激发他们对于“拳头的一周和脚长差不多”的好奇心。课前，我测量了六个小组的拳头的一周和脚长，让组长汇报，六组数据清楚的写到黑板上，让孩子们对比数据，发现确实是这样的。孩子们的好奇心被激发起来了，急切的想发现更多身体上的数学秘密。
教学策略是否恰当 【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
在汇报中，有个别数据出现错误，例如一拃长学生的汇报数据是16厘米，我应该及时指出，重新让学生测量一下。在另外让学生用自己身体的尺子来估测教室的长宽。在测量的时候，我发现学生对这一环节参与积极性特别高，想法也很多样，有的学生直接用身高测量，趴在地上，有的学生用拳头、一拃、步长等等，为了节约时间，我测量前让学生选择尺子，告诉学生哪种尺子测量更优越。测量头长的时候，之前应该让学生用书或直尺把组长的头顶到下巴的距离找准再量。
检测评价是否恰当 【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？ 我们能不能用步长这个尺子来量一量教室的长和宽？（提出合作学习要求：两人一小组，分工合作。）
课 题 身边的“尺子”
年级 二年级 课时 1课时
一、教学内容
本节课依托学生已有的用身体尺子测量的活动经验，先让学生了解身边固定 长度的尺子，然后引导学生选择合适的身边的“尺子”测量周围物体的长度并了 解特殊尺子的用途，最后向学生拓展测量工具的发展过程。
二、教学目的
1、掌握身边“尺子”的固定长度，学会用它们测量物体的长度，丰富学生实际 测量的活动经验。
2、在测量过程中学生会选择合适的测量工具，恰当的测量方法，行成完整的测 量过程，进而使学生的测量经验得以积累。
3、在实践操作活动中，使学生感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的 估测意识和估测能力。
三、学情分析
本节课是在学生认识了厘米和米，建立了厘米和米的表象，并能够选取“身 体尺子”作为测量工具对物体进行简单测量的基础上进行学习的。
但这些身体尺子的数据因人而异，并不是一个准确的数值。而当我们身边没 有直尺的情况下，就需要一些有固定长度的身边“尺子”来协助测量。
二年级的学生由于年龄较小，好奇心强，对于新知识的兴趣浓厚，因而对于 身边尺子的探究活动，有较强的积极性。
四、教学方法
讲授法、自主学习法、直观演示法
五、教学准备
PPT、笔、纸、计算器、记录单、身边的尺子。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 一、回忆旧知，复习导入 回忆身体尺子的 在学生了解
1、复习身体尺子的大约长度。 大约长度，并发现身 身体尺子弊端的
头长约22cm, 一挂约IOCm一步 体尺子的数据因人而 前提下，使学生感
约50Cm双臂平伸的长度约120Cm还有 异，不是一个准确的 受到寻找身边尺
一拳高约5cm,脚长约20cm 一根手指 数值，思考可以替代 子的必要性，学生
宽约ICIIb手掌宽约6cm,手掌长约 身体尺子的身边尺 也就自然而然进
15cm,腰一周约 60cm
2、提出身体尺子的弊端，为下一 步寻找身边尺子做铺垫。
这些身体尺子的数据却因人而 异，并不是一个准确的数值。那么当 我们身边没有直尺的情况下，除了身 体这把尺子外，我们还可以用什么当 尺子呢？
北师大版数学二年级上册课程纲要教学设计
本册教材中只有加与减这个单元是一年级知识的扩展，能用100以内加减法的知识分析和解决实际问题，其余内容都是学生第一次接触。乘除法是本册的重点和难点，所涉及的乘除法意义的理解，口诀，计算以及简单应用都是整个小学阶段学习乘除法的基础。其次，教材非常注重对知识的回顾整理，引导学生养成整理知识的习惯，为逐步学会主动构建知识奠定基础。教材还通过学生作品和对话展示学生自己解决问题的思维过程，引导学生学会“从头到尾”思考问题，教材还分阶段展示了学生如何提取信息、如何思考问题、如何寻找计算方法的过程。
目标
1．在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义；能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的连加、连减、加减混合运算解决简单的实际问题。
2.在购物情境中，认识各种面值的人民币，知道元角分之间的相互关系；学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。
3.能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称；经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，发现规律，会比较熟练地用乘法口决计算和解决简单的实际问题。
4.结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象，进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。
5.在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算；初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
6.结合具体情境，初步理解除法的意义，会读除法算式，知道除法算式各部分的名称；能正确选择乘法口诀求商；理解“倍”的意义；体验除法运算方法的多样性；能解决一些简单的实际问题。
7. 初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的学习方法学习新知识；尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，尝试解释自己的思考过程。
第1页/共22页 第一单元 生活中的数
单元教学内容 本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
单元教学目标 知识目标：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
能力目标：掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
情感目标：初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学习习惯。
学生情况分析 学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
单元教学重点 能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教学难点
初步形成良好的学习习惯。
教学方法 初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步第2页/共22页 提高。
学困生突破方法
课时划分
课题 可爱的校园 课型 新授课
教学目标 知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系。
教学重点 初步掌握按顺序数数的方法。
教学难点 初步认识按顺序数数的方法。
教具准备 实物投影
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第3页/共22页 一、谈话导入：
