小学美术教学评价策略研究开题报告

小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告一、研究的背景和意义为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代建构21世纪基础教育课程结构的基本趋势。

在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2001年7月颁布的《美术课程标准（实验稿）》均对学校开发美术校本课程作了明确决定和要求。

特别《美术课程标准》（2011年版）要求要积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好”开发工作，有组织地进行调查、了解，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，”开展有特色的美术教学活动。

为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学和满足城市学校更为适合恰当的美术教学内容。

结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探索领域，尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。

为学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索内容和信息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。

尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。

使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。

因此我们提出了《小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。

二、拟研究解决的问题1、学校开发、实施美术校本课程的特色和独特性；2、校本课程开发的模式和实践体系；3、对其他兄弟学校开发校本课程提供经验借鉴和方法的指引问题。

三、国内外研究现状随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了一定的认识。

“校本课程开发”的思想源于本世纪60——70年代的西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本趋向。

小学美术开题报告小学美术开题报告一、引言美术作为一门重要的学科，对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。

通过学习美术，孩子们不仅可以培养自己的创造力和审美能力，还可以提升他们的观察力和表达能力。

因此，本次开题报告旨在探讨如何在小学美术教育中开展有效的教学活动，以帮助孩子们培养艺术修养和审美意识。

二、背景美术教育在小学阶段的重要性不言而喻。

在这个年龄段，孩子们的想象力和创造力正处于高速发展的阶段。

通过美术教育，可以激发孩子们的创造潜能，培养他们的艺术兴趣和审美能力。

然而，目前小学美术教育中存在一些问题，如教学内容单一、缺乏趣味性等。

因此，我们需要思考如何改进现有的教学方法，提高小学美术教育的质量。

三、目标本次开题报告的目标是通过研究和实践，探索出一种适合小学生的美术教学模式。

具体目标如下：1. 培养孩子们的观察力和表达能力；2. 激发孩子们的创造力和想象力；3. 培养孩子们的艺术修养和审美意识；4. 提高小学美术教育的趣味性和实用性。

四、方法为了实现上述目标，我们将采用以下方法：1. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体设备，如投影仪和电脑，将抽象的美术概念转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 创意课堂活动：通过组织创意课堂活动，如绘画比赛和手工制作，激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中体验美术的乐趣。

3. 艺术欣赏：通过展示优秀的艺术作品，引导学生欣赏和理解艺术，培养他们的艺术修养和审美意识。

4. 个性化教学：根据学生的兴趣和特点，设计个性化的教学方案，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

五、预期成果通过以上方法的实施，我们预期可以取得以下成果：1. 学生的观察力和表达能力得到显著提高，他们能够更好地观察和表达自己的想法和感受。

2. 学生的创造力和想象力得到激发，他们能够自主思考和创作，展现独特的艺术风格。

3. 学生的艺术修养和审美意识得到培养，他们能够欣赏和理解优秀的艺术作品，提高自己的审美水平。

小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告结题报告《小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告一、研究背景及意义1.1 研究背景在当今社会，美术教育已经成为小学教育的重要组成部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，提升学生的综合素质，还可以促进学生的个性发展。

然而，我国当前的小学美术教育仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。

因此，对小学美术课程的创新与实践进行研究具有重要的现实意义。

1.2 研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 丰富小学美术课程内容，提升学生的审美素养；2. 探索创新的教学方法，提高美术教育的教学质量；3. 为美术教育工作者提供实践经验和理论支持；4. 促进我国小学美术教育的改革与发展。

二、研究目标与内容2.1 研究目标本课题旨在通过对小学美术课程的创新与实践研究，实现以下目标：1. 分析现有小学美术课程的问题，提出针对性的改革措施；2. 探索适应现代教育理念的美术教学方法；3. 设计具有创新性的小学美术课程教案，并进行实践验证；4. 总结研究成果，为我国小学美术教育的改革与发展提供理论支持。

2.2 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 小学美术课程现状分析；2. 美术教育理念与教学方法的创新；3. 小学美术课程教案设计；4. 实践验证与成果总结。

三、研究方法与技术路线3.1 研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解小学美术教育的发展动态和研究成果；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集一线美术教师和学生的意见和建议；3. 案例分析法：挑选具有创新性的小学美术课程教案进行深入分析；4. 实践验证法：在实际教学中应用研究成果，检验其可行性和有效性。

3.2 技术路线本课题的技术路线如下：1. 现状分析：通过文献分析和调查研究，了解现有小学美术课程的问题；2. 创新研究：结合教育理念的发展，探索适应现代教育的小学美术教学方法；3. 教案设计：根据研究结果，设计具有创新性的小学美术课程教案；4. 实践验证：在实际教学中应用教案，收集反馈意见，优化研究成果；5. 成果总结：整理研究过程和成果，撰写论文。

(完整版)小学美术课堂有效提问研究(开题报告)小学美术课堂有效提问研究（开题报告）研究背景在小学美术课堂中，教师应用有效的提问策略可以促进学生的参与和思维能力发展。

然而，目前对于小学美术课堂中有效提问的研究还比较有限，需要进一步深入探讨。

研究目的本研究旨在探究小学美术课堂中的有效提问策略，以提升学生的研究效果和艺术素养。

研究方法本研究采用问卷调查和观察法相结合的方法进行数据收集和分析。

首先，将设计一份针对小学美术教师的问卷，调查他们在教学中使用的提问策略和效果评估情况。

然后，通过观察实际课堂，记录教师的提问方式和学生的反应，以及学生在课堂中的表现和研究成果。

研究内容和计划本研究将着重分析以下内容：1. 不同类型的提问方式对学生研究效果的影响；2. 教师提问策略与学生参与度和研究动力的关系；3. 学生在不同提问策略下的表现和反应；4. 教师对于提问效果的自我评估。

研究计划如下：1. 设计并分发问卷，调查小学美术教师的提问策略和效果评估情况；2. 确定观察课堂的时间和地点，并进行观察记录；3. 分析问卷和观察数据，总结教师提问策略的优点和不足；4. 撰写研究报告，提出提问策略改进的建议。

预期结果和意义通过本研究的实施，预期的结果包括：1. 对小学美术教师使用有效提问策略的认识和应用能力的提升；2. 对于小学美术课堂中有效提问策略的总结和归纳；3. 对于学生参与度和研究动力的提升。

本研究的意义在于提供给小学美术教师参考，促进其在教学中运用有效的提问策略，以提高学生的研究效果和艺术素养。

计划进度本研究的预计时间安排如下：- 问卷调查设计和分发：第1周- 观察课堂进行记录：第2-6周- 数据分析与研究报告撰写：第7-9周- 完善报告和提交：第10周预期挑战与解决方案可能面临的挑战包括样本数量的限制、教师的不愿意配合和课堂环境的变数等。

针对这些挑战，我们将采取以下解决方案：1. 扩大样本调查范围，增加调查问卷的发放量，以提高样本的代表性；2. 与学校和教育部门合作，争取更多的支持和资源，以鼓励教师的积极参与；3. 在观察过程中，尽量保持课堂环境的稳定，避免变数对研究结果的影响。

《小学美术教学评价策略研究》开题报告北厂小学课题组向禄丰县课题规划办报告：从2013年1月20日开始申报做《小学美术教学评价策略研究》，报告课题组规划办：禄丰县金山镇南雄小学《小学美术教学评价策略研究》已立项，于2013年9月30日开题，特邀请县课题专家组给予督导、检查。

一、课题研究的背景和意义教育作为一种文化传递的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。

近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。

但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。

加上其自身的特殊性，教师对学生的美术评价更容易步入误区。

误区一：（主观评价）教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价（或优或合或待），打上“优”的固然高兴，但不知好在哪里，打上“差”的心里难过也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息，压抑了学生的兴趣与积极性，长此以往造成迷惑厌学情绪。

误区二：（传统评价）教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力及表现力。

同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握。

误区三：（单一评价）教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。

即让学生临摹一幅画，然后给出一个成绩，未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性。

随着美术教学改革的不断深入，在真正意义上提高美术教学质量提高学生的素质呼声愈来愈高，而与其密不可分的教学评价改革势在必行。

近来来，上至中央教育决策部门，下至美术教育界及基层单位，都在为完善评价机制而努力，理论界已经有一定量的可资参考的研究成果。

人民共和国教育部制定了《2000——2010年全国基础教育课程改革的总目标》，指出了要建立评价指标的多元，评价方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。

美术课题开题报告小学美术课题开题报告小学一、引言美术是一门富有创造力和表现力的学科，对于小学生的发展具有重要的意义。

通过美术课程的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察力、想象力和创造力，提高艺术修养和审美素养。

本次开题报告旨在探讨小学美术课程的设计与实施，以期为学生提供更好的学习体验和发展空间。

二、美术课程的目标1. 培养学生的艺术修养：通过学习美术，学生可以了解艺术的基本概念、艺术史和艺术家的作品，提高自己的艺术鉴赏能力和审美水平。

2. 培养学生的观察力和表现力：通过绘画、造型等活动，培养学生观察和感知事物的能力，提高他们的表现和表达能力。

3. 培养学生的想象力和创造力：通过美术创作，鼓励学生大胆想象，培养他们的创造力和创新思维。

4. 培养学生的合作与沟通能力：通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和表达能力。

三、美术课程的内容1. 艺术史与名家作品欣赏：通过学习艺术史和欣赏名家作品，让学生了解不同艺术流派和风格，培养他们的艺术鉴赏能力。

2. 视觉艺术表现：通过绘画、素描、水彩等形式，让学生学会运用不同的材料和技巧表现自己的想法和感受。

3. 手工艺术创作：通过手工制作，如剪纸、折纸、陶艺等，培养学生的动手能力和创造力。

4. 美术创作与设计：通过美术创作和设计活动，让学生学会构思和实现自己的创意，培养他们的创造力和创新思维。

四、美术课程的教学方法1. 启发式教学：通过提出问题、引导思考和激发学生兴趣，培养学生的主动学习和探究精神。

2. 实践性教学：通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验美术创作的过程，提高他们的实际能力和技巧。

3. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长，设计不同的学习任务和项目，激发他们的学习动力和积极性。

4. 合作学习：通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和表达能力。

五、美术课程的评价方法1. 作品评价：通过评价学生的作品，了解他们的创意、表现和技巧水平，为学生提供改进和进步的机会。

新课程实施背景下美术教学评价体系的构建的开题报告一、研究背景和意义随着新课程改革的不断深入，美术教学也面临了新的要求和挑战。

新课程强调学生主体地、探究式地学习，强调能力培养和素质教育。

在这种背景下，美术教学也必须适应和响应，不断创新和改进。

因此，建立科学的美术教学评价体系，成为实现新课程教育目标、提高教学质量的必要条件。

美术教学评价体系是指通过一系列的评价方法和手段，对学生在美术学科中所展示的知识、技能、态度等多方面进行全面、客观、科学地评价，并及时反馈，促进学生全面发展的过程。

美术教学评价体系具有以下意义：1.促进学生全面发展。

美术教学评价体系能够评价学生的艺术基础、美术技能、美术素养、美术批评能力等多方面的能力和素质，对于促进学生全面发展有重要作用。

2.提高美术教学质量。

美术教学评价体系能够全面、客观地反映教学实施的情况，有助于教师及时发现存在的问题，并进行及时调整、改进，提高教学质量。

3.推动美术教育教学改革。

美术教学评价体系能够促进美术教学走向科学化、规范化，促进教育教学改革的深入开展。

二、研究内容和目标本研究旨在探索新课程实施背景下美术教学评价体系的构建。

具体研究内容包括：1.分析新课程背景下美术教育的变化和要求。

2.探讨美术教学评价的理论基础和评价方法。

3.构建适合新课程的美术教学评价体系。

4.实践并优化美术教学评价体系。

本研究的目标是建立科学、客观、全面、多元的美术教学评价体系，旨在促进学生全面发展，提高美术教学质量，推动美术教育教学改革。

三、研究方法和步骤本研究采用文献分析法、问卷调查法、实验法等方法，通过以下步骤开展研究：1.文献调查研究。

搜集相关文献资料，了解新课程对美术教育的要求以及美术教学评价体系的相关理论和国内外研究现状。

2.问卷调查研究。

通过设计合理的问卷，调查教师和学生对美术教学评价体系的认知和看法，了解美术教学评价体系存在的问题和不足。

3.实验研究。

在实践中探索新的美术教学评价方法和手段，并通过实验数据的收集和分析，不断优化美术教学评价体系。

美术课题研究开题报告美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：XX年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。

《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。

但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。

在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。

校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素来源的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。

广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。

农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。

校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。

特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将xx地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。

(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。

课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。

课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。

小学美术的学科认识与教学实施的关键的开题报告一、选题依据随着课程改革和教育改革的推进，小学美术课程也得到了更加重视和关注。

美术作为一门艺术学科，可以培养孩子的审美能力、创造能力和想象力，也可以丰富孩子的生活，促进他们的身心健康发展。

因此，小学美术教学的开展至关重要。

目前，小学美术教学存在着许多问题。

一方面，许多教师对于美术教学的认识还比较浅薄，缺乏系统与深入的专业知识，导致他们在教学中无法把握学生的兴趣点和特点，无法对孩子进行有针对性的培养。

另一方面，学生的学习质量和效果也存在不同程度的问题，表现为部分学生对美术教学兴趣不高，缺乏创意和想象力等。

因此，本文拟从小学美术的学科认识和教学实施两个方面探讨如何提高小学美术教学的质量与效果，旨在为小学美术教育改革提供一些参考和指导。

二、研究目的1.了解小学美术学科的简介和基本内容，认识到美术教学对于孩子成长的重要性；2.分析小学美术教学存在的问题及原因，探索提高小学美术教学效果的途径；3.了解小学美术课程标准和教育规划，研究如何在教学中贯彻执行；4.探讨小学美术教材和教具的选择与应用，提升教学的实用性和有效性；5.结合实际探究小学美术教学的方法和策略，以激发学生的学习热情和潜能；6.通过对小学美术教学实施的研究与分析，提出适合小学美术教学的教学建议和策略。

三、研究内容本次研究将围绕以下几个方面展开：1.小学美术学科认识和教育意义（1）小学美术学科的概述和基本内容；（2）小学美术教学的意义与作用。

2.小学美术教学存在的问题（1）教师认识偏差导致教学效果不佳；（2）缺乏关注学生兴趣及特点的教学策略和方法；（3）教材缺乏实用性和有效性；（4）教学技能不足导致教学效果不佳。

3.小学美术教学的执行（1）小学美术课程标准和教育规划；（2）小学美术教材及教具的选择与使用。

4.小学美术教学的教学方法与策略（1）激发学生的学习热情和兴趣的方法；（2）探讨小学美术教学的教学策略。

小学美术开题报告一、选题背景美术是培养儿童审美能力和创造力的重要途径之一。

小学美术教育在培养儿童的观察力、想象力和表达能力方面起着重要作用。

然而，传统的小学美术教育常常注重技能的培养，缺乏对学生的潜力和创造力的挖掘和发展。

因此，本次课题以小学美术教育为背景，旨在探索一种更加创造性和启发性的美术教学方法。

二、选题意义美术教育不仅仅是培养学生艺术技能的过程，更是培养学生创造力和表达能力的过程。

通过创造性的美术教育，可以激发学生的想象力、观察力和思维能力，提高他们的艺术表达和创作能力。

此外，美术教育还有助于培养学生对美的感知和理解能力，提高他们的审美能力。

然而，目前小学美术教育存在一些问题，如只注重技能训练而忽视创造性思维培养、缺乏启发性教学和互动性学习等。

因此，本次课题的意义在于探索一种更创新、更启发性的小学美术教学方法，以培养学生的创造力和艺术表达能力。

三、研究目标本次研究的主要目标是设计和应用一种创新的小学美术教学方法，以培养学生的创造力和艺术表达能力。

具体目标包括：1.提供更多的启发性教学内容，激发学生的观察力、想象力和创造力；2.培养学生独立思考和自主创作的能力；3.通过互动性学习提高学生的艺术交流和合作能力；4.培养学生对美的感知和理解能力，提高他们的审美能力。

四、研究方法本次研究将采用实验研究和观察研究相结合的方法，具体步骤如下：1.设计实验课程：根据小学美术教学大纲和教学要求，设计一套创新的美术教学课程，包括启发性教学内容和互动性学习活动。

2.实施实验课程：在一所小学选择一组学生进行实验，运用设计好的课程教学。

3.收集数据：通过观察学生在课堂上的状态、记录学生的表现和反馈，采集相关数据。

4.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出相关结论。

5.结果评估：根据分析结果，评估实验课程对学生的影响和效果，并对课程进行改进。

五、预期结果通过本次研究，预计获得以下结果：1.学生的观察力、想象力和创造力得到有效培养和提高；2.学生的独立思考和自主创作能力得到明显提高；3.学生的艺术交流和合作能力得到增强；4.学生的审美能力得到提高。