浅析如何增强小学语文教学的趣味性

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浅谈如何提高语文课堂的“趣味性”

作者：杨颜

来源：《小学生·教学实践》2013年第12期

兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是语文课堂教学生命中的调味剂，只有充满兴趣的语文课堂教学，才会有滋有味，充满活力；只有充满兴趣的语文教学，才能充分发挥学生的主体性，开发学生的想象力，培养学生的创造力。

一、多媒体辅助

低年级学生活泼、好动，他们关心的不是语文知识是否理解和掌握，而是文章的趣味性，或是否与他们的生活息息相关，在教学《识字2》时，课文中的十二个词语都是关于国庆节阅兵的场景，对于二年级的孩子来说，比较陌生，这时候就需要利用多媒体资源，再现国家领导人检阅海陆空三军的宏伟场面，在画面中，天安门的宏伟壮丽，阅兵时人民解放军的气势磅礴深深印入孩子们的脑海中，孩子们对人民解放军的敬佩油然而生，对庄严肃穆的天安门广场更有了直观的感受，比老师简单的说教更有说服力，学生学习的兴趣也更加浓，对课文的朗读和理解也更透彻。多媒体给语文教学注入了新的活力，利用多媒体可以使学生激发联想，激活思维，激起情感。它以直观、形象、生动、灵活的特点和特有的感染力与形象性创设了一种良好的意境，激发了学生对学习语文的极大兴趣，同时也增强了语文教学的多样性，达到了良好的教学效果。

二、导入激趣

好的开始是成功的一半，精心设计的导入使学生在学习前就产生较高的兴趣，形成良好的学习氛围。有一个可喜的开端，对于低年级的阅读教学，导语的设计和运用显得尤为重要。巧妙的“导入”会激起学生强烈的求知欲望，使师生双方轻松而愉快，找准了每篇课文的切入点，就有了语文教学的良好开端，整个教学过程便会环环相扣，紧紧衔接，收到事半功倍的效果。反之，教师做不到巧引，或者导不得法，导不得时，就会影响学生主体性的发挥，其教学的实效性将受到极大影响。所以，这就要求教师在教学前认真分析教材，根据教材特点设计导语，生动有趣吸引力大，让学生自愿地进入阅读。例如在教学《云房子》一课时，我就设计这样一个要求：同学们，课文中的小鸟造了很多有趣的云房子，快去找找吧，你喜欢哪幢云房子，就多读几遍，一会请你介绍给大家。有了导入的激励，他们觉得自己不是在被要求读书，而是有了自由选择的机会，也想把自己喜欢的云房子介绍给大家，孩子们的学习兴趣也被调动起来。

浅析小学语文趣味性教学　

７４７１００夏河县拉卜楞小学甘肃夏河杨喜梅　

【摘要】兴趣，是人们积极认识事物　

或关心某种活动的心理倾向。本文针对小学　

语文趣味性教学的问题，着重从以下几个方　

面进行论述：凸显学习主体，张扬个ｌ陛风采；　

变换激趣方式，激发求知欲望；课外阅读延伸，　

体验学习乐趣进行意境教学；开展实践活动，　

促进兴趣发展。　

【关键词　Ｊ、学语文教学；兴趣激发；　

学生　

兴趣，是人们积极认识事物或关心某种　

活动的心理倾向。孔子云：“知之者不如好　

之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“所　

有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程　

标准要求全面提高学生的语文素养，培养学　

生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出　

发有效组织教学。　

一、凸显学习主体，张扬个性风采　课堂教学是学生学习的主要阵地。要增　

强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中　

应确立以学生为主体的思想。只有确立学生　

的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，　

耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书　

上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成　

从学会到会学的过程，也才会使学生感受到　

学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。　

例１：教学《小动物过冬》（苏教版小学　语文第三册）一课时，我先给学生５分钟的时　

间练习朗读，然后让他们把自己认为读的最　

好的段落读给大家听。阅读是学生的个性化　行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实　

践。在实施这一环节上，我把主动权交给学生，　

这就给他们提供了平等的锻炼机会，结果许　

多学生都做得很好。我对他们的表现都给予　

了充分的肯定，学生得到了自信，听课更加　

全神贯注了，回答问题也更积极了。　例２：教学《美丽的丹顶鹤》（苏教版小　

学语文第三册）一课的二、三自然段时，我首　

先让学生自读课文，在自读的基础上尝试画　

丹顶鹤，并且分组交流说说“你画的丹顶鹤　

是什么样的？”接着出示课件，请学生找到　

“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤，并　

把它们美的姿态读出来。最后由学生选出自　

浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

趣味性教学是一种通过寓教于乐的方式，让学生在愉悦的氛围中学习知识。在小学语文学科中，趣味性教学尤为重要，因为它能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效果。本文将浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用。

一、趣味性教学的意义

1.激发学生的学习兴趣

趣味性教学能够在学习过程中引入趣味元素，增加学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。通过趣味性教学，可以让学生愿意主动参与学习，并能够保持较长的学习时间，提高学习效果。

2.提高学生的学习动力

趣味性教学能够让学生在学习中体验到成功的喜悦，提高学生的学习动力。当学生在一个愉快的学习氛围中取得一定的成绩时，会产生自豪感和成就感，进而激发学生更进一步的学习动力。

3.培养学生的创造力

趣味性教学注重学生的个性和创新能力的培养。通过引入趣味元素，可以激发学生的创造力，让学生参与到学习的设计和实践中，培养学生的思维能力和创新意识。

二、趣味性教学的具体方法

1.故事情境教学

故事情境教学是一种将语文知识融入到故事情节中的教学方法。老师可以通过讲故事的方式来引发学生的兴趣，通过故事的情节和人物塑造来展开探讨，让学生主动参与，体验故事中的人物情感，理解其中蕴含的道理和知识。

2.歌曲朗诵教学

歌曲朗诵教学是通过音乐和朗诵的形式进行语文教学。老师可以选择一些有趣的歌曲或朗诵作品，让学生跟着节奏和曲调朗诵，体验语言的美感。通过歌曲朗诵，学生不仅能够提高语感和语调，还能够增强记忆力和表达能力。

3.游戏教学

游戏教学是一种集体参与、有竞争与合作成分的教学方式。在语文学科中，可以通过字母、词语、句子拼接等游戏来培养学生的语言能力。比如，老师可以设计一个字母接龙的游戏，学生通过接龙的方式来巩固字母的认知和拼写能力，充分发挥学生的思维和创造力。

4.手工制作教学

手工制作教学是一种通过手工制作活动来进行语文教学的方法。老师可以让学生制作绘本、折纸、剪纸等手工作品，让学生参与到创作中，体验语文知识的实践和运用。通过手工制作，学生不仅能够提高动手能力，还能够理解和运用语文知识。

小学语文课程教学中教育性与趣味性相结合

语文是学生认识、掌握和使用语言的基础课程，而小学语文课程的教学既要注重教育性，又要注重趣味性。教育性能够提高学生的语文素养，培养他们的语言表达和文字理解能力；而趣味性则能够激发学生学习语文的兴趣和积极性。本文将探讨小学语文课程教学中教育性与趣味性相结合的重要性和可行性，并提出相应的教学方法与策略。

一、教育性与趣味性相结合的重要性

教育性与趣味性相结合是小学语文教学中的一项重要任务。首先，教育性能够帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质。通过语文教学，学生可以接触到不同的文化传统、人文精神和社会价值观念，从而促进他们的个性全面发展。其次，教育性还能够提高学生的语文素养和语言表达能力。语文学习的核心是提高学生的阅读理解能力和写作能力，这需要学生具备丰富的词汇量、良好的语法知识和准确的语言表达能力。最后，教育性还能够引导学生正确运用语言，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。语文教学不仅仅是教授学生一些知识和技能，更重要的是培养他们正确运用语言的能力，使他们能够思考问题、解决问题和表达观点。

与此同时，趣味性在小学语文教学中也起到了重要的作用。首先，趣味性能够激发学生学习语文的兴趣和积极性。小学生学习语文的过程往往充满了很多的枯燥和艰难，如果能够在教学中增加一些趣味的元素，就能够吸引学生的注意力，提高他们的学习主动性。其次，趣味性还能够增强学生的记忆力和理解力。由于小学生的认知水平有限，他们对抽象概念的理解和记忆能力相对较弱，如果能够通过趣味的方式进行教学，就能够帮助他们更好地记忆和理解所学知识。最后，趣味性还能够提高学生的学习效果和成绩。学生在愉快的学习氛围中学习，他们往往能够更加专注于学习，提高学习的效果和成绩。

二、教育性与趣味性相结合的教学方法与策略

在小学语文课程教学中，教育性与趣味性相结合既需要选择适合学生认知水平和兴趣爱好的教材，又需要灵活运用多种教学方法和策略。以下是几种教育性与趣味性相结合的教学方法与策略。