探索小学英语：自然拼读法Phonics的教学策略

自然拼读法在小学三年级英语词汇教学中的实践

摘要：语言学科最大难点就是发音和拼写，而我国的母语发音与英语发音有着质的不同，假若不及时纠正发音标准，对后续学习会起到制约性影响。本文所介绍的自然拼读法，在实践教学中反馈良好，很大程度上能避免发音不标准等问题。自然拼读又称“Phonics”，它最初起源于以英语为母语国家的孩子在进行英语语音的拼读或者拼字时所采取的的一种方法。它是目前国际主流的英语教学法，这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律。

关键词：自然拼读法；小学；三年级；英语词汇教学；

在新课改的不断推进下，英语学习内容比重逐渐增加，词汇量、阅读量大大提高，学习难度加深，这对学生的学习能力带来新的挑战，学习兴趣和热情被抑制。我国现阶段教育教学应按照新课改提出的要求，借助网络时代的优势课堂不断创新教学模式，摆脱传统课堂形式单一、缺乏活力、教学有效性低模式，新的课堂教学模式更注重形式多样、内容丰富，从而提高教学质量。自然拼读法作为一种新型的教学模式更具有代表性，它的优势在于告别死记硬背的枯燥，更好地利用发音规则与拼读技巧来提高词汇量，不仅激发学生学习兴趣，还有效地提升学生学习语言的能力，达到预期的教学目标。

一、自然拼读法概述

小学阶段的英语学习是尤为重要的，能为以后的学习奠定坚实基础，更能为后续高年级英语的学习效率和质量做好铺垫。自然拼读法是在英语学习的过程中，熟悉掌握 26 个英文字母和 48 个音标的发音规律以及单词组合之间的相互联系，找出它们之间的一定规律，发现拼音规则进而提高学生单词拼读、记忆的能力，为日后学习单词拼写、记忆认读奠定基础，提高教学效果，指导学生更好地实现英语词汇量的积累，更好应用英语单词的拼写和认读规则。并且在学生英语学习的听力、阅读和写作方面打下良好的基础。我国教育阶段英语教学中普遍存在学生抵触的现象，英语是第二外语，学习难度是较高的，绝大多数学生的英语拼读能力及词汇量积累都是薄弱的，所以英语教学改革是势在必行，提高学生发音标准和词汇记忆是重要前提。学科教师应跨地域和地区的交流沟通，采纳各类自然拼读法中好的方法分享给学生使用，不断加强学生拼读能力、听音能力以及见词能读能力。

Phonics：走向阅读世界的桥梁——小学英语自然拼读法教学的实践问题及教学策略探析

自然拼读法（Phonics）主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，“见词能读”、“听词能写”的神奇效用得到了越来越多小学英语教师和家长的青睐。在2012年教育部审查通过的教材中，语音教学板块也大多体现了自然拼读法教学的理念。在这些教材的语音板块里，教材通过提供字母或字母组合的例词和歌谣，引导学生感受字母或字母组合的发音。在一线小学英语教学中，不少英语教师也开始在教材语音板块教学的基础上，探索对自然拼读法“本土化”教学的实践。那么，当前小学英语教学中自然拼读教学的目标应如何定位，当前小学英语自然拼读教学又存在什么问题？如何通过自然拼读教学才能更有效地提高学生的英语语言能力？

一、英语自然拼读法教学溯源

自然拼读法（Phonics）在英国、美国等英语国家是儿童英语阅读教学的重要方式，与高频词教学（Sight words）并称为少儿英语阅读教学的两只“翅膀”。英语是表音文字，英语单词的发音与其拼写形式之间有一定的规律，通过系统的学习和训练，学生在掌握这些规律的基础上可以逐步形成“见词能读”、“听词能写”的能力，继而实现英语阅读和写作能力的发展。

自然拼读法教学在英语国家至少已经有上百年的历史了，虽然期间曾几次历经其他教学法理论的冲击，人们还是意识到自然拼读法对早期阅读教学的重要作用，自然拼读法教学在新时代也展现出新的活力。那么对于以汉语为母语的学生，自然拼读法是否有效？我们的学生如何学习自然拼读法？2000年前后，我国台湾和香港地区率先将自然拼读法引入，并进入大规模推广和普及阶段。在台湾地区，90年代以后出生的孩子，自然拼读已成为幼儿园、小学英语学习英语拼读的主要方式。近年来，台湾东西图书出版的Phonics Kids以其朗朗上口的歌谣和充满童趣的动画一度受到广大教师和家长的欢迎。朗文公司2004年出版的香港小学英语教材Welcome to English就率先将“Phonics”作为板块名称，对自然拼读法进行专门的教学。台湾和香港地区的实践证明，自然拼读法这种简单高效的教学方法如果使用得当，对于以汉语为母语的学生也十分有益，它符合儿童学习语言的规律，有助于学生以一种最直接的方式搭建起英语单词的发音、词形、词意三者之间的规律，可视为初学英语的孩子最直接、最省力的学习途径。

小学英语自然拼读法Phonics教学教案

第一章：引言

1.1 教学目标

让学生了解自然拼读法的基本概念。

使学生认识到自然拼读法在英语学习中的重要性。

1.2 教学内容

自然拼读法的定义与原理。

自然拼读法在英语教学中的应用。

1.3 教学方法

讲授法：讲解自然拼读法的概念与原理。

互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习经验。

第二章：元音字母教学

2.1 教学目标

让学生掌握元音字母的发音规则。

使学生能够正确拼读含有元音字母的单词。

2.2 教学内容

元音字母的发音特点。

元音字母的拼读练习。

2.3 教学方法

演示法：教师展示元音字母的发音特点。

练习法：学生进行元音字母的拼读练习。

第三章：辅音字母教学 3.1 教学目标

让学生掌握辅音字母的发音规则。

使学生能够正确拼读含有辅音字母的单词。

3.2 教学内容

辅音字母的发音特点。

辅音字母的拼读练习。

3.3 教学方法

演示法：教师展示辅音字母的发音特点。

练习法：学生进行辅音字母的拼读练习。

第四章：元音字母组合教学

4.1 教学目标

让学生掌握元音字母组合的发音规则。

使学生能够正确拼读含有元音字母组合的单词。

4.2 教学内容

元音字母组合的发音特点。

元音字母组合的拼读练习。

4.3 教学方法

演示法：教师展示元音字母组合的发音特点。

练习法：学生进行元音字母组合的拼读练习。

第五章：辅音字母组合教学

5.1 教学目标

让学生掌握辅音字母组合的发音规则。 使学生能够正确拼读含有辅音字母组合的单词。

5.2 教学内容

辅音字母组合的发音特点。

辅音字母组合的拼读练习。

5.3 教学方法

演示法：教师展示辅音字母组合的发音特点。

练习法：学生进行辅音字母组合的拼读练习。

第六章：简单的单词拼读练习

6.1 教学目标

让学生能够将学到的元音字母、辅音字母及字母组合应用于简单单词的拼读。

提高学生对英语单词的识别和理解能力。

6.2 教学内容

Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的问题及解决⽅法

Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的问题及解决⽅法Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的运⽤。建议不要将语⾳作为

课堂教学的主题，⽽应当根据教学的内容将其渗透在以其他内容为主题的课堂教学中；不要孤⽴地讲解语⾳，应当结合单词和

语法教学有选择和有针对性地教学语⾳。

⼀。关于⾃然拼读法（phonics）

Phonics 是针对⼉童学习特点，适合⼉童学习英语语⾳的注⾳系统。它的核⼼是建⽴字母（letter）与语⾳（sound）之间的对

应关系。不⽤借助⾳标，看着字母就可以直接读出该词的发⾳，解决单词不会读，⽆法拼的问题。任何⾃然拼读法课程⾥，应

该包括以下的内容： 1.26个字母（alphabet letters）的发⾳，包括：⼦⾳（consonant letter sounds）：b, c, d, f, g, h, j, k, l,m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z 短元⾳（short vowel sounds）和长元⾳（long vowel sounds）：a, e, i, o, u （应先学短元⾳后再

学长元⾳的发⾳）2.特殊组合（Special combination）的发⾳，包括：混合⾳（consonant blend sounds）：br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, wr, bl, cl, fl, gl, pl, sl, scr, str, sm, sn, sp, sc, sk …字母c, g, y的特殊发⾳（special sounds of “c”，“g”and “y”）：ce, ci, cy,

ge, gi, gy, 和结尾⽤的y;复合⼦⾳（digraph sounds）：sh, ch, th （voiced），th （unvoiced），wh, ng, nk;复合元⾳

（double vowel sounds）：ai, ea, ee, oa, oi, oo, ou, ue, ui ; 不发⾳的E 字体（silent E）;元⾳加“r”的发⾳（r-controlledvowels）：ar, er, ir, or, ur;