小学英语自然拼读法Phonics教学教案

英语自然拼读教案

【篇一：英语自然拼读法及自然拼读练表】

英语自然拼读法

英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种研究方法。它通过直接研究26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类研究语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过研究和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，研究效率飞速提升。实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。

英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的研究方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子研究音标的烦恼，从语音入手，直接研究字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。

天然拼读法的英语讲授理念和目标

研究掌握英语语音与拼读技巧

使孩子对大多半单词见词能读、听音能写，从基本上解脱死记硬背，大幅度进步辞汇研究效率，学的轻松才会有持久兴趣。

培养学生强大的自学能力和良好的阅读惯

要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。问学堂向研究者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容研究语言形式，使英语阅读与研究成为孩子生活的一部分。

PHONICS自然拼读法在初中英语课堂中的运用

上传: 余秀娟 更新时间：2012-7-21 20:50:10

江西省景德镇市第五中学 余秀娟

根据《英语课程标准》的要求，初中生应该掌握3000左右的单词。要掌握这么多单词，学生没有正确的方法，靠死记硬背是不可能做到的。在日常教学中，我们发现初中生初学英语时，常常觉得新奇好玩，学习热情极高。但随着时间的推移，学生开始感到英语难学，“哑巴英语”和两极分化现象开始出现。我们的“投入”和“产出”开始失衡，甚至越到高年级越是严重。学生的兴趣、老师的热情也因此逐渐被消磨殆尽。这些现象是从什么时候开始产生的呢？我个人认为是从学生们不会认读英语单词开始的。而这一点在初中英语课堂上，在对单词高声朗读的呼喊声中，要发现哪个学生会不会读是不太容易的。日积月累，不会认词、读词成为他们学习英语首当其冲的障碍。

如何帮助初中生做到“见词能读，听音能写”呢？我觉得 “phonics自然拼读”英语教学法是一种较为智慧，效果较好的教学与学习方法。

何为phonics自然拼读英语教学法？简单说就是引导学生学会按字母和字母组合的发音规律直接拼读、拼写单词。在对学生进行“知其然，知其所以然”的整体语音教学过程中，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。避免传统教学初中生对单词“音、形、义”分家和 “课上说得起劲，课下忘得干净”等现象的出现，从而提高教学效率和学习成绩。

如何培养学生的直拼能力呢？由于义务教育课程标准实验教科书在每册书的最后编排了专门的字母及字母组合的读音部分，开始有较明确的书写要求，教师可以灵活运用这一条件，在每册开始之前超前集中教学，然后在此基础上随机分散教学，以便学生能够掌握phonics自然拼读法。可以具体分下面几个阶段进行教学：

第一阶段：利用汉语拼音拼读方法的正迁移作用，学会字母在单词中的直接发音，进而学习字母组合在单词中的直接发音。

phonics教学最好从初中一年级开始，由于有了小学两年英语的口语训练，学生会读写26个字母的基础，这样就对超前集中学习单音图、多音图（即字母及字母组合）提供了有利条件，而掌握了这种方法可以大大降低学习英语单词的难度。例如：

小学英语自然拼读法Phonics教学课程

小学英语自然拼读法（Phonics）教学课程

简介

本教学课程旨在帮助小学生掌握英语自然拼读法（Phonics），提高他们的英语阅读和拼写能力。通过系统的教学方法和有趣的研究活动，培养学生对英语音标和单词的准确理解和应用能力。

教学目标

- 帮助学生准确研究和识别英语音标；

- 培养学生正确发音和拼写英语单词的能力；

- 提高学生的阅读理解能力，并能流利朗读英语文章；

- 培养学生独立阅读和研究英语的能力。

教学内容

1. 英语音标的研究和掌握：

- 学生将研究并熟练掌握英语中的元音和辅音音标，通过声音和图像的结合记忆，加深对音标的认识。

2. 单词的拼读和拼写：

- 学生将研究掌握使用音标来正确拼读和拼写英语单词的方法和技巧，通过拼读和拼写练提高语音和拼写能力。

3. 阅读和朗读练：

- 学生将进行有针对性的阅读练，通过阅读不同难度的英语文章，提高理解能力和流利朗读的能力。

教学方法

1. 多媒体教学：

- 利用多媒体技术，展示生动有趣的音标教学视频和图片，帮助学生更好地理解和记忆音标。

2. 互动教学：

- 运用各种教学素材和游戏，引发学生的研究兴趣并激发他们的参与度，提高研究效果。

3. 分组合作： - 将学生分为小组进行合作研究，通过互相合作和交流，提高学生的研究积极性和合作能力。

教学评估和反馈

1. 课堂作业：

- 布置适当的课堂作业，巩固学生在课堂上所学的知识和技能。

2. 研究评估：

- 定期进行研究评估，通过测试和练，检测学生对英语音标和拼读的掌握程度。

3. 反馈与辅导：

- 根据学生的研究进展，及时给予积极的反馈和个别辅导，帮助他们克服困难，提高研究效果。

总结

通过本教学课程，学生将能够准确学习和识别英语音标，提高发音和拼写能力，培养阅读理解和朗读能力。同时，通过多媒体教学、互动教学和小组合作等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。学生将获得愉快和有效的英语自然拼读法教学经验，提高他们的英语学习动力和自信心。

浅谈自然拼读法在初中英语课堂中的运用

根据《英语课程标准》的要求，初中生应该掌握3000左右的单词。要掌握这么多单词，学生没有正确的方法，靠死记硬背是不可能做到的。在日常教学中，我们发现初中生初学英语时，常常觉得新奇好玩，学习热情极高。但随着时间的推移，学生开始感到英语难学，“哑巴英语”和两极分化现象开始出现。我们的“投入”和“产出”开始失衡，甚至越到高年级越是严重。学生的兴趣、老师的热情也因此逐渐被消磨殆尽干净。这些现象是从什么时候开始产生的呢？我个人认为是从学生们不会认读英语单词开始的。而这一点在初中英语课堂上，在对单词高声朗读的呼喊声中，要发现哪个学生会不会读是不太容易的。日积月累，不会认词、读词成为他们学习英语首当其冲的障碍。

如何帮助初中生做到“见词能读，听音能写”呢？我觉得 “phonics自然拼读”英语教学法是一种较为智慧，效果较好的教学与学习方法。

何为phonics自然拼读英语教学法？简单说就是引导学生学会按字母和字母组合的发音规律直接拼读、拼写单词。在对学生进行“知其然，知其所以然”的整体语音教学过程中，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。避免传统教学初中生对单词“音、形、义”分家和 “课上说得起劲，课下忘得干净”等现象的出现，从而提高教学效率和学习成绩。

如何培养学生的直拼能力呢？由于义务教育课程标准实验教科书在每册书的最后编排了专门的字母及字母组合的读音部分，开始有较明确的书写要求，教师可以灵活运用这一条件，在每册开始之前超前集中教学，然后在此基础上随机分散教学，以便学生能够掌握phonics自然拼读法。可以具体分下面几个阶段进行教学：

第一阶段：利用汉语拼音拼读方法的正迁移作用，学会字母在单词中的直接发音，进而学习字母组合在单词中的直接发音。

phonics教学最好从初中一年级开始，由于有了小学两年英语的口语训练，学生会读写26个字母的基础，这样就对超前集中学习单音图、多音图（即字母及字母组合）提供了有利条件，而掌握了这种方法可以大大降低学习英语单词的难度。例如：