部编版四下语文课件-《诺曼底号遇难记》 (共16张PPT)

部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿（含教材分析、教学反思等）

一. 教材分析

《“诺曼底号”遇难记》是人教版四年级语文下册的一篇课文。这篇课文讲述了1870年法国诺曼底号轮船在海上遇难，哈尔威船长在面对灾难时，坚守在自己的岗位上，最后与轮船一同沉入海底的感人故事。这篇课文体现了哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神品质，对于我们培养学生热爱生活、热爱工作的态度，具有很好的教育意义。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。但他们在情感态度方面可能还没有完全形成，需要通过教师的引导，让学生从课文中感受到哈尔威船长的精神品质，进而激发他们对生活的热爱。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解诺曼底号遇难的情况。

2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神品质，激发学生对生活的热爱。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 难点：学生能够深入理解哈尔威船长的精神品质，并将这种精神品质运用到生活中。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解课文内容。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示轮船的照片，引导学生谈论对轮船的了解，进而引入本课《“诺曼底号”遇难记》。 2. 自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解诺曼底号遇难的情况，同时感受哈尔威船长的精神品质。

4. 合作交流：学生分组讨论，分享对哈尔威船长精神的理解，以及如何将这种精神品质运用到生活中。

5. 情感体验：教师引导学生进行情感体验，想象自己处在哈尔威船长的位置上，会如何选择和应对。

部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》

教学设计

教材分析：

课文主要讲述的是夜雾中“诺曼底号”邮船被“马丽号”货轮撞破。混乱中，船

长哈尔威镇定自若地指挥，救下了六十人，而他自己却与船一起沉入了深渊。

学情分析：

四年级学生的价值观体系尚在构建，可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救

出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析、指导，让学生受到“先人后己”

伟大人格的熏陶。

教学目标：

1.正确认读本课生字，会写本课的生字。

2.有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。

3.抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担责任的精神

4.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

重点难点

重点：体会哈尔威船长恪尽职守 、沉着果断的优秀品质。

难点：学习作者能通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

教学准备

教师准备：多媒体课件、录像欣赏。

学生准备：预习课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、观看视频，情境导入

1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个

夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有

想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。

2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课

文。相机板书：“诺曼底号”遇难记

4.交流维克多·雨果资料。

（1）学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

（2）教师补充。

维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪

漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰

西的莎士比亚”。

[设计意图]由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’

上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.引导根据阅读要求，合作自读课文。

2.课件出示阅读要求。

课件出示：

部编版四年级语文下册第七单元《“诺曼底号”遇难记》教案（公开课）

一. 教材分析

《“诺曼底号”遇难记》是一篇讲述历史事件的课文，描绘了1856年英法联军在诺曼底登陆时遭遇的一次海难。本文以生动的描绘和真实的情感，展现了士兵们英勇无畏、舍己救人的精神风貌。课文情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和人道主义精神。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的主要内容。但是，对于历史事件的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导和补充。此外，学生对于情感的把握和体验还有待提高，需要教师通过创设情境和引导思考，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解诺曼底号遇难记的历史事件。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：感受士兵们英勇无畏、舍己救人的精神风貌，培养爱国情怀和人道主义精神。

四. 教学重难点

1. 重点：课文主要内容的理解和把握。

2. 难点：对课文情感的深入理解和体验。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解和感受课文。

2. 讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和阅读理解能力。

六. 教学准备

1. 课文朗读录音带。

2. 与课文内容相关的图片和视频资料。

3. 分组讨论的表格和卡片。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示诺曼底号的图片，引导学生思考：你们知道这是什么船吗？它有什么特别的历史意义？

2. 呈现（15分钟）

教师朗读课文，学生跟读。朗读结束后，教师引导学生回答以下问题：

a. 课文讲了一件什么事情？

b. 课文中有哪些人物？他们各自有什么特点？

c. 课文中的士兵们遇到了什么困难？他们是如何克服的？

第23课《诺曼底号遇难记》第一课时

教学目标：

1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写,理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读文中的人物对话。

3.初步感知课文，按照小说的结构方式列小标题，做到语言简洁。

4.品味语言，能通过哈尔威船长的语言描写以及文中对比的写法,感悟他的高贵品质，表达出对哈尔威船长的崇敬之情。

教学重难点：

1.理清课文脉络，按照小说“开端——发展——高潮——结局”的结构方式列小标题。

2.品味语言，能通过哈尔威船长的语言描写以及文中对比的写法,感悟他的高贵品质，表达出对哈尔威船长的崇敬之情。

教学过程：

一、揭人课题，初步感知

简介作者，引出课题

今天我们要认识一位伟大的作家——维克多雨果。（出示雨果简介）维克多·雨果，法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，法国文学史上卓越的作家，一生写过多部诗歌、小说、剧本，在法国及世界有着广泛的影响力。 其代表作有《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲惨世界》。而我们今天要学的课文就是他的短篇小说《“诺曼底号”遇难记》。

二、初读课文，整体感知

诺曼底号是怎样遇难的呢？为什么会遇难呢？遇难的过程中又发生了哪些事情呢？结果是怎么样呢？请同学们带着疑问，打开课本，快速朗读课文。（出示自读要求）

三、结合词串，理清课文脉络

1.出示第一组词：烟雾弥漫 隐约可辨

请你来读（两位同学） 你们发现了吗？这两个词语和什么有关

生：大雾 环境 师：是的，诺曼底号就是在这样的环境下夜航（贴板书:夜航）才发生意外的，我们看课文的哪几个小节写了夜航情况？（1-5）

2.在这样一个环境下发生了一件可怕的事情，出示词语：葬身鱼腹 剖开窟窿

请你来读。 注意剖 窟 窿都是生字（红颜色出示生字） 请你再来读一读（第二个同学读时出现红字） 同学们，窟、窿都是本课生字，观察一下 他们有什么特点。 生：都是穴宝盖 师：穴宝盖的字都和什么有关呢？我们来看穴宝盖的演变过程。你发现了吗？ 生：都和洞有关 师：现在你们理解剖开窟窿了吗？