部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质课件(统编版)

课题 《“诺曼底号”遇难记》 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。

2.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。

教学

重点 从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。

教学

难点 通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。

第一课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备 课件：

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，激情导入

1.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？

2.是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？我们一起来感受一下。【课件出示2：“诺曼底号”遇难场景】

今天，我们就和作家维克多.雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜晚。

2. 简介作者以及写作背景【出示课件3】

维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比

谈话导入，课件展示遇难场景，激发学习兴趣。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。”

写作背景：【出示课件4】

1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。 学生理解课文，感受真情。

知识点

一.多音字

脉mài（脉搏）mò（脉脉）

二.近义词

弥漫——笼罩估计——估算

混乱——凌乱势不可当——势如破竹

维持——庇护嘈杂——喧闹

悲壮——壮烈井然有序——有条不紊

震荡——震动违抗——抗拒

屹立——耸立调遣——派遣

凝视——注视

三.反义词

隐约——清晰混乱——有序

嘈杂——清静失魂落魄——悠然自得

违抗——遵守镇定——慌张

须臾——良久纹丝不动——闻风而动

黑暗——光明小心翼翼——粗心大意

井然有序——颠三倒四惊慌失措——若无其事

四.词语辨析

“维持”和“维护”都含有“保持”的意思。区别在于：“维

持”侧重于“支持”；

“维护”侧重于“保护，使免于遭受破坏”。

例：①等到缺乏食物的时候，它就用自己的积蓄来维持生命。

②我国的许多科学家，在与外国人的交往中，维护祖国的荣誉

和尊严。 

五.词语解释

1.弥漫：形容烟尘、雾气、水等充满；布满。

2.小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿不敢疏忽。

3.湍急：水势急。

4.势不可当：形容来势十分迅猛，不能抵挡。

5.猝然而至：形容事情突然、出乎意料地来到。

6.蓦地：出乎意料地；突然。

7.井然有序：形容整齐不乱，次序分明。

8.巍然屹立：比喻像高山一样耸立，不可动摇。

10.镇定自若：遇到紧急情况而不慌乱的样子。

11.须臾：极短的时间。

12.相提并论：把不同的人或事放在一起，不加区分地谈论或同

等对待。

13.照例：照样；遵照常例。

14.海里：计算海洋上距离的长度单位。

15.震荡：处于动荡状态。本文指两船撞击后的摇晃。

16.不可开交：形容没法解开或摆脱。

17.失魂落魄：失落了魂魄。形容人非常惊慌或忧虑而心神不

宁、举止失常的状态。

18.嘈杂：（声音）杂乱；喧闹。

19.舍己救人：不惜牺牲自己去救别人。

20.主宰：支配；统治；掌握。

21.惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办

才好。

22.纹丝不动：一点儿也不动。形容没有丝毫改变。

部编版语文四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》图文讲解

课文知识点

词语解释

弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。

巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。

一刹那：极短的时间。

势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。

井然有序：形容整齐有序的样子。

相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。

失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知如何是好。

课文写了什么？

“诺曼底”号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海。

组词 难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）

维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）

多音字组词。

bó 单薄 mài 山脉

báo 薄片 mò 脉脉含情

近义词。

弥漫—（充满）估计—（大概）杂乱—（混乱）势不可当—（势如破竹）

维护—（维持）喧哗—（嘈杂）悲壮—（壮烈）井然有序—（有条不紊）

反义词。

违抗—（服从）镇定—（惊慌）须臾—（良久）纹丝不动—（闻风而动）

词语填空

（漂亮）的邮船 （简短）的对话 （伟大）的灵魂

（黑色）的雕像 （英雄）的壮举 （小心翼翼）地驾驶

七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

嘈杂 杂乱 1.商品排列得井然有序，不见得生意就好，反倒是（杂乱）无章的小店，常有顾客登门。

2.在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而（嘈杂）的鸣声。

秩序 序列

3.这里有20项技术（序列），然而您将发现可以很快地通过这个阶段，但始终还是要以您自己的步伐进行。

4.上体育课时，同学们（秩序）井然地排好队。

八、请根据意思，写出相应的词语。

1.水势急。（湍急）

2.极短的时间；片刻。（须臾）

3.把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。（相提并论）

4.有条理、有秩序的样子。（秩序井然）

5.比喻像高山一样稳固地耸立着，不可动摇。（巍然屹立）

23 “诺曼底号“遇难记

【课前解析】

关注课文：

《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。

课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写，对比、环境衬托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。教师在教学时要注重学生的朗读，让学生在读中感悟人物品质。

【教学目标】

1. 认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。

2. 朗读课文，读好人物对话。

3. 能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从文中感受到他的什么品质。

4. 能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。

【教学重点、难点】

1. 有感情的朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。

2.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。在朗读中理清故事脉络，能找出描写哈尔威船长言行的语句，感受人物品质。 【教学过程】

一、谈话导入，直接入题

1.导入新课：通过前两节课的学习，我们体会了不同人物的品质，我们感受了诗人的崇高追求和戍边将士的英勇威武，了解了车胤、李白勤奋学习，持之以恒的故事。今天就让我们一起来学习另外一篇彰显人物品质的文章，“诺曼底号遇难记。”读了课题，你能说说什么是遇难吗？

预设1：我通过查字典了解到，“遇难”在词典中有3种解释，意外死亡、被谋杀、遭遇危难。

预设2：我觉得应该是诺曼底号遭遇了危险的意思。