浅谈小学英语阅读教学的有效性

浅谈小学英语阅读教学的有效性

大家好！

今天我想结合自身的教学现实，和大家一起来探讨一下小学英语阅读教学的有效性。

有效性阅读教学是指在阅读教学活动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间，最少的精力，取得尽可能多的阅读教学效果，实现特定的阅读教学目标和满足社会、个人的教育价值需求。

一、有效性阅读教学的重要性

大家都知道，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大部份阅读当作英语教学的主要手段。在语言学习中，阅读是所有其他技能的基础，阅读的最终目的是培养和提升学生的阅读水平，较强的阅读水平有助于学生对英语的把握。学生一旦具备了一定的阅读水平，他们不用老师的协助就能自己在阅读的过程中进步，就能展开自主学习。阅读教学不但要传授语言知识，而且要培养技能。

(英语课程标准对小学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提升阅读速度和阅读理解水平，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与办法。为了更好地达到阅读教学目标，所以广大教师非常有必要展开有效性阅读教学。 ) 二、有效性阅读教学中存有的问题

第一，对阅读教学理解和研究不够，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识。

（小学生因为刚刚开始学习英语，所学的知识内容有限，教师往往忽视对学生阅读技能培养，这不利于学生的终身学习的培养，不利于一定英语综合使用水平的形成。）

第二，阅读教学的量不够，阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练。

（要想真正意思上提升学生的阅读水平，培养综合语言使用的水平，就必需拓展一定的适合小学生的课外阅读。）

第三，阅读材料不能很好地激发学生的阅读兴趣。

（有的教师提供给学生的阅读材料难度不适宜，枯燥乏味，不符合学生的年龄特点和认知水平，这样就大大限定了学生的阅读兴趣。有的生词太多，学生本身的词汇量少，阅读技能不多，又缺乏有效的文化背景知识，从而限定了学生的有效阅读）

浅谈小学语文阅读教学的有效性

摘 要：阅读教学是近年来学校教育中比较重视的一个语文教学项目。由于时代的快速发展，信息量的猛然骤增，人们的生活步伐变得越来越快。大部分人每天都在想如何去超越更多的人，如何让自己能跟时代走的更近。这种生活方式在现代社会的影响很大，这也就导致越来越多的人没有时间静下心来去研读一本好书，去寻找更多的精神食粮。这种社会现象需要我们的孩子去改善，我们需要的有品质的生活，而不是一味快速输出的生活。小学教学是很重要的一个环节，对对学生日后的成长有很重要的促进作用。而小学语文教学对小学生的品质发现，文学习惯的养成有很重要的培养作用。我们需要在这样的一个阶段让学生学会阅读，学会在阅读中寻找生活的乐趣。这是小学语文阅读教学很重要的一个任务。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

阅读教学不是一步而成的，是需要我们在教学任务中一点点的去帮助学生积累和学习的。小学生的阅读教学尤为重要，培养他们良好的阅读习惯是小学语文教学中很重要的一个目标。过去可能条件不允许我们给学生太多时间去阅读，教师自然也没有办法展开阅读教学。但如今时代的进步越来越快，我们的教学条件也不同往日。有如此优良的教育资源，有充足的时间和空间，我们应该在小学语文阅读教学上多花费一些时间，给学生更多有品质的阅读。让学生能在阅读的过程中体会到阅读的乐趣，从而能够更多的自主展开阅读，养成良好的阅读习惯。这样小学语文阅读教学的有效性在学生的阅读上能够得到充分的体现。

一、有利于激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣是阅读教学中很重要的因素，没有兴趣的阅读过程是没有灵魂和思考的。小学语文阅读教学应该有效的激发学生的阅读兴趣，帮助学生在阅读中得到更多有用的知识经验和操作技能。小学语文开展阅读教学的目的有很大一部分是为了激发学生的阅读兴趣。因为我们只有在学生有兴趣的基础上才能将教学的效果发挥的更好。例如，我们阅读一篇文章《太空生活趣事多》，在这里我们可以让学生充分感受文章中的内容。比如可以让学生观看视频，太空上的走路、吃饭、睡觉等等一些日常活动都是什么情形。学生在观看视频后对文章的理解更加深刻，对阅读的感受也会比较丰富。通过这样一种有趣的文章阅读，激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读教学的有效性。

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小学英语有效性教学浅谈

作者：景明明

来源：《青年时代》2019年第04期

摘 要：小学英语教学对学生整个学习生涯中的英语课程学习有着十分重要的意义，而课堂教学作为进行小学英语教学的主要形式，就使得小学英语课堂教学效率的重要性越来越突出。怎样将小学英语课堂的效率提高，是需要每一个小学英语教师需要进行深思的重要问题。

关键词：小学英语;课堂教学;有效性

一、激发和培养学生学习英语的兴趣

从小我们就知道，兴趣是最好的老师。只有当学生对于英语的学习产生了兴趣之后，学生才会主动地去学习，才会将自己的精力放在英语的学习上，可以说，兴趣是学生学习英语的主要推动力。那么，应当如何培养学生的英语学习兴趣呢？首先，教师需要对于学生的兴趣有一个初步的了解，学生在讨论的时候对于什么最感兴趣，从而在教学过程中构建相应的情景，吸引学生注意力，让学生能够迅速的投入到英语的学习中。设计的内容必须是让学生感觉到亲近的、新奇的，能够调动起学生积极性的情景。每一个学生都有自己的个性，所以教师所设计的情景必然不会受到每一个学生的喜欢，正因为观点不同，所以才会发生讨论，才能够进行练习。竞争活动的开展，能够有效地激发起学生的学习兴趣。比如，对于所学的知识经常性的开展单词的记忆比赛，对话竞赛等，甚至以打擂台的形式，给学生一种新奇的感觉。通过各种各样的教学方法，极大地激发起学生的学习兴趣和学习热情，让学生在完成任务的同时，不断地刺激其求知欲望，让学生充满热情地、积极主动地去学习。

二、多样的教学方法和教学创新

如何能够使学生在学习英语的过程中一直保持着学习的兴趣，并受到兴趣的激励积极主动地去学习，这还需要教师在教学过程中教学方法的不断改进和设计。而要做到这些，就要求教师对于整本教学教材有一个细致的掌握和了解，对于教学的目的和教材的意图都清楚明了，根据学生实际情况不断改进教学模式，充分的认识到学生是教学的中心。不管是在教学还是在练习中，都需要强化学生对于知识的理解和认知，并发掘出相关的技巧，让学生学的更轻松，学得更有力。在日常的英语教学过程中，逐步深入，由浅入深的教学方式可以有效地促进学生对于英语的学习兴趣和动力。英语是一门语言性课程，不可能一口吃成一个胖子，也不可能字词没学会就学会造句，所以这种逐步推荐的教学，能够使得学生不断地学习和进步。

浅谈小学语文阅读教学的有效性

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读应该是探究和创造的过程，充满了发现、质疑、思考和探究。因此，我认为新课改理念下的小学语文阅读教学，重点是要改变阅读学习的方式。

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课堂中，我觉得，老师应把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。

在新的阅读教学过程中，师生应该关系平等，教学民主，互相尊重，互相信任。阅读教学的过程应是学生、教师、文本之间对话，思维碰撞，情感交流的过程。知识的掌握、能力的形成、情感的沟通都是在对话和交流的过程中完成的。如何进行有效阅读?

一、准确深入解读文本。优化文本使用

准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功，是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本，从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上，才能有好的设计和好的教学过程，才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材，才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源，在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。

二、准确定位教学目标，精选教学内容

教师在正确深入解读文本后，正确定位教学目标尤为重要。课堂教学目标的拟定，是教师课堂教学设计的重要内容，也是规定或规范课堂师生行为的指南。设定教学一堂课的教学目标一定弄清楚一节课要解决的主要问题，然后将这一问题具体化，转换成可以评价的指标，还应当是关照了整篇课文结合课文的重难点后再确定教学目标。如《一株紫丁香》的教学目标若设定为“懂得尊敬老师”。显然这样的目标比较模糊，检验的可操作性也不强，若改为“知道老师的辛苦和对学生的疼爱，并能说说自己要怎样尊敬老师。”这样的目标就更为具体，也容易检验。