《色彩的冷与暖》课堂实录
一、激发学生兴趣，导入新课:
师：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服?
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色?
「设计意图」:设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生对已有色彩知
识的运用。培养学生的色彩感觉，初步引导学生认知新知识。
屏幕放映:
（1）、放映冷色调画面《雪山》、暖色调的画面《日出》
师：这两幅iiiii面给你什么感觉?
生:寒冷、温暖的感觉 （板书：冷与暖）
（2）为什么这两幅图画会给我们不同的感觉?
师：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节
课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，”。
板书课题：色彩的冷与暖
「设计意图」:学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进 入学习状态。
二、讲授新课:
（一）、体验色彩的冷暖
1、屏幕显示一组画面,
师：看了这组图片，你有什么感受?
生：给我的感觉比较寒冷 师；除了冷之外，还有什么感受？有补充的吗
生:安静、凉爽，出现的是蓝色与绿色
师；出示色卡，蓝色、绿色时常让我们联想到大海、森林、夜晚, 让我们感觉到寒冷、安静，我们把这样的颜色称为冷色。
师：欣赏冷色图片，称为冷色调的作品。
2、 屏幕显示一组画面
师;再看另一组图片，大家边看边思考，这组图片带给了你怎样 的感觉？
生：热、激情、活泼、温暖的感觉。
师：找一找这组图片出现了哪些颜色？
红、黄、橙色
师：看到这组颜色，你会联想到什么？
生：火焰、阳光、温暖
师：我们把这些颜色称为暖色，大面积的颜色是红色的，我们称 为暖色调。
3、 出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（根据图片教师讲解）
4、 联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
师：回忆我们刚才作品里所见，在我们的周围生活里，什么事物 常常给我们以冷和暖的感觉？例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉； 天空、大海给人以冷的感觉。
【设计意图】：让学生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“艺术
源于生活”，提高学生的色彩观察能力。
四年级美术上册《色彩的冷与暖》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的冷与暖概念，学会运用冷暖色调表达情感。
2. 培养学生观察、分析、比较不同色彩的能力，提高学生对色彩搭配的审美水平。
3. 通过实践，让学生掌握水彩画的基本技巧，如混色、渲染、干画等，培养他们的绘画表现力。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、讨论、实践等环节，自主探究色彩的冷与暖。
2. 利用实例分析，让学生了解色彩在美术作品中的应用，学会运用冷暖色调表达画面氛围。
3. 创设情境，激发学生的创作灵感，鼓励他们大胆尝试，培养他们的创新意识和实践能力。
4. 组织学生进行作品展示和评价，提高他们的审美鉴赏能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对美术的热爱，激发他们学习美术的兴趣，提高他们的审美情趣。
2. 引导学生关注生活中的色彩，学会欣赏大自然和艺术作品中的美，培养他们的美好情感。
3. 通过学习色彩的冷与暖，让学生认识到色彩在表达情感、营造氛围中的作用，提高他们的情感表达能力。
4. 培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会互相尊重、互相学习，共同提高。
本章节将通过丰富多彩的教学活动，让学生在掌握色彩知识的基础上，提高绘画技巧，培养审美情趣，激发创新意识，树立正确的价值观。在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，引导他们主动参与，乐于探究，使他们在愉快的氛围中学习美术，感受生活。
二、学情分析
针对本章节《色彩的冷与暖》，四年级学生在美术学习方面已具备一定的基础，他们对色彩的认识已有初步的理解，能辨别基本的颜色，但对于色彩的冷暖概念及运用尚处于模糊阶段。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1. 关注学生的认知水平，从简单易懂的实例入手，引导学生逐步认识色彩的冷暖属性，帮助他们建立正确的色彩观念。
2. 注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，提高学生的学习积极性。
《色彩的冷与暖》教学设计
漳州台商投资区铺透小学赖沂揆
教学目标
1.能画一幅以暖色为主的画、冷色点染的方法画一幅风景画。了解暖色、冷色知识，体验暖色、冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
2.通过动手体验、欣赏认识冷暖色及其带给人的感受，提升
学生的色彩感知力与运用能力。
3.培养学生根据色彩的冷暖表达自己的情感 。
教学重难点
教学重点：初步掌握色彩基本知识，了解暖色、冷色知识，体验暖色、冷色带来的感受。
教学难点：表现生活中以暖色冷色为主的景象，大胆的进行表现和作品展示。
教学过程
一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授
（一）导入
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让学生谈谈自己的感觉，师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
（二）导入课题：色彩的冷与暖是色彩的一种属性，这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？
三、讲授新课
（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 1、看冷暖不同色调的作品
冷色调画面《雪地》，问：这幅画给你什么感觉？
暖色调画面《日出》，问：这幅画给你什么感觉？
同时欣赏这两幅画面：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想想的更丰富。
（二）放映色轮，让生观并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色中，最量的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
《色彩的冷与暖》教案
【学习领域】造型·表现
【课时建议】1课时
【教学目标】
知识和技能：学生通过学习，了解色彩会呈现冷与暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。
过程与方法：学生理解并正确运用冷暖色进行表现。
情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
【教学重点】
学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当地运用冷暖色。
【教学难点】
学生的作品内容色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。
【教具学具准备】
教具：多媒体课件、绘画纸、彩色笔或水粉颜料、水粉笔、色卡。
学具：绘画纸、色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
【教学过程】
一、新课导入
创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……（此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷色调和暖色调的房间图片。）现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。
这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入以橙色为主的房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，冷暖是色彩的一种属性。
（设计意图：创设情境，学生如身临其中，更能体会色彩带给人的不同感受。）
二、新课讲授
（一）结合自然中的场景，感受色彩的冷暖。
屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。
师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。 1．放映冷色调画面，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答：给人以冷的感觉。）
2．放映暖色调的画面，问：这幅画面又给你什么感觉？（学生观察后回答：给人以温暖的感觉。）
