类似宋濂《送东阳马生序》》

《送东阳马生序》是明代文学家杨慎的代表作品之一，以其豪放奔放的文风和深刻的思想而著称。

如果要仿写这篇文章，可以借鉴其写人、写景、抒发情感的手法，同时根据自己的感悟和体验进行创作。

以下是一个简化版的仿写：
送苍梧马生序
翩翩白马，驾之苍梧。

疾风扬扬，烟雾萦绕。

千里之程，途经峻岭河川，蓬勃壮志，快马加鞭。

踏青间，碧草生幽。

山川如画，风景如诗。

马蹄声声，回荡云天，逐梦而行，心随马蹄远去。

马儿精神，鬃毛飘扬。

跨越千山万水，奔腾在蔚蓝天穹。

马背上，驰骋在大地的胸怀，激情澎湃，豪情满怀。

众志成城，马蹄声响。

汗青之间，情系苍梧。

衣袂飘飘，挥别人世。

归去来兮，骑马东行，留下长长的马蹄印。

心怀远志，欲与天地齐飞。

逐梦而行，无畏艰险。

马儿踏破风云，奔向苍梧，勇者无惧，志在千里。

送马云腾，心随飞翔。

愿马儿腾空，奔向理想的彼岸。

魂归苍梧，永
不忘怀，那一匹白马，驰向了远方。

以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

与送东阳马生序相似的事例送东阳马生序是唐代文学家王勃所作的一篇序文，描述了送别好友东阳马生的情景，文中表达了对友情的深厚感情和对逝去时光的怀念之情。

类似于这样的事例，在生活中也是比比皆是。

下面我将分享一个我所经历的类似故事。

那是一个阳光明媚的周末，我和我的好友小明约好一起去郊外爬山。

我们早早地到了山脚下，约定好在山顶相聚，然后便各自往山上攀登。

当我登上山巅的时候，却发现小明还没有到达预定的地点。

于是我就找了一个石头坐下来等待。

时间一分一秒地过去了，小明却还是没有出现。

我开始担心起来，怀疑他是不是出了什么意外。

不由自主地想起了送东阳马生序中的情节，心中涌起了一阵深深的感慨。

渐渐地，太阳也开始西斜，天色渐渐暗了下来。

我决定往山下走去，看看是不是小明在下面遇到了什么问题。

当我走出山林，走到一个山坡上时，却看到了小明在等候着我。

我走上前去，看到他满脸通红，气喘吁吁地站在那里。

我问他怎么了，他告诉我他在山上摔倒了，走的时候被山上的杂草刮伤了腿，所以才耽搁了这么长时间。

看到他没事，我松了一口气，同时也对他的毅力和坚强感到敬佩。

我们一起下了山，回到了家中。

在家中，我给小明消了疼，小明感激不尽。

我们一起吃了顿晚饭，聊了很多往事，心中充满了对友情的感激之情。

这件事情让我深深领悟到了送东阳马生序中的那种深厚的友情。

在生活中，朋友间不仅仅是一种相识，更是一种交心。

当我们陷入困境的时候，朋友可以给予我们帮助和支持；当我们遇到喜事的时候，朋友可以和我们分享欢乐。

友情在生活中显得格外珍贵，它能让我们感受到人情的温暖，也能让我们在彼此互相支持的同时，变得越发坚强。

送东阳马生序给我们展示了一种深厚的友情，这种友情出现在我们生活的方方面面，既有可能是在我们遇到困难的时候给予我们帮助的朋友，也有可能是在我们取得成功的时候分享我们喜悦的朋友。

而刚才我在山上独处的时候，等待小明的情形也让我深刻地理解了送东阳马生序中的那种依依不舍的感情。

送东阳马生序类似的优秀古文类似《送东阳马生序》优秀古文还有：《滕王阁序》《项脊轩志》《过秦论》《归去来兮辞》《祭十二郎文》《前出师表》《曹刿论战》《郑伯克段于鄢》《秋声赋》《陈情表》《劝学》《前赤壁赋》《后赤壁赋》《逍遥游》《醉翁亭记》《兰亭集序》《殽之战》《岳阳楼记》《洛神赋》《察今》心动的句子1、天高地迥，觉宇宙之无穷，识盈虚之有数。

望长安于日下，指吴会于云间。

地势极而南溟深，天柱高而北极远。

关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。

2、又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

3、且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。

然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

4、归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。

问征夫以前路，恨晨光之熹微。

5、两世一身，形单影只。

嫂尝抚汝指吾而言曰:“韩氏两世，惟此而已！”汝时尤小，当不复记忆；吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。

6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

7、夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

8、多行不义，必自毙，子姑待之。

9、草木无情，有时飘零。

人为动物，惟物之灵。

百忧感其心，万物劳其形，有动于中，必摇其精。

而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。

【甲】《送东阳马上徐》
【乙】杨时字中立，南剑将乐人。

幼颖异，能属．文，稍长，潜心经史。

熙宁
九年，中进士第。

时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕．然师之。

时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。

其归．也，颢目送之曰：“吾道南矣。

”四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。

至是，又见．程颐于
洛，时盖年四十矣。

一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。

1.下列加点字词意思相同的一项是（）（3分）
A.能属．文/有良田美池桑竹之属．
B.河、洛之士翕．然师之/往来翕．忽
C.其归．也/云归．而岩穴暝
D.又见．程颐于洛/其将归见．其亲也
2.用“/”给文中划线的句子断句。

（3分）
四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。

3.本文的杨时和《送东阳马生序》中的宋濂在求学过程中，对待老师和学习的态度有共同之处，请简要概括。

你如何看待这样的从师和学习态度？（4分）
参考答案：
1.D（A撰写/类；.B.一致/迅疾；C.回去/聚拢；D.拜见。

）
2.四年而颢死/时闻之/设位哭寝门/而以书赴告同学者。

3.他们的共同之处是求学心切，对老师毕恭毕敬。

我认为我们应该学习他们虚心向学、尊敬师长的品质，这样才会学到更多的东西；但也要注意保重身体、劳逸结合，同时与老师建立相对平等的师生关系，多交流沟通，这样才能发挥更大的潜能。

《送天台陈庭学序》宋濂文言文原文注释翻译作品简介：《送天台陈庭学序》是元末明初文学家宋濂为天台学士陈庭学所做之序。

行文规整，在文中也透露出作者自身的豪气和对知识的孜孜追求。

和《送东阳马生序》类似，都被教学大纲选入过教材。

作品原文：送天台陈庭学序西南山水，惟川蜀最奇1，然去中州万里2，陆有剑阁栈道之险3，水有瞿塘、滟滪之虞。

4。

跨马行，则竹间山高者，累旬日不见其巅际；临上而俯视，绝壑万仞，杳莫测其所穷5，肝胆为之悼栗6。

水行则江石悍利，波恶涡诡7，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉8，下饱鱼鳖。

其难至如此！故非仕有力者，不可以游；非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地；嗜奇之士恨焉！天台陈君庭学9，能为诗，由中书左司掾屡从大将北征10，有劳，擢四川都指挥司照磨11，由水道至成都。

成都，川蜀之要地。

扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居12，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射13、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。

既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。

越三年，以例自免归，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣14。

予甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇15；及年壮可出，而四方兵起16，无所投足；逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣17！欲如庭学之游，尚可得乎？然吾闻古之贤士，若颜回、原宪18，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎19？庭学其试归而求焉。

苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！词句注释：1、川蜀：泛指今四川一带。

2、中州：泛指今河南一带。

写此文时，宋濂正在河南龙门山讲学。

3、剑阁栈道：栈道名，在今四川省剑阁县东北大剑山和小剑山之间。

栈道：在山势险峻无路可行的地方凿石架木所构成的通道。

4、瞿塘：即瞿塘峡，为长江三峡之一。

滟滪：即滟滪堆，在瞿塘口，是突出在长江江心的巨石，为长江上著名的险滩。

初中九年级下册古诗文名句填空默写题汇总文言文名句1. 鱼, 我所欲也; 熊掌, 亦我所欲也。

(《鱼我所欲也》)2.生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。

二者不可得兼,舍生而取义者也。

(《鱼我所欲也》)3.使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?(《鱼我所欲也》)4. 非独贤者有是心也, 人皆有之, 贤者能勿丧耳。

(《鱼我所欲也》)5.乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之。

(《鱼我所欲也》)6.安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?(《唐雎不辱使命》)7.天子之怒,伏尸百万,流血千里。

(《唐雎不辱使命》)8.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。

(《唐雎不辱使命》)9.夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

(《唐雎不辱使命》)10.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

(宋濂《送东阳马生序》)11.余立侍左右, 援疑质理, 俯身倾耳以请。

(宋濂《送东阳马生序》)12. 当余之从师也, 负箧曳屣行深山巨谷中。

(宋濂《送东阳马生序》)13. 以中有足乐者, 不知口体之奉不若人也。

(宋濂《送东阳马生序》)14.县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。

(宋濂《送东阳马生序》)15.肉食者谋之,又何间焉?(《曹刿论战》)16. 小大之狱, 虽不能察, 必以情。

(《曹刿论战》) [17. 一鼓作气, 再而衰, 三而竭。

(《曹刿论战》)18.吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

《邹忌讽齐王纳谏》19.今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。

《邹忌讽齐王纳谏》20.群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

《邹忌讽齐王纳谏》21.诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄。

高三语文必背文言文和古诗整理1.高三语文必背文言文和古诗整理篇一送东阳马生序(宋濂)余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余。

撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳。

是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

关雎(《诗经》)关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

蒹葭(《诗经》)蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

观沧海(曹操)东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

饮酒(陶渊明)结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

送杜少府之任蜀川(王勃)城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

次北固山下(王湾)客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

我眼中的宋濂文言文《我眼中的宋濂篇一》宋濂者，明初之大儒也。

吾观其人，真可谓奇人哉。

想其幼时，家贫不能致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

此等情景，吾仿若能见。

其于寒冬腊月，手指不可屈伸，犹弗之怠。

吾幼时读书，有暖室香茗，尚觉辛苦，而濂则处贫寒之境，其志坚若磐石，真令吾惭赧。

或曰：“今之世，有网络之便利，书籍之易求，安能效宋濂之所为？”吾亦曾思之，今之便利，虽能使知识易取，然吾等之心，恐无濂之纯粹。

吾犹记吾求书之时，往往见中意者，便想即得之，若需稍待，便觉不耐。

此与濂之借抄，高下立判。

及濂从师问学，负箧曳屣，行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

吾每念此，心中震撼。

今之吾辈，出行有车，求学之路虽有小难，然与濂相比，何足挂齿。

吾尝于雨日出行上学，道路泥泞，便觉苦不堪言，心中怨愤。

然思濂之所遇，吾之境遇不过是小忧小恼。

吾想，濂于途中，或许也曾有退缩之意，然其终能至学舍，此为其毅力之胜。

师者德隆望尊，门人弟子填其室，濂却能色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

吾于课堂之上，老师教诲之时，有时还会分心，或心中暗辩。

今视濂之恭敬，吾真该面壁自省。

宋濂之文，典雅醇厚。

其文如涓涓细流，润泽人心。

吾读其《送东阳马生序》，仿若亲见其少年苦学之状，又似能感其于学问之执着追求。

其文辞藻虽非极致华丽，然字字句句皆发自肺腑，读之令人动容。

吾尝试作文，欲学其质朴真切之风，然总是不得要领。

或因吾之经历不及濂之坎坷，亦或吾之内心不如濂之沉静。

吾想，宋濂之文之所以动人，盖因文如其人，其人之品德、之毅力皆融入文中。

吾眼中之宋濂，是为苦学之楷模，亦是品德之高标。

然吾亦有疑，濂于朝堂之上，亦有诸多周旋之事。

虽其为人清正，然官场之复杂，或有不得不为之事。

吾不知其于某些抉择之时，内心是否也曾有过挣扎？吾觉得，人无完人，濂虽伟大，亦不能免俗。

但此等瑕疵，并不掩其光辉。

其苦学之精神，其尊师之品德，将永远为吾等所敬仰。

吾今于学途之中，当以濂为鉴，砥砺前行，虽不能至，心向往之。

模仿送东阳马生序写一篇作文《求学之艰》想当年我上学的时候啊，那可真是不容易。

那时候我家穷得叮当响，啥学习条件都没有。

就说这书本吧，想买本新的简直比登天还难。

每次都盼着别人用完的旧书能轮到我，那旧书都被翻得破破烂烂的，书页角都卷起来了，还得小心翼翼地把它捋平，就这么凑活着用。

上学的路也特别远，每天早上都得早早爬起来。

冬天的时候，那被窝里多暖和啊，可要再不起床就迟到了。

我哆哆嗦嗦地把衣服穿上，那衣服就像冰片子贴在身上一样凉。

外面的风呼呼地吹着，感觉能把人吹跑。

我就这么深一脚浅一脚地踩着雪往学校赶。

到了学校，手脚都冻僵了，半天暖不过来。

有一次我参加学校的知识竞赛。

那之前啊，我知道自己没什么资料可查，就光靠自己平时在那几本旧书里学到的东西。

我每天下课都不出去玩，就趴在桌子上背那些知识点。

我同桌都觉得我魔怔了，说我傻。

可我不管，就想尽力去试试。

那天竞赛的时候，我看到别人桌上放着崭新的参考资料，而我只有我那破旧的笔记本。

我心里有点慌，但还是硬着头皮上了。

那些题还真不简单，好多我都得绞尽脑汁地想。

我回想我在微弱烛光下熬夜苦读的那些个晚上，书里每一个重点我都记在心里。

最后虽然没有拿到很好的名次，但我也进步了不少。

现在回想起来，这求学路虽然艰辛，可也锻炼了我，让我懂得珍惜机会。

就算条件不好，但只要自己努力去学，多多少少都能有收获啊。

《读书不易》我读书那阵子，情况是真不让人乐观。

家里的钱都得紧着生活费用，根本没有闲钱能给我买书或者什么学习设备。

我的书包都是缝了又缝的，那破得都快装不住书了。

每次背着它都提心吊胆的，生怕哪下子就彻底坏掉。

学校有个图书角，但里面的书也是有限的。

每次课间休息，我就飞奔过去，像个饿狼扑食一样，只为了能抢到一本想看的书。

我印象最深的一次，我和另一个同学同时看中了一本科学杂志。

我一把抓住书脊，那同学也抓着另一边，我们俩就这么僵持着。

他力气比我大，我都感觉那书要被他抢走了。

我赶紧用身子去挡，大喊着我先看到的。