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皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话以骗开始，以骗结束。
种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。
二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。
因此，在教学中还需要教师加以引导。
三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。
本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。
基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。
2、品析语句，分析人物形象。
3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。
板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。
板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。
环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。
今天我们一起读童话、做任务、学品质。
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1.教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2.教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定〔1〕知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定〔2〕能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定〔3〕品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定〔4〕创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
皇帝的新装说课稿一、说学情（一）学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
（二）这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
（三）学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材（一）本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
（二）本课的教学目标1、知识与能力：学习快速阅读，学会复述故事主要情节2、过程与方法：展开联想和想象，把握人物形象3、情感态度价值观：理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义三、说教法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。
因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。
体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
2、演绎法：这节课我还准备了一个学生活动，是学生通过多媒体出示对话，用学完的理解之后的人物性格特点演绎出来，形成分角色朗读的小短剧，，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
《皇帝的新装》说课稿
各位老师：
你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象。
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目标】【知识与能力目标】1、了解童话故事用想象的手法和夸张*的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
【过程与方法目标】1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
【教学方法】看图复述法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(学生回答)今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张*的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物3、课文情节是围绕哪一个字展开的4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子(1)爱新装开端(2~4)做新装发展(5~22)看新装高潮(23~31)穿新装结局(32~36)展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句为什么骗术能步步行通生：“任何不称职的或愚蠢得不可救*的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参评初中语文副高级职称的... ...号，我今天说课的题目是安徒生的《皇帝的新装》，接下来，我会按照说教材、说学情、说学生学习目标的设定、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元中的一篇课文，是童话，它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象，反映封建社会的腐朽。
全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝做“新装”，皇帝二次派大臣去看“新装”，皇帝亲自去看“新装”并上街展“新装”的描写，揭露了封建统治阶级腐朽的本质。
二、说学情七年级学生从年龄上说，依然保持着天真的童心，乐于接受童话这种文学体裁。
童话大胆的想象和夸张，让学生沉浸其中，引发学生丰富的联想和想象，激发学生的阅读兴趣。
教学中，如何引导学生通过阅读文字进入童话故事的思想内核，理解童话的深层含义，应作为教师教学的重点。
三、说学生学习目标的设定2022版《语文课程标准》在第四学段（7—9年级）学段要求中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
因此，我设计了如下学习目标：1.语言建构与运用：速读课文，理解文章主要内容2.思维发展与提升：分析人物形象，学会运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
3.审美鉴赏与创造：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑。
4.文化传承与理解：培养敢说真话的优秀品质，做一个敢于说真话的人。
四、说教学重点、难点教学重点：分析人物形象，学会运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
教学难点：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑。
五、说教学方法针对这篇课文，我将采用情景教学法、多媒体展示法、小组讨论法等教学方法来展开我的教学；并通过读书入境、圈点批注等学法使学生在轻松的课堂氛围中养成品读、交流、讨论良好的语文学习习惯。
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也讽刺了当时社会上虚伪、愚蠢和自欺欺人的不良风气。
本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，具有很强的可读性和教育意义。
它不仅是一篇优秀的文学作品，也是对学生进行思想教育和语文能力培养的良好素材。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导和训练。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，能够积极参与课堂讨论和活动，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）了解童话的特点，掌握本文的生字词。
（2）理清故事情节，能够复述故事内容。
（3）分析人物形象，理解作品的主题思想。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪、自欺欺人的危害，培养学生诚实守信的品质。
（2）激发学生对童话的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）分析皇帝、大臣、骗子等人物形象，理解作品的主题思想。
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗（一）导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。
（二）整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握文本所表达的内容则是衡量阅读水平与阅读能力高低的主要标准。
要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。
（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。
）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片段，可以让学生对故事的条理把握更清晰。
（三）研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第1篇】《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师:大家上午好!我是来自中文学院的xx，今天我说课的题目是安徒生的《皇帝的新装》。
(板书课题、作者)。
下面我将从把握课标说教材，促进发展说教法，提高能力说学法，优化组合说流程，展开想象说板书五个方面来阐述我对本节课的理解与设计。
一、把握课标说教材:(板书要点一)《皇帝的新装》选自人教版初中语文七年级上册第六单元第26课，本文与《郭沫若诗两首》、《盲孩子和他的影子》、《女娲造人》、《寓言四则》这四篇课文组为“想象与联想单元”。
(一)、教材的地位与作用该单元的课文都是想象极为丰富的作品，《皇帝的新装》作为本单元的第一篇童话，它运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，课文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的阅读价值和教育价值。
因此，本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
(二)、教学目标在学习本课之前，大多数同学已经通过各种途径接触过这个故事，具备了一定的知识经验，但是他们刚刚从小学跨入初中，各方面的学习能力还有待提高，因此，结合单元教学要求和课文的特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项:知识与技能:1、掌握并积累重点生字词；2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识；3、培养口头表达能力，能理清文章的结构；4、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。
过程与方法:以朗读为载体，通过教师的恰当引导，学生学会”自主、合作、探究”的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观:认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。
(三)、教学重难点《皇帝的新装》这篇课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出了一个个性格鲜明的人物形象，表现主题思想，可是对于刚上七年级的学生而言，由于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
因此我将本课的重点定为:把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法；认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养敢说真话、无私无畏的品格。
而难点应该放在理解童话中想象和夸张手法的艺术特点上。
二、促进发展说教法:(板书要点二)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我运用了讲故事法、设疑导学法、点拨法来进行教学，例如在突破课文重点，把握人物角色时，我会先设置问题来引导学生，让学生随着问题步步深入,从整体到局部去分析人物形象。
而我也会针对学生的特点以及在学习过程中遇到的困难来进行点拨。
三、提高能力说学法:(板书要点三)学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读法、圈点勾画法、讨论探究法。
四、优化组合说流程:(板书要点四)为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将本课的教学计划为两个课时，而我说课的内容是第二课时。
通过上节课的学习，学生已经了解作者及其文体的相关知识，扫清了生字词障碍，基本把握了故事的情节内容，所以，在这个基础上，我准备从以下七个环节来展开我的第二课时:(一)、回顾旧课，导入新课首先为了防止知识脱节，我通过引导学生回顾上节课内容的形式来进行导入，这样既能进一步巩固学生的基础，使知识连贯化，又能引导学生自觉投入到新的学习中来。
(二)、快速默读、理清结构新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
因此，我的第二个环节则针对课文结构设置了如下两个问题，力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读能力，尤其是概括要点的能力。
这篇课文虽然篇幅比较长，但脉络清晰，经过师生共同筛选很快就能得出如下人物结构图。
(三)、品味朗读，感悟形象为了解决本堂课的教学重点，我安排了第三个环节--品味朗读，感悟形象。
由于我的学生学习基础比较差，学习积极性不高，所以我在这个环节我决定分两个步骤来进行:有一句话说:“授人以鱼，不如授人以渔”，我先引导分析其中一个人物的形象，再让学生运用我教给他们的方法分析其他人物。
通过这样的方法来达到举一反三的效果。
首先我们确定的是分析文章的主角--皇帝，在这个步骤中，我主要发挥教师的主导作用，让学生带着任务在文中圈点出描写皇帝的相关语句，然后在我的引导下来进行分析。
在品析人物的语言、心理活动时我采取配音法；在分析人物动作、神态时，我运用表演法。
例如，学生在文中找到了这样一处描写皇帝的段落，我就会让学生先自己品味朗读，找出其中的描写手法，然后再进行针对性的评价，示范朗读，让学生从朗读的语气和情感上的对比中，抓住关键词来分析皇帝的性格特征，这样通过师生的交流，课文的查找分析，最后归纳出皇帝的性格特征。
七年级学生的模仿能力很强，通过这样的方式，就大大地激发了他们的参与积极性。
于是我趁热打铁，实施第二个步骤，把学生置于主体地位，分四个小组，每个小组确定最关注的人物形象，并用我教给他们的方法来进行圈点讨论赏析，最后全班进行交流展示，在活跃的课堂气氛中，通过小组合作探究，教师引导点拨，学生很快就能抓住各个人物形象。
(四)、深入探究，挖掘主题新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲授来代替学生的阅读实践”。
所以以下两个思考题，以鼓励学生做出多元解读的形式，让学生在分析完人物形象之后，进行讨论，发表自己的见解，老师进行归纳，从而让学生水到渠成地把握文章中心，领悟文章的主题。
(五)、分析课文艺术特色通过前面的学习，学生已经对课文烂熟于胸了，为了进一步突破难点，还需引导学生思考:生活中有没有这样一位光着身子游行的皇帝有没有个个都说假话，愚蠢、胆小的大臣、官员和老百姓可见作者运用了什么方法来塑造这么一个荒唐的闹剧让联系文章相关语句进行思考说明理由，一次来明确生活真实和艺术真实的差异，理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
(六)、人文培养、情感熏陶根据新课标的要求“欣赏文学作品，要从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
于是，我设计了第六个环节--人文培养，情感熏陶。
在这一环节中我继续提供学生自我展示的平台，一方面，鼓励学生联系自己的生活踊跃说出自己的想法，培养他们的参与意识，以及促使他们养成积极思考、大胆发言的习惯。
另一方面，让学生通过交流，学会做人的道理，给学生注入无私无畏的精神养料。
(七)、课堂总结，布置作业学习完一堂课，我会为本节课做出一个简要的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
同时为了能让学生学以致用，实现从阅读到写作的过程，我会在课堂的最后布置作业让学生插上想象的翅膀，运用本文所学的写作方法，来续写《皇帝的新装》。
五、展开想象说板书(板书要点五)这一富有想象力的板书设计，结构清晰明了，布局合理，美观大方，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。
各位评委老师，以上，就是我从五个方面对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢！【部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第2篇】《皇帝的新装》说课稿今天，我说课的内容是《皇帝的新装》。
它选自七年级语文上册26课。
本节教学设计总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习模式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文学习能力。
下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：一、说教材1.本文内容、地位、作用本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特，引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能激发学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观念，提高文化品位和审美情趣，发展语言能力，激发学生想象力和创造力的好文章。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，本课离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
2.教学目标A、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
B、过程和方法目标：整体感知课文，理清故事情节。
领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
C、情感态度、价值观目标：安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于百姓为了个人的目的都虚伪、自欺欺人，而一个天真的孩子说了真话，作者寓严肃的主题于诙谐的故事中，阅读后让学生认识到这种品质的可贵。
3.教学重难点：A、重点：(1)感知人物心理 (2)理清故事情节B、难点领会文章深刻的内涵，理解人物形象二、说教法实践证明，优秀的教师应该是课堂的促进者、引导者，为了实现“教是为了不教”，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法，因此，我以“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要还用以下教法：（1）讲故事法：在复述课文时贯穿老师和大家讲，使学生能在讲故事中学习知识。
（2）合作探究法：课文中的某些问题我给学生讨论的机会，让学生在合作中体会共同学习、共同解决问题的快乐，也能活跃课堂气氛。
体现“师生互动、生生互动”的新课标理念。
（3）演示法：这节课我准备了一些在复习课文时使用，既能调动学生情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使学生感受到童话的魅力。
三、说学法实现教、学统一，使学生能自主学习是实现教学效果的保证，因此教学中，注重指导学生感受、表达、归纳、探究等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等参与教学全过程，引导学生质疑、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”“自己说”、“自己找”与他人合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
四、说教学过程（一）激发兴趣，导入课题“兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣，能使学生尽快进入到课文学习中来。
为此我这样设计导语：“‘爱美之心，人皆有之’，但以何为美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的纯洁为美，有人以境界的高远为美，有人以眼前的浮华为美。
该如何去选择呢？生活告诉我们：对于那些浅俗的美如果过分的贪恋和追求，就可能为之付出巨大的代价。
许多年前，一个皇帝为了穿一件奇特的新装领衔主演了一场闹剧，今天我们就随安徒生一起去欣赏这场闹剧。
”（二）课文学习1、复述课文，进一步明确故事的发展脉络。
在这一环节中我将以小组比赛的形式，看谁复述得最简洁、流畅、完整，这样既能促进学生的“再创造”思维，锻炼学生的表达，又能激发学生的兴趣，从而加深对课文形象的认识，为下一环节的进行奠定基础。
