新部编版七年级语文上册《皇帝的新装》说课稿

皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。

一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。

童话以骗开始，以骗结束。

种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。

二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。

这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。

因此，在教学中还需要教师加以引导。

三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。

本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。

基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。

2、品析语句，分析人物形象。

3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。

四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。

板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。

板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。

环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。

今天我们一起读童话、做任务、学品质。

部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。

以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1.教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。

并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。

所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

2.教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定〔1〕知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探索和研究的欲望确定〔2〕能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。

为帮助学生健康成长，结合教材确定〔3〕品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定〔4〕创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。

3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。

将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。

教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。

该单元均是想象极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

学习这个单元要充分激活学生的想象力。

在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文，作为本单元的精神课文，《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。

从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。

由于七年级学生心志不成熟，思维禁锢。

在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度，所以在课堂中老师的引导非常重要。

结合单元主题，课文的特点和《儿童文学辞典》要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、积累文中生字词。

2、理清文章脉络。

能力目标：用问题推进法指导学生浏览课文，分析文中人物形象，让学生感知童话想象和夸张的艺术特点，激发学生的想象力。

情感目标：认识封建统治者的愚昧虚伪，教会学生保持初心，无私无畏，敢于说真话。

根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点，我将本课教学重点定为分析人物形象，领会文章主旨的深刻内涵。

教学难点拟定为：想象和夸张在文中的运用。

教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学，故而，本节课我主要采用问题驱动，学生自主勾划，合作探究法来进行教学安排为一课时。

为了更好地完成以上教学目标及教学重难点，我设计以下教学环节：一、激趣导入。

心理学研究表明，学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下，才能进入最佳的学习状态。

据此，我将导入设计为：让学生观看一幅漫画，并用简洁的一句话概括漫画中的内容。

既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行，跟着老师问，在同学心目中皇帝的形象，（九五之尊，龙袍加身，皇威显赫）。

老师再追问，为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢？而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢？于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入，进入课文学习。

《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位老师：大家好！“清白的良心是一个温柔的枕头”，今天我说课的题目是安徒生的《皇帝的新装》。

下面我将从“说教材”、“说学生”、“说教学目标及重难点”、“说教学方法”、“说教学过程”、“说板书设计”等几个环节来展开我的说课。

二、说教材文本分析是上好一堂课的前提条件，首先我将谈一谈我对本课的理解。

《皇帝的新装》选自初中语文部编版七年级（上）册第六单元中一篇精读课文。

本单元课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，抽绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

本文选自《安徒生童话》夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点，在揭露和批判现实的丑感的词时作者安徒生追求光明和美丽的生活，其追求形成一条红线，贯穿在他的全部童话作品中，此文不仅毫无保留地暴露那个皇帝的奢侈、虚荣和无知，也把那一帮愚蠢大臣的拍马吹牛的丑恶嘴脸描写得淋漓尽致，使人清清楚楚地春到他们赤裸裸地在大街上行走。

深刻揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈，语蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。

离奇的情节夸张的描写，蕴含着鲜明的主题，深刻地反映了当时的社会现实。

二、说学生学习本课能够使学生获得良好的情感体验，从中体现了语文学科的人文性。

七年级学生从年龄上说，依然保持着天真的童心，乐于接受童话这种文学体裁。

童话大胆的想象和夸张，让学生沉浸其中，引发学生丰富的联想和想象，激发学生的阅读兴趣。

教学中，如何引导学生通过阅读文字进入童话故事的思想内核，理解童话的深层含义，应作为教师教学的重点。

三、说教学目标及重难点：结合对教材的分析，和学生的实际情况，以及语文学科核心素养，我将确立如下目标：（1）语言建构与运用：速读课文，理解文章主要内容（2）思维发展与提升：分析人物形象，学会运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。

（这将作为我本课的教学重点）（3）审美鉴赏与创造：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑4）文化传承与理解：培养敢说真话的优秀品质，做一个敢于说真话的人。

《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。

本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。

这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。

通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。

这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。

通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。

二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。

在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。

此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。

三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。

（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。

2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。

部编版语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿《皇帝的新装》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是《皇帝的新装》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。

一、教材分析（明确课文地位，发挥范例作用）本文选自2016年教育部审定义务教育教科书七年级语文上册第六单元第一课。

新课改理念下的新教材，在课文的编排上，按照由浅入深，由易到难的梯度编排课文。

由前两单元“观察、反映现实生活中的人、事、景”到本单元“立足现实而又富于幻想的童话、神话、民间故事”，循序渐进，符合学生的认知水平。

本文是本单元第一篇课文，在本单元中起着引领作用。

所以我将本文作为学习想象类课文的范文，指导学生学习此类文章的方法。

二、学情分析（了解学生水平，实行因材施教）这是学生初中阶段第一次接触童话，与小学了解童话故事情节不同，初中要求学生对童话的体裁、主题特点有更深入的了解。

学生对直观的图片、影片等非常感兴趣，所以以此为契机，通过让学生观看、复述和表演的形式，更深刻体会文章主题，借以提高学生的表达能力、想象力和创造力。

三、教学目标（合理设定教学目标，提高课堂效率）1、知识目标（重点）(1)理清文章线索，理解文章主题。

(2)了解童话知识，领会童话的讽刺意义2、能力目标（难点）通过本文的学习提高学生对此类文章的语言表达能力、想象力和创造力。

3、情感目标培养学生无私无畏、敢于说真话的精神品质四、教法学法分析（运用恰当方法，做到事半功倍）实践证明，优秀的教师该是课堂教学的引导者、促进者，教是为了实现不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。

因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、听读法：课上我让学生听课文录音并思考简单的问题，让学生在边听边思考的同时，初步感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需。

2、讨论法：对于课文的主题和学习此类文章方法让同学们合作解决，既活跃了课堂氛围，也体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念，更提高学生举一反三的学习能力。

《皇帝的新装》说课稿乐兴初中李想各位老师大家好，今天，我说课的内容是《皇帝的新装》。

它选自部编版七年级语文上册第四单元第19课。

本节教学设计总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习模式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文学习能力。

下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：一、说教材1、本文内容、地位、作用本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。

想象丰富奇特，引人遐思。

无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能激发学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观念，提高文化品位和审美情趣，发展语言能力，激发学生想象力和创造力的好文章。

七年级学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成2、本课的教学目标一、A、知识能力目标：（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义；（2）通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，进一步明确故事的发展脉络。

（3）认识文中人物形象，领会童话的讽喻意义，领会童话中想象、夸张手法的妙用，激发学生的想象力和创造力。

B、过程和方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力C、情感态度、价值观目标：通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人。

《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服的故事。

这个故事通过讽刺和幽默的方式揭示了人们盲目跟风、追求虚荣和面子的现象。

本文将从故事背景、主要人物、情节发展、主题意义和教育意义等方面进行详细分析。

一、故事背景1.1 皇帝的新装是一部丹麦作家安徒生的童话故事，首次发表于1837年。

1.2 故事背景设定在一个虚构的古代国家，国王和臣民们都非常注重服饰和外表。

1.3 故事开始于一个骗子来到国王身边，声称可以织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。

二、主要人物2.1 皇帝是一个爱慕虚荣、追求时尚的国王，容易被别人的奉承所蒙蔽。

2.2 骗子是一个狡猾的小人，利用国王的虚荣心和臣民的害怕心理来骗取金银。

2.3 小孩是一个纯真无邪的角色，最终揭穿了皇帝穿着看不见的新衣服的真相。

三、情节发展3.1 骗子欺骗国王和臣民说他织出了一种只有聪明人才能看见的新衣服。

3.2 国王和臣民都害怕被认为不聪明，纷纷称赞皇帝穿着的新衣服。

3.3 最终，在游行时，一个小孩大声说出皇帝穿着的是什么都没有的真相，让大家恍然大悟。

四、主题意义4.1 故事反映了人们盲从跟风、盲目追求虚荣和面子的现象。

4.2 故事讽刺了那些只看外表、不理性思考的人，提醒人们要保持清醒的头脑。

4.3 故事告诉我们，真实的美不在于外表，而在于内心的善良和真诚。

五、教育意义5.1 《皇帝的新装》是一部适合儿童阅读的童话故事，可以帮助他们树立正确的价值观。

5.2 通过这个故事，孩子们可以学会理性思考，不被表面的虚荣所迷惑。

5.3 教育者可以引导孩子们通过讨论和思考，深刻领会故事背后的深层含义，培养他们的独立思考能力。

总结：《皇帝的新装》是一部寓意深刻的童话故事，通过对虚荣和盲从现象的揭示，引导人们树立正确的价值观和思考方式。

教育者可以通过这个故事引导孩子们学会独立思考，珍惜内心的善良和真诚，不被表面的光鲜所迷惑。

《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，以为穿着无形的新衣服，最终被孩子揭穿的故事。

这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的寓意，引导人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。

一、故事情节
1.1 皇帝被两个骗子说服，相信他们制作的无形新衣服。

1.2 皇帝穿上“新衣服”游行，但实际上什么都没有穿。

1.3 最终一个孩子大胆地说出真相，揭穿了骗局。

二、寓意解读
2.1 教育人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。

2.2 提醒人们不要盲目跟风，要保持独立思考。

2.3 呼吁人们勇于挑战权威，不被权威所束缚。

三、启示与反思
3.1 反思个人对权威的盲从，是否失去了独立思考的能力。

3.2 学会用心去观察，不被表面所迷惑，看清真相。

3.3 勇于说出真相，不要因为害怕而选择沉默。

四、现实意义
4.1 在社会生活中，我们要敢于质疑，不要盲目相信权威。

4.2 在工作中，要勇于说出自己的看法，不要因为害怕而选择沉默。

4.3 在教育孩子时，要引导他们保持独立思考，勇于说出心中的真实想法。

五、教学方法
5.1 利用故事进行讲解，引导学生思考故事背后的寓意。

5.2 进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深理解。

5.3 结合实际案例，让学生从中学习如何勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。

通过对《皇帝的新装》这个经典童话故事的深入解读，我们可以引导学生勇于说出真相，保持独立思考，不被权威所束缚，从而培养他们正确的价值观和勇气。

希望这个说课稿能够帮助教师们更好地开展相关教育工作。