下载文档原格式
部编五年级下册语文教材全册单元解析
第一单元：亲人的爱
本单元主要围绕亲人的爱展开教学。
通过讲述真实的亲情故事，引导学生感受亲人之间的深厚情感，培养学生关爱家人的意识。
教
材内容包括以下几个方面：
1. 亲情故事：通过讲述一些真实的亲情故事，如父母为孩子付
出的辛勤劳动、兄弟姐妹之间的相互关爱等，让学生感受到亲人之
间的深厚情感。
2. 家庭成员：介绍家庭中的各个成员，包括父母、祖父母、兄
弟姐妹等，让学生了解家庭成员的重要性，培养对家人的关爱之情。
3. 表达爱的方式：教授表达爱的方式，如亲情的问候语、关心
家人的行动等，培养学生主动表达爱的惯。
通过以上内容的研究，学生将更加了解亲人的爱，明白家人对
自己的重要性，培养起关爱家人的意识和行动。
第二单元：珍惜友谊
本单元主要引导学生珍惜友谊，培养良好的友谊观念和交往技巧。
教材内容包括以下几个方面：
1. 友谊的意义：通过讲述友谊的重要性，如朋友之间的互助、
支持和理解等，培养学生珍视友谊的情感。
2. 交朋友的技巧：教授交朋友的技巧，如待人真诚、尊重他人、关心朋友等，培养学生与他人友好相处的能力。
3. 维护友谊：教导学生维护友谊的重要性，如与朋友分享快乐
和困难、解决友谊中的问题等，培养学生解决友谊问题的能力。
通过以上内容的研究，学生将懂得珍惜友谊，学会与他人友好
相处，并能够解决友谊中的问题。
（以下部分省略，总字数约800字以上）。
1.《四时田园杂兴》描写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，以及儿童的天真可爱。
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
2.《祖父的园子》课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。
表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。
3.《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。
4.《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
1.《草船借箭》节选自《三国演义》，作者罗贯中，课文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。
2.《景阳冈》节选自《水浒传》，作者施耐庵，课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
3.《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》，作者吴承恩。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
4.《红楼春趣》节选自《红楼梦》，作者曹雪芹，课文主要写了宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现出贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑。
1.《从军行》的作者是唐朝诗人王昌龄，这首首诗表现了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。
《送元二使安西》的作者是唐朝诗人王维，这是一首送别诗，诗中写送别时环境的诗句是“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，直接描写送别场面的诗句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝诗人陆游写的一首诗，这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。
部编小学语文五年级下册教材解读一、总体特点：一、关注要素联系：从要素联系来看，本册教材无论是勾联不同册次，还是同一册次，甚至是同一单元中的要素，都是紧密结合，环环相扣的。
如在不同册次要素的勾联上，五年级上册第七单元中的语文要素提出初步体会课文中的静态描写和动态描写，到了五年级下册，还是在第七单元，语文要素便升级为体会静态描写和动态描写的表达效果。
一个是初步体会，一个是要求体会表达效果，这样的要素变化不仅体现了学习内容上的由浅入深，还体现了统编教材在能力序列培养上的螺旋上升。
再如，在资料的查找整理运用这个要素上，教材也是贯穿始终。
如，三年级下册第三单元语文要素收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，四年级下册第三单元则要求学生根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，这里材料的查找能力都指向收集。
收集一词在词典中的意思为使聚集在一起。
到了高年级以后，针对材料的查找能力就升级为搜集，搜集的意思为到处寻找（事物）并聚集在一起。
从这里，我们不难看出，中年级的收集是可以在老师或大人的帮助下，将一些有需要的资料整理到一起，而五年级之后，就得培养学生根据自己的需求自己去找到相关的材料，再进行整理。
此外，针对搜集这个能力的培养，同一册次之间，编者也进行了刻意地安排。
可以观察下图，我们不难发现，搜集从开始的简单渗透，到方法指导，再到引导学生主动实践，目的是为了培养学生在学习生活中，能够根据自己的需求，有目的地查阅相关资料。
二、强化内在关联：这个部分，列举了阅读与习作、口语交际习作与语文要素、习作与习作，以及快乐读书吧与单元教学内容之间的关联。
如五年级下册第六单元，一共有三篇课文，《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，三篇文章都指向人物的思维层面。
在义务教育2022年版语文新课标将语文学习内容分三个层面设置了六个学习任务群，其中发展型学习任务群中设置了思辨性阅读与表达，这个单元的学习内容与这个任务群十分贴合。
在教学过程中，教师要从故事人物遇到的问题—当时的条件—适宜的对策—解决问题等角度引导学生进行思考交流。
五年级下册语文教材部编版单元解读全集第一单元：见字如面本单元以《见字如面》为主题，通过讲述小学生在信件中交流的故事，培养学生对信件形式和写信技巧的认识。
教材内容包括信件的格式、信件的开头和结尾的写法，以及写信时需要注意的细节等。
通过研究这些内容，学生能够提高自己的书写能力和表达能力。
第二单元：五谷杂粮本单元以《五谷杂粮》为主题，介绍了中国的主要五谷杂粮，如小麦、玉米、稻子等。
通过研究这些谷物，学生可以了解到不同地区的饮食文化，培养对食物的认识和感恩之心。
第三单元：童话世界本单元以童话故事为主题，通过研究《长脚杯》、《小红帽》等经典童话故事，培养学生对童话故事的阅读理解和情感体验能力。
同时，教材还包括了一些与童话故事相关的课文，如写童话故事的方法、童话故事中的人物形象等。
第四单元：有趣的科学本单元以科学实验为主题，通过研究《小小科学家》等课文，培养学生的探究精神和创新思维。
教材内容包括了一些简单的科学实验，如水的变化、物体的浮沉等。
通过亲身参与实验，学生能够加深对科学知识的理解和记忆。
第五单元：家乡的四季本单元以四季变化为主题，通过研究《春》、《夏》、《秋》、《冬》等课文，让学生了解四季的特点和变化。
同时，教材还包括了一些与四季相关的内容，如四季的景色、四季的服装等。
通过研究这些内容，学生能够加深对自然环境的认知和感受。
第六单元：古今中外本单元以中外文化为主题，通过研究《中国的象棋》、《美国的儿童乐园》等课文，让学生了解不同国家的文化差异和特点。
同时，教材还包括了一些与中外文化相关的内容，如中国的传统节日、美国的风俗惯等。
通过研究这些内容，学生能够增长自己的跨文化交流能力。
第七单元：故事里的人物本单元以故事人物为主题，通过研究《小狐狸乖乖》、《小兔子找妈妈》等课文，让学生了解不同故事中的人物形象和性格特点。
同时，教材还包括了一些与故事人物相关的内容，如故事人物的行为方式、故事人物的思想感情等。
通过研究这些内容，学生能够提高自己的人物分析和情感理解能力。
部编五年级下册语文教材单元全书解析本文档旨在对部编五年级下册语文教材单元进行全面解析，帮助读者更好地理解和掌握教材内容。
以下是各个单元的简要解析：第一单元：《拼音》本单元主要介绍了拼音的基本知识和拼音字母的发音规则。
通过研究拼音，学生能够正确地拼写和发音汉字，为后续研究打下基础。
第二单元：《小学生活动周》本单元围绕小学生活动周展开，介绍了小学生参与各种活动的情景和体验。
通过研究本单元，学生能够了解不同的活动形式，培养团队合作意识和动手能力。
第三单元：《名字的故事》本单元通过讲述名字背后的故事，引导学生思考名字的重要性和意义。
通过研究本单元，学生能够认识到名字的独特性，并了解到不同名字背后的文化和历史背景。
第四单元：《诗歌欣赏》本单元选取了一些经典的诗歌，通过欣赏和理解诗歌，培养学生的审美意识和表达能力。
学生通过研究本单元，能够欣赏和朗读诗歌，并体会诗歌的美妙之处。
第五单元：《神奇的火山》本单元以火山为主题，介绍了火山的形成、特点和对人类的影响。
学生通过研究本单元，能够了解火山的奇妙之处，并培养对自然的敬畏和保护意识。
第六单元：《小小发明家》本单元以小小发明家为主角，通过讲述他的发明故事，激发学生的创造力和想象力。
学生通过研究本单元，能够了解发明的过程和原理，并积极参与创造性思维的实践。
第七单元：《中国的江河》本单元介绍了中国的一些著名江河，包括长江、黄河等。
通过研究本单元，学生能够了解中国江河的特点和重要性，培养对自然环境的保护意识。
第八单元：《动物世界》本单元以动物为主题，介绍了不同种类的动物及其生活性。
通过研究本单元，学生能够了解动物的多样性和保护动物的重要性，培养对动物的关爱意识。
以上是对部编五年级下册语文教材单元的简要解析，希望能够帮助读者更好地理解教材内容，实现研究目标。
部编版五年级语文下册第八单元教材整体解读“幽默和风趣是智慧的闪现。
”语言是思维的载体，也是情感表达的载体。
本单元的人文主题是“语言的智慧”，围绕这样主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读感受风趣、幽默的语言所带来的魅力，体会言语思维的智慧。
本单元编排了三篇课文，分别是选自《世说新语》的《杨氏之子》；丰子恺的《手指》；苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
选编这三篇文章，一是落实单元人文主题，通过阅读不同体裁的文章，了解不同的表达形式和风格，感受语言的幽默、风趣，获得初步的阅读审美体验；二是体会语言表达的智慧，学生能够尝试仿照例文的语言形式和风格进行创造性表达。
本单元的阅读训练要素是感受课文风趣的语言，让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言表达的魅力。
提取关键词“感受”、“风趣”，如何“感受”？追溯统编版教材，可以发现一条清晰的线——可见，对学生的语言品鉴能力是不断提升的，感受文章的语言，除了常见的朗读，部编版在各段各册教材中还多次提到了联系生活实际理解感受，运用想象体会以及积累优美的语句等方法。
同时，通过研读课后思考题和交流平台，我们都能发现教材其实也提供了相应的方法路径的。
21课《杨氏之子》可以借助注释了解课文的意思，感受人物之间巧妙的对话，很明显本课是采用了“谐音“梗，让文章读起来生动有趣。
22课《手指》一课主要借助“类比”的方式，引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣。
23课《童年的发现》课前导语，通过问题引领，让学生熟悉文章内容。
在阅读的过程中，引导学生体会课文的趣味，再联系生活实际，聊一聊自己成长过程中的“发明与发现”。
交流平台引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。
词句段运用让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。
交流平台、词句段运用都是对本单元阅读要素的一个回应，提供了实施路径。
部编五年级下册语文教材单元全书解析第一单元：人与自然主题概述本单元以“人与自然”为主题，通过阅读和写作，让学生了解自然、尊重自然、保护自然，培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对自然的热爱和珍惜。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容1. 课文内容：包括《草原》、《海上日出》、《鸟的天堂》等，描绘了大自然的美景，让学生感受到自然的魅力。
2. 生字词：草原、海上、天堂等。
3. 写作训练：以“我眼中的自然”为主题，进行观察和写作。
第二单元：历史与文化主题概述本单元以“历史与文化”为主题，让学生了解中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解历史人物和事件，感受传统文化的魅力。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的思辨能力和文化素养。
教学内容1. 课文内容：包括《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等，介绍了历史人物和事件，展示了中国传统文化的独特魅力。
2. 生字词：将相、草船、猴王等。
3. 写作训练：以“我心中的传统文化”为主题，进行思考和写作。
第三单元：科学探索主题概述本单元以“科学探索”为主题，通过阅读和实验，让学生了解科学知识，培养学生的科学精神和探索能力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握科学知识，体会科学探索的乐趣。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的观察能力和实验能力。
教学内容1. 课文内容：包括《月球之谜》、《太阳的力量》、《大自然的启示》等，介绍了科学知识，激发了学生的好奇心和探索欲望。
2. 生字词：月球、太阳、启示等。
3. 写作训练：以“我的科学探索”为主题，进行观察和写作。
第四单元：情感与价值观主题概述本单元以“情感与价值观”为主题，通过阅读和讨论，让学生了解人与人之间的情感和价值观，培养学生的同理心和道德观念。
第一部分课文内容理解第一单元：走进西部第1课：《草原》1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和第2课：《丝绸之路》1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。
③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。
形容房屋高大华丽。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。
……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
第3课：《白杨》1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
部编版五年级下册语文教材解读分析一、教材的总体结构本册教材编排了八个主题单元，有三个特殊单元（古典名著单元、综合性学习单元、习作单元）和五个普通单元。
三个特殊单元中，习作单元主要学习如何运用描写人物的基本方法将人物特点写具体；综合性学习单元，通过丰富多彩的实践活动体会汉字之美，了解汉字历史与文化、产生主动探索汉字的兴趣，增强对汉字文化的认同和热爱；古典名著学习单元的编排是为了引导学生初步接触中国古典文学，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些古典名著阅读的方法。
课本八个单元分别由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
一单元童年往事；体会课文表达的思想感情。
二单元古典名著之旅；初步学习阅读古典名著的方法。
三单元综合性学习，遨游汉字王国；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元家国情怀；通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
五单元习作单元，把一个人的特点写具体；学习描写人物的基本方法。
六单元思维的火花；了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
七单元异域风情；体会景物的静态美和动态美。
八单元幽默和风趣；感受课文风趣的语言。
本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
二、教材单元分析第一单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。
每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。
《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。
《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。
《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。
《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
学习本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
部编版五年级下册教材解读部编版五年级下册教材解读本文介绍了部编版五年级下册语文教材的编写思路和基本结构。
教材采用双线组织单元，加强单元整合；强化阅读，构建三位一体的阅读体系；重视方法指导，促进能力提升；突显实践性，加强语言文字运用。
教材共有23篇课文和一个综合性研究，设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第一单元主题是童年。
教材选取了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》等课文，让学生感受到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲，领略童年生活中的快乐、幸福、心酸和伤痛。
研究本单元课文时，要注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
第二单元主题是我们伟大祖国的文化。
教材选取了唐诗、宋词、元曲和明清小说等课文，让学生了解我国古代小说的巅峰之作——“四大名著”，欣赏它们所展现的不同意境。
研究本单元课文时，要重温经典片段，认识其中的人物和他们的性格特点。
研究本单元的课文，我们需要初步掌握阅读古典名著的方法，同时研究如何写读后感。
汉字是中国文化的记录者，也是让我们认识我国悠久历史和灿烂文化的工具。
汉字是奇妙的，每个汉字都有着不同的来历和意义。
通过阅读《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》，我们可以深入了解汉字的有趣之处和历史背景，从而更加热爱汉字。
在研究本单元课文时，我们需要注意感受汉字的趣味和了解汉字文化，同时研究搜集资料和写简单的研究报告的基本方法。
形式各样的字谜和谐音字谜会让我们思维联想，有趣的形声字则让我们了解汉字的变化。
让我们一起走进课文，感受汉字的趣味之处。
祖国是一个人坚强的后盾，也是一个人值得骄傲和自豪的地方。
爱国是一种崇高的精神，是一个人优秀品质的体现。
历史上有许多爱国之士为了祖国的统一和富强而献出了自己的生命，他们为祖国谱写了动人的赞歌。
通过阅读《古诗三首》，我们可以感受到古人对国家的担忧和情怀。
第一单元人文主题每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
语文要素体会课文表达的思想感情。
把一件事的重点部分写具体。
古诗三首课前预习一、学习目标1、认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2、有感情地朗诵课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
（重点）3、能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣，（难点）学法导读学习时，首先朗读这三首古诗，在读通、读顺的基础上，运用多种方法理解诗句的意思;再根据诗句想象描绘的画面，借助插图体会其中的童真童趣。
这三首古诗都描写了古代乡村儿童的生活，可以将三首古诗整合起来,发现它们的相同与不同之处,这样能使我们更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。
祖父的园子月是故乡明一、学习目标1、认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2、默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
（重难点）3、学习作者借物抒情的表达方法。
课文学习阅读提示1、默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。
2、搜集一些思乡的古诗，和同学交流。
梅花魂一、学习目标1、认识“葬、腮”等12个生字。
2、默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
（重点）3、能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解（重、难点）课内总结说说内容本文作者通过回忆童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
口语交际聊聊内容本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”。
这具体是什么意思呢？就是用采访的形式了解身边大人们的童年，了解他们的童年故事，体会童年的纯真与美好。
理理思路1、设计问题清单，明确采访要求。
2、采访调查，边听边记录。
3、组内交流。
4、代表发言第二单元人文主题观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
语文要素初步学习阅读古典名著的方法。
学习写读后感草船借箭一、学习目标1.认识"喻、忌”等9个生字，会写”妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等词语。
2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
（重点）3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
(难点)4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
章回小说章回小说是中国古典长篇小说的一种，是中国古典小说的主要形式，由宋代和元代讲史话本发展而来。
章回小说分回标目，段落整齐,首尾完整。
说话人不能把每段故事有头有尾地在一两次说完，必须连续讲若干次,每讲一次就等于后来的一回。
在每次讲话以前，要用题目向听众揭示主要内容,这就是章回小说回目的起源。
章回小说的每一回的标题往往是一个对仗工整、整齐划一的概括性词句，比如《三国演义》第一回“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”，能极好地概括出每一回的大致内容。
《三国演义》相关链接1.《三国演义》中忠义的化身是关羽。
我们所熟知的关于他忠、义、勇、谋、傲的事迹分别有:千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。
2.《三国演义)中智者的化身当属诸葛亮。
书中记叙了有关他的许多险炙人口的事迹，如，火烧赤壁、七擒盂获.六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。
3.《三国演义》中桃园三结义的三兄弟分别是使双股剑的刘备、使青龙偃月刀的关羽和使丈八蛇矛的张飞。
4.《三国演义》开篇词。
临江仙.滚滚长江东逝水[明]杨慎滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
有关诸葛亮的歇后语诸葛亮哭周瑜——假戏真做诸葛亮斩马谡——不念旧情诸葛亮草船借箭——满载而归诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚景岗山一、学习目标1.认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰呵、泊”3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会与“半夜三更、寻思”等词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能联系上下文猜测词语的意思。
(难点)3.能按故事的发展顺序，提炼小标题，在小标题的提示下说出故事的主要内容，用自己的话详细讲述“武松打虎”的部分，加上适当的语气、表情和动作。
(重点)4.能结合文章或原著中的内容，谈一谈对武松的看法;产生进一步阅读原著的兴趣。
主要内容武松一日来到阳谷县地面，又饥又渴,找到一家酒店，连吃了十八碗酒。
酒家告之景阳冈上有老虎,劝其不要过冈。
可酒壮英雄胆，武松趁着酒兴上了景阳冈，果然遇到了老虎。
武松与老虎展开了较量,最终将老虎打死。
课外拓展全解《水浒传》相关链接人物及典型情节武松(行者):景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦。
鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、大闹五台山、单打二龙山。
吴用(智多星):智取生辰纲、双用连环计、使时迁盗甲、赚金铃吊挂。
林冲(豹子头):误闯白虎堂、刺配沧州道、风雪山神庙、雪夜上梁山。
猴王出世一、学习目标1.认识“芝、遂”等15个生字，能读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不理解的语句，能猜出大致意思并继续往下读(重点)。
通过比较、诵读等方式,品味语言文字,感受石猴形象。
3.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法自主学习课文，能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
(难点)《西游记》《西游记》为中国古典四大名著之一。
中国古典神话小说,全书共一百回,讲述了唐朝法师西天取经的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。
它成书于16世纪，自问世以来几百年间在中国及世界各地广为流传，久盛不衰，至今已被翻译成十几种语言。
作品运用了浪漫主义的创作手法,想象丰富,情节曲折,语言生动诙谐，别具风格。
课内总结说说内容本文主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群候拜为猴王的事，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
红楼梦一、学习目标1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多字音“喇”。
2.默读课文，能大致了解故事的内容,并能说出对宝玉的印象。
(重点)3.结合“阅读链接”,感受“放风筝”的有趣场景，了解关于放风筝的民俗。
《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中的杰出的作品。
它产生于清代。
《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
本文节选自《红楼梦)第七十回“林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词”，讲的是众人正在作诗品诗时，忽见一个风筝落在外面，于是开始了有趣的放风筝活动。
2.文中主要人物介绍宝玉:贾政和王夫人之子，贾母的孙子,集万千宠爱于一身。
黛玉:林如海和贾政的妹妹贾敏之女,宝玉的表妹。
聪慧无比,琴棋书画样样精通。
幼年丧母,体弱多病，身世可怜。
宝钗:王夫人的妹妹薛姨妈之女，宝玉的表姐。
宝琴:薛宝钗的堂妹。
探春:贾政与赵姨娘之女,宝玉同父异母的妹妹。
李纨:贾政长子贾珠的妻子，贾宝玉的嫂子。
紫鹃:林黛玉的Y鬟。
课内总结全解说说内容本文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的有趣故事，同时告诉我们：在古代，放风筝还包含着江南古老的习俗“放晦气”。
第三单元单元主题横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
1、感受汉字的趣味，了解汉字文化。
2、学习搜集资料的基本方法。
3、学写简单的研究报告。
综合性学习一、活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
活动内容1、搜集字谜，开展猜字谜活动。
2、搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
我爱你，汉字活动目标1、能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2、了解研究报告的写作方法。
3、能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
活动内容1、小组讨论和制订活动计划。
2、围绕汉字的历史文化等搜集资料，开展简单的研究。
如，汉字的起源、汉字字体的演变、汉字书法艺术等，写一份简单的研究报告。
3、调查学校里、社会上用字不规范的现象，如调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
写简单的研究报告。
4、用多种方式展开综合性学习，并展示学习成果。
第四单元人文主题苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
语文要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
古诗三首一、学习目标1、认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（重点）3、能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
（重、难点）学法导读学习时，先自主朗读古诗，在读准字音、读通诗句的基础上，借助注释和相关资料了解诗意。
如学习《从军行》时，可以借助注释理解“玉门关”,结合“雪山”“孤城”等景物，感受塞外特有的风光,再通过玉门关遗址图片，想象戍边生活的孤寂和艰苦。
学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，结合写作背景了解当时南宋和金对峙的局面，从而体会在金统治地区的原宋朝百姓南望王师的原因，以及作者忧国忧民的爱国情怀。
学习《闻官军收河南河北》时,可以先了解当时的写作背景,结合诗题，明白作者“喜欲狂”的原因,再抓住‘涕泪漫卷、放歌、纵酒、还乡”等词语想象作者听到捷报传来之后的喜悦之情，从而感受诗人强烈的爱国情怀。
青山处处埋忠骨一、学习目标1.认识“彭、拟”等9个生字,会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等词语。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
(重点)4.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
(难点)军神一、学习目标1、认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等词语。
2、朗读课文，能读出人物说话的语气。
3、能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。
（重点）4、能从描写人物动作、语言、神态等语句中体会人物的内心。
（难点）5、能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
清贫习作他——了一起来读要求1、“他——了”补充完整，回想当时发生的事，把事情的前因后果写清楚。
以第三人称——“他来记叙。
2、把这个人当时的表现写具体，重点通过对人物的动作、语言、神态等的描写反映出事件发生时他的表现，反映出人物的内心。
做到内容具体，条理清楚，重点突出。
3、写完后认真修改，看看有没有把人物的表现写具体、写生动，并请他人提出修改意见。
构思1、回忆人物状态，追溯前因后果。
2、借助例文片段及问题，把人物的表现写具体。
