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苏教版科学六年级上册2.4《火山和地震》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级上册 2.4《火山和地震》一课，主要让学生了解火山的类型、形成原因及其与人类生活的关系，知道地震的发生原因及预防措施，并学会使用简单的地质考察方法。
教材内容丰富，通过观察、实验、调查等方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的地理知识和探究能力，对火山和地震有一定的了解。
但学生对火山和地震的内在联系，以及地质构造等方面的知识还需进一步引导和拓展。
此外，学生对实地考察、数据分析等方法的应用还不够熟练，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解火山的类型、形成原因及其与人类生活的关系，知道地震的发生原因及预防措施，学会使用简单的地质考察方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，培养学生主动探究的能力，提高实践能力和科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，增强学生对自然地理现象的敬畏之心。
四. 教学重难点1.火山和地震的成因及其与人类生活的关系。
2.地震的预测和预防措施。
3.地质考察方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.实地考察法：学生进行地质考察，提高实践能力。
4.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备实地考察所需的工具和设备。
3.制定考察路线和安全措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示火山和地震的景象，引导学生关注自然地理现象，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍火山的类型、形成原因及其与人类生活的关系。
讲解地震的成因、预测方法和预防措施。
展示地质考察的方法和技巧。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析火山、地震与人类生活的关系，并结合实地考察，探究地质构造。
《火山和地震》教学设计课件展示法：通过视频课件展示，让学生形象地了解火山和地震的样子及形成原因；通过影像资料介绍许多科学家为研究火山和地震做出的贡献。
演示法：通过火山喷发和地震的模拟实验，让学生形象的了解火山和地震的成因。
讲解法：学生对火山和地震的资料不是很熟悉，需要教师的讲解；指导法：在做火山和地震的模拟实验时，由于学生不具备探究的基础，都需要教师详细的指导；合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保护的方法时都采用了此方法，让学生在合作的过程中充分发挥团体的力量，学会合作，学会交流，培养学生的团结协作能力和探究精神。
教学目标知识与技能：1.知道火山和地震是地球内部内力作用的结果。
2.认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。
3.知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。
过程与方法：1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。
2、会做模拟火山喷发的实验。
3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
情感、态度与价值观：1、激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育教学重点：了解火山和地震的现象教学难点：认识火山喷发和地震的成因教学准备1、有关火山和地震的视频。
张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图片。
2、学生每组准备一根小木棍，一条毛巾。
3、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯，积木块等教学时间:1课时教学过程：一、导入新课1．谈话：地震是非常可怕的，同样危险的还有火山喷发，大家猜想一下，如果发生火山喷发和地震会不会破坏地形，使地形、地貌发生改变？课件出示地震和火山喷发的视频和画面，让学生边看边思考火山喷发和地震使地形具体发生了什么变化？（视频：火山地震情景和画面）板书课题。
2．交流火山、地震发生时的情景学生交流，教师点击相关的图片（地动山摇、房屋倒塌、道路断裂、巨石滚落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、岩浆喷发会形成火山岛、火山锥、熔岩高原等等）3.小结：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。
苏教版科学六年级上册2.4《火山和地震》说课稿(1)一. 教材分析《火山和地震》这一节内容是苏教版科学六年级上册第二单元第四课时的内容。
这部分教材主要向学生介绍了火山和地震的基本概念、成因以及它们与人类生活的关系。
通过本节课的学习，学生可以了解火山和地震的形成原因，知道它们与地壳运动的关系，以及认识火山和地震对人类生活的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和科学素养，对于火山和地震这些自然现象，他们可能已经在生活中有所了解。
但是，对于火山和地震的成因以及它们与地壳运动的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探究火山和地震的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解火山和地震的成因，知道它们与地壳运动的关系，认识火山和地震对人类生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能够主动探究火山和地震的奥秘，培养学生的实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够树立科学的世界观，珍爱生命，关注自然，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解火山和地震的成因，知道它们与地壳运动的关系。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，分析火山和地震对人类生活的影响。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究火山和地震的奥秘。
同时，利用多媒体课件、实地观察等手段，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示火山和地震的图片，引导学生关注这些自然现象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解火山和地震的基本概念，分析火山和地震的成因。
3.合作探究：学生分组讨论，分析火山和地震对人类生活的影响，分享自己的观点。
4.成果展示：各小组代表发言，展示本组的合作探究成果。
苏教版科学六年级上册第二单元《火山和地震》第二课时教学设计科学教育理论指导：科学课标中以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理：“地球与宇宙”领域内容是小学科学四大主题内容之一，在小学科学教育中居重要地位。
主要包括地球的概貌与地球的物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体。
而地震属于地球运动与所引起的变化之三：地球运动与地表变化。
在整个研究中可以运用探究发现法、实验探索法、小组讨论法、建构模型研究法等教学方法进行教学。
在教学地震内容时，运用了小组讨论法及建构模型研究法进行研究。
如：小组可以借助各种图片认识、讨论地震发生的场景及其带来的危害，然后借助不同颜色的毛巾、筷子等材料感受地震的形成原因，接着通过纸箱、积木等建构模型进而模拟地震的发生，并判断地震的中心和强弱，最后通过交流明确地震时逃生的方法。
学情分析：孩子们对地震有一定的了解，尤其是近几年各种媒体对地震的报道及日常学校的演练，他们对具体的内容比较了解。
但孩子们对于地震的形成原因及模拟地震的发生并判断地震的强弱学习稍有难度，需在老师的帮助下进行学习。
教学目标：1.知道地震的形成原因。
2.能根据地面的损坏程度判断震中和地震的强弱。
3.知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。
4.知道预防地震的措施。
5.培养学生具有同情心。
教学重难点：重点：知道地震的形成原因。
难点：根据楼房的倒塌情况判断地震的中心和强弱。
教学准备：教师准备：毛巾、有关地震的图片、视频资料、多媒体课件。
学生准备：学生每人一根能折断的筷子、纸箱、积木。
教学过程：一、情景导入，引出课题。
1、播放地震视频。
谈话：孩子们，老师给大家带来一段视频，大家认真看，说说看完之后有什么感受？（学生交流感受：预设：那里发生了地震、人们经历了严重的灾害……）2、讲述：是的，那里的人们经历了一次可怕的自然灾害——地震。
《火山和地震》教学目标：1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。
2、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
4、初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。
5、激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育教学重点：了解火山和地震的成因教学难点：做火山喷发的模拟实验教学准备1、有关火山和地震的教学录像片。
2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。
3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。
4、教师：构建“火山和地震”网站主页。
5、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯教学过程一、导入新课提出探究问题1、观察录像，了解自然现象。
①让学生看一小段录像，用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。
②提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？⒉揭题：火山和地震谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。
2、提出探究问题：①提问：A你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？（有：当时你的感觉怎么样？）B那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。
②根据学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：）地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？地震是怎样形成的？火山喷发是怎样形成的？地震发生前，可能会出现什么异常的现象？如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？地震和火山喷发会带给我们什么样的影响？地震和火山喷发有什么相同的地方、不同的地方？火山喷发会不会带给我们什么好处？3、导入探究：谈话：同学们提出的问题真多！下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘，你们想不想去？那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。
苏教版科学六年级上册《火山和地震》教学设计一、教学目标知识与技能:初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。
过程与方法:1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。
2、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
情感、态度与价值观:激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育二、教学重点了解火山和地震的现象三、教学难点认识火山喷发和地震的成因四、教学准备1、有关火山和地震的视频。
张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图片。
2、学生每组准备两根小木棍，一条毛巾。
3、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯，积木块等五、教学时间 1 课时1六、教学流程:(一) 导入1、谈话：2008年5月12日，在我国四川省汶川县发生了里氏8、0级地震，造成7、8万人死亡，1、8万人失踪，37万人不同程度受伤，给人民生命财产造成巨大损失。
我国政府为悼念在地震中遇难的同胞，把每年的五月十二日定为汶川大地震遇难同胞纪念日。
今天这节课我们来学习火山和地震的相关知识。
2、板书课题: 火山和地震(二)出示教学内容:初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，掌握一部分地震的前兆，知道一些预测地震的方法。
(三)组织学生探究火山形成及喷发的原因1、引导学生认识火山喷发的成因。
(1)观看火山喷发的视频。
思考:1、火山是怎么形成的?(板书:高温、高压的作用)2、火山喷发时，你看到了哪些情景?3、火山喷发有哪些好处?有哪些危害?看过火山喷发，结合刚才的录象，请大家再看书说说火山形成及喷发的原因。
引导学生看书中22页有关火山喷发的描述。
板书: (熔融的岩浆喷发)(2)用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。
你认为哪些现象预示着火山将要喷发?(3)小结火山喷发的原因。
2、拓展:学生介绍火山知识。
讨论:为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区?为什么地球上有的地方经常有火山爆放，有的地方却没有?从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息?小结:在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。
《火山与地震》教学设计第一课时一、过程与方法：1.能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2.能够制作一个地球结构的模型。
教学重点：知道地球的内部结构。
教学难点：树立科学的自然观。
二、教学准备：教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。
介绍地球内部构造的录像。
火山、地震、地热、海啸等录像。
优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。
三、教学过程：（一）游戏导入：1.桌上有三个密封的胶卷盒，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道盒子里装的是什么？你准备怎样做？2.学生讨论3.学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）4.学生汇报交流。
（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）（二）了解地球内部构造1.过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。
地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息你可以通过哪些现象去猜测呢？把你知道的说给大家听听。
2.学生汇报。
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。
）3.看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
（课件出示火山.地震.地热.海啸等录像让学生进行观看。
）4.通过这些现象引导学生对地球的内部情况做一个推测并画下来。
5.相互交流讨论6.说说自己的构思，比比谁画的最有可能。
7.观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）8.出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？9.实验验证，弄清地核.地幔.地核与蛋壳.蛋白.蛋黄之间的相似之处。
（三）制作地球构造模型 1.用橡皮泥做一个地球构造模型 2.师生讨论制作步骤3.学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳4.学生动手做地球模型。
（教师播放音乐）5.制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
火山和地震1教学目标1、知识与技能:初步了解火山和地震的现象,认识火山喷发和地震的成因,知道一些预测地震的方法。
2、过程与方法:学生掌握避震的技能,使学生学以致用,能解决身边“发生”的问题。
学生通过网络进行自主学习,提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
3、情感、态度与价值观:激发学生探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的自然观教育。
2学情分析1、通过前三课的学习,学生已经知道地球的形状、大小、地球表面的形状和地球内部的构造,还知道地球内部是运动的,充满了力量。
2、学生对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,有利于课堂教学。
3重点难点教学重点:了解火山和地震的现象。
教学难点:认识火山喷发和地震的成因。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）激趣导入，引出课题。
1、组织学生观看图片并谈话导入:(1)谈话(多媒体播放各种自然现象图片):同学们!我们生活着的地球,每时每刻都发生着各种各样的自然现象,有的美不胜收,让人赏心悦目;令人心旷神怡;有的却让人无法抗拒,甚至会给人类造成巨大的灾害。
(2)提问:你刚才看到的图片中,哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢?2、揭题:谈话:是呀!火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害,会给人类的生命财产造成巨大的损失。
3、板书课题:好,同学们,这节课就让我们一起来学习火山和地震的有关知识和内容。
活动2【讲授】（二）探究学习，小组合作。
1、火山是怎样形成的?(1)谈话:我们先来研究火山是怎样形成的。
同学们大胆的猜测一下,你认为火山是怎样形成的,说说你的想法(学生试答)。
(2)谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢?(3)谈话:你见过打开啤酒瓶子时的情景吗?那么接下来老师会演示这样一个模拟实验,我现在就来打开一瓶啤酒,请你们注意观察会发生什么现象。
(4)提问:你看到了什么现象?(有啤酒泡沫喷出)(5)讨论:同学们联想一下火山喷发,思考两个问题:1、说说模拟实验分别代表什么?2、想一想泡沫喷出的原因是什么?(啤酒瓶子代表地壳,啤酒里的泡沫代表岩浆,打开瓶盖就象地壳里有了裂缝,泡沫喷出就像火山喷发,原因是啤酒内部有压力。
《火山和地震》教学设计学习内容分析:《火山和地震》属于苏教版六年级上册第二单元《我们的地球》第四个方面的内容。
本单元就从人类探索地球的形状开始,引领学生从地球表面到地球内部去认识地球.本单元教学内容包括五个方面:地球的形状、地球的表面、地球的内部、火山和地震、地表的变迁.火山和地震是地球上最为恐怖的自然灾害。
它向人类展示了大自然无比的力量，但是，人们在面对这样的自然灾害的时候，表现出了无比的勇气和智慧。
通过这一部分的学习,可以让学生了解大自然和人类的关系。
逐步培养敬畏大自然地意识。
学情分析:通过前三课的学习学生已经知道地球的形状、大小，知道人类探索地球的形状经历了漫长而又曲折的过程，知道地球表面有各种地貌,知道科学家根据一些现象推测出了地球内部的构造，但是不知道地球内部是运动的,充满了力量。
另外这是六年级学生，能针对问题从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，学生的科学探究水平也在逐步提高。
教学目标:知识与技能：1、初步了解火山和地震的现象,认识火山喷发和地震形成的原因，知道一些预测地震的方法。
过程与方法：1、掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边发生的问题。
2、学会在学习过程中搜集资料，整理事实，研究事实、应用事实和拓展事实。
情感态度与价值观：激发学生探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的自然观教育，以及《环境保护法》方面的相关教育。
教学重点：了解火山和地震的现象。
教学难点：认识火山喷发和地震的成因教学准备:1、有关火山和地震的教学录像片.2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图.3、铁罐、土豆、番茄酱、酒精灯、枯树枝等教学时间：1课时教学过程设计：一、导入新课:1、观看录像，提出问题（1）让学生看一段火山喷发以及5。
12汶川大地震的录像，用感官来认识火山喷发和地震对人类带来的影响,从而提出自己想研究的问题.（2）提问：通过看了刚才的录像，你想知道是什么自然现象给我们人类带来了巨大的灾害呢？（3）揭示课题：这节课我们一起来研究火山与地震。
苏教版小学科学六年级上册第二单元火山和地震备课时间 9.20教材分析《火山和地震》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。
本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球。
《火山和地震》主要研究地球运动与地表变化。
在火山和地震现象中火山离学生的知识基础、生活实际都比较远，但地震现象对于学生来说比较熟悉。
本课从学生的亲身感受出发，引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成因。
学情分析通过前三课的学习，学生已经知道地球的形状、大小，知道人类探索地球的形状经历了漫长而曲折的过程。
知道地球表面有各种形状，能认识一些典型的地貌，知道科学家根据一些自然现象推测出了地球内部的构造，了解地球内部的构造，能用橡皮泥等制作地球内部构造的模型。
但是不知道地球内部是运动的，充满了力量。
另外，学生能针对问题，从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，能对收集到的证据进行比较分类。
学生的科学探究水平有了一定的提高。
基于以上分析，我采用的教学方法主要有：课件展示法：通过视频课件展示，让学生形象地了解火山和地震的样子及形成原因；通过影像资料介绍许多科学家为研究火山和地震做出的贡献。
演示法：通过火山喷发和地震的模拟实验，让学生形象的了解火山和地震的成因。
讲解法：学生对火山和地震的资料不是很熟悉，需要教师的讲解；指导法：在做火山和地震的模拟实验时，由于学生不具备探究的基础，都需要教师详细的指导；合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保护的方法时都采用了此方法，让学生在合作的过程中充分发挥团体的力量，学会合作，学会交流，培养学生的团结协作能力和探究精神。
教学目标知识与技能：1.知道火山和地震是地球内部内力作用的结果。
2.认识火山喷发和地震的成因。
过程与方法1、通过观察模拟地震，模拟火山喷发的实验，能对现象作出解释。
2、掌握地震来临时的逃生方法。
3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实。
情感、态度与价值观：激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育教学重点。
教学难点了解火山和地震的现象教学准备：1、地震和火山喷发的录像、图片。
2、模拟地震发生时的实验器材：两条毛巾，每名学生准备两双一次性筷子。
3、模拟火山喷发实验器材：铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯，三角架等。
前置作业内容1、收集有关火山的知识。
2、地震来临时我们该怎么办？教学过程一、导入新课：1、观察图片说出自然现象（1）、师：老师给大家带来了一些图片，请同学们认真观察看看图片上都有哪些自然现象？（课件出示图片）生回答（2）、提问：这些现象有的给人们送来美的享受，而有的给人们带来巨大的灾害。
你能说出哪些现象是自然灾害吗？生：龙卷风、海啸、火山、地震。
（3）、揭示课题：这四种自然灾害给人们带来的伤害都是巨大的，这节课我们一起来探究其中的两种现象火山与地震。
板书：火山与地震〔设计理念〕：通过观看自然现象的图片，使学生了解在自然界中的一些现象、来丰富学生的社会科学知识，学生产生浓厚兴趣后引出本课课题。
二、探究新知(一）、探究火山形成及喷发的原因1、引导学生认识火山喷发的成因。
（1）、猜测火山喷发的成因谈话:首先让我们一起走进一段视频，看看那里发生了什么事情？有什么感受？（课件播放视频）生：我看到了火山在不断的喷发，岩浆到处流淌......引导学生说出岩浆是从哪里来的。
地球内部（板书）师：大家猜猜是什么力量使岩浆从地球的内部喷发出来？生：地球内部有一定的压力，这种压力使岩浆喷发出来。
（板书）师：那是不是地球内部有压力，随便一个地方就会有火山喷发的危险呢？（不是）为什么呢？师：我们知道地球的内部分为地壳、地幔、地核，地球的最外层是什么？（地壳）地壳的薄厚程度是一样的吗？（不一样）那你觉得岩浆会从地壳薄的地方喷出，还是厚的地方喷出。
（薄的地方）（板书）师：看过视频后你有什么感受？生：......通过同学们的猜测知道了火山有可能是在地球内力的作用下使炽热的岩浆沿着地壳的薄弱的地方喷发出来。
但这仅仅是我们的猜想，要想验证猜想，我们必须要用实验来证明猜想的准确性。
（2）、实验模拟火山喷发下面就让我们用实验的形式亲自体验一下火山喷发时的惊心动魄的场面吧！师：在每组的桌面上老师都为大家准备了实验器材，大家仔细看看都有哪些实验器材和材料？谁能说说？（托盘、酒精灯、三脚架、铁盒子、火柴、小勺子、小瓷碗、烧杯、纸巾、番茄酱、土豆泥。
）师：接下来就请同学们小组内开动脑筋想一想，根据所给的器材，设计出模拟火山喷发的实验过程。
并说出这样设计的理由。
小组讨论汇报实验方法，由学生的回答引出正确的实验方法（出示课件）火山喷发的模拟实验过程：1、在铁盒子里放土豆泥，做成山的形状，在中间做个小洞。
2、洞里倒入番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
3、把铁盒子放到三脚架上，用酒精灯加热，观察番茄酱受热后的现象。
（重点突出薄薄的，说出为什么必须是薄薄的）（课件出示）温馨提示：1、使用酒精灯要用外焰用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。
2、先把放好番茄酱的铁盒子放到三脚架上，再点酒精灯。
3、边观察实验现象边填写实验报告单，之后熄灭酒精灯。
4、实验完成后，把器材清理到实验盘中，然后将托盘送到教室旁边的桌子上。
学生分组实验最后以小组为单位做报告，填写实验报告单。
汇报结果。
（3）小结火山喷发的原因。
火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。
（板书：火山）2.了解火山喷发的危害以及益处（1）火山喷发会给我们人来带来哪些危害？我们会不会从中受益呢？学生小组交流收集的资料，汇报。
教师介绍维苏威火山：意大利的维苏威火山，历史上喷发了多次最著名的是公元79年的大规模喷发，毁灭了当时极为繁华的庞贝古城。
[设计意图]：在此小结中，通过自己动手操作有趣的实验体会火山喷发的那一刻，实际感受会加深学生们的印象，形象生动的实验会使学生从有趣的实验中获得信息，。
正是体现了科学实验中动手操作的能力，观察的能力。
使学生更深刻的理解火山形成的原因。
（二）、探究地震形成的原因下面请大家观看另一段视频，看看这里又发生了什么事情？看过后你有什么感受?（师播放地震的视频让学生感知地震带来的巨大灾难。
）生认真观看后回答问题（地震）师：看了视频后你有什么感受？生：地震太可怕了......提问：你们知道地震是怎样形成的吗?我们先从字面来分析，地震，就是大地震动，大地指的是地球的哪个部分呢?(地壳）地壳都是由什么构成的呢?(岩层）地壳的岩层怎样才能震动呢？生:......根据已有知识推测出地震的形成原因（板书：挤压、褶皱、突然断裂）模拟地震的实验师：为了能更好的理解地震，让我们来做两个模拟实验亲身感受地震的形成过程。
实验一：模拟岩层褶皱的实验请一名同学到前面来，帮助老师完成实验。
在这名同学操作的过程中，请认真观察实验动作以及现象，他们都代表着什么？实验方法：把两条不同颜色的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压（课件）（学生演示）提问：1、两条不同颜色的毛巾代表的是什么?(不同的岩层）2、毛巾的凸起代表什么？（挤压产生的褶皱）3、两手向中间挤压产生的力象征什么？（地球的内力）（这个现象说明岩层在地球内力的作用下会发生褶皱现象。
）实验二、模拟岩层断裂的实验（1）谈话：下面我们来做另一个实验，我这里为你们准备的实验材料是筷子。
我们就来用筷子模拟地震。
（边讲边演示）我们把这根筷子想像成地壳岩层。
实验方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力弯曲，直到断裂。
体会手上有什么感觉，联想“地震”是怎样形成的。
然后再同时用两根筷子试一试。
你又会想到什么？注意两点：实验中注意安全，实验中筷子不要对着自己和同学；实验结束后，把筷子全部清理到托盘里。
组长给每人发三根筷子，实验开始。
（2）分组模拟实验、体会、观察、联想。
（3）提问：在刚才的实验中，你的手有什么感觉？有什么发现呢？（课件）联想“构造地震”的形成，说一说实验说明了什么？（筷子——地壳的岩层；被用力弯曲——挤压产生褶皱；当筷子承受不了你用的力时就会突然断裂——地震）（4）、讲解：地壳中的岩层在相互挤压时会产生褶皱，当地壳承受不了这种挤压，褶皱就会突然断裂，释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，这就是“地震”。
（板书：地震）谈话：地震是地球上最可怕的自然灾害，那么有没有办法来监测呢？（有）你知道世界是第一台监测地震的仪器是谁发明的吗？叫什么？（张衡发明的候风地动仪）（课件出示张衡像及地动仪图）谈话：张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。
在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。
随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地震，即使是这样也会有小部分地震是不会被检测到的，那如果我们能够掌握一些自救逃生的知识就有备无患了。
当地震发生时应该怎样保护自己？师：我们班有一位同学课前收集到了一段有关自救逃生的小资料，想分享给大家。
下面老师就把课堂交给==同学，大家掌声欢迎。
（课件）生台前展示（请同学们认真观看，视频结束后，我会有提出问题考考大家）课件展示生:同学们在这段视频中学到了哪些自救的知识？（通过小动画的形式让学生了解自救知识，然后在用提问的方法加深印象）师：谢谢==同学的分享，老师也有两点提醒大家。
如果在室内发生地震时，一定要找到可以构成三角区的空间去躲避。
如果是在室外，要迅速跑到空旷处，远离高大建筑物。
三、小结这节课你有哪些收获？师小结谈话：其实关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题。
那就请大家通过电脑或查阅课外书籍等方法进行探究吧。
相信你一定会成为一个研究火山和地震的专家。
四、板书设计。
