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火山与地震火山：一．火山活动是一种自然现象，是地壳内深处物质活动的结果。
火山喷出物在通道口积成锥形的山丘，叫火山锥。
中国新生代的火山锥以白头山火山锥最大，底面积300km2，相对高度差1600m，锥顶有火山湖，即著名的天池。
当火山强烈喷发时，火山气体与灼热的火山灰相混合竖直向上形成高大的蘑菇状发光云，或形成斜向冲出贴近地面飞驰的灼热的火山灰流，其温度可达800℃，时速最高可达100km，火山气体中70％～80％是水蒸气（例如帕尼库庭火山在1943年喷发时，仅一天就释放出1.8×104t水）。
火山爆发会造成自然灾害。
但火山爆发后，在冷却的熔岩上会长出植物，落在农田上厚厚的营养丰富的火山灰，能使土地更肥沃。
请问：火山气体与的热的火山灰的混合物为什么会竖直向上形成高大的蘑菇状云柱？火山爆发为什么会影响气候？我们应如何看待火山爆发造成的灾害和火山爆发后出现的生机。
参考答案：由于火山喷出的是高温、高压火山气体与灼热的火山灰的混合物，迅速地使它周围的空气升温膨胀而又快速上升，并且依靠其喷出时的巨大初动能冲上高空而形成蘑菇云。
在上升的过程中，由于同周围低湿空气的接触，使得火山气体与火山灰的混合物的温度逐渐下降，到一定高度后，当与周围气体的温度相同时，火山气体与火山灰的混合物便向水平方向散开而形成蘑菇顶，从而形成一个完整的蘑菇云。
火山爆发时被喷发到高空中的大量火山气体与火山灰，会随风散布到很远的地方。
这些火山物质会遮住阳光，滤掉某些波长的光线。
在较长的时间内导致气温下降、造成昏暗的白昼和狂风暴雨（甚至泥浆雨），有时会对全球性气候造成影响。
火山爆发是宇宙演化过程中，地球内部运动变化从不平衡趋向新的平衡的形式之一，因此，火山爆发是一种自然现象，而不是世界末日。
火山爆发这种能量集中释放的运动，无疑会造成巨大的灾害，但应看到火山爆发的同时也孕育着新的生机。
此外火山爆发还可促进对火山的研究，加深对地球内部物质运动变化、火山爆发规律以及火山爆发后所孕育的生机的认识，有利于加强对火山爆发的预报和防范，最大程度地减小损失，合理开发利用火山爆发所提供的生机，重建家园。
第三单元地球表面和内部10.火山和地震（第二课时）主要概念地球是人类生存的家园。
涉及课标14.5 地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
●知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。
15.3 人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。
●了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。
教材分析本课为五年级第三单元第二课第二课时内容，学生通过前两课的学习对地球表面地形和火山这种地质灾害有了一定的认识。
同时，本课的学习也为之后学生对于地球内部结构和地表雕刻师的学习做好铺垫。
本课意在帮助学生初步了解地震这种地质灾害的重要特征、破坏能力，借助模型理解、建构地震形成过程，学习避灾基本知识，树立维护生命安全的意识，增强自护自救能力。
进一步激发学生探索地球内部奥秘的好奇心和求知欲，形成以现象为线索、以自然规律为前提的研究意识。
本课分为四个部分。
第一部分是认识地震的危害和成因，通过富有冲击力的视频和图片，让学生了解地震对人们生产与生活造成的严重破坏——房屋倒塌、公路毁坏、铁路变形、海啸冲毁港口等。
第二部分是模拟地壳运动和地震的形成，借助四个模拟实验探究褶皱形成、岩层断裂和岩层错动等与地震相关的地壳运动，观察并体验能量积聚及释放时会产生震动。
第三部分是认识科学避震方法，借助视频、诵读避震口诀，初步了解科学避震的基本方法。
第四部分是课后拓展思考，激发学生进一步探究地震的兴趣。
学情分析五年级的学生经历了前四年科学课的学习，具备相关对现象的猜测解释的科学探究能力。
同时，小学生对地震这种不同寻常的地质现象充满好奇心和求知欲，但是对地震产生过程的认识是片面的、模糊的。
因此，本课通过使用模型模拟相关地表变化支持学生的学习，帮助学生将地表变化（地震）与地球内部神秘的运动（地壳运动）建立起对应关系，学习抗震防灾的基本常识。
学习目标●通过视频和阅读，学会描述地震的主要表现和危害。
●乐于通过实验模拟地震地表的变化，意识到导致地震的力量来自地壳的运动。
地震和火山教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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