下载文档原格式
中小学德育工作规章制度第一章总则第一条为了促进中小学生的健康成长，提高其道德素养和社会责任感，制订本规章制度。
第二条中小学德育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具体包括以下几个方面：1. 培养学生正确的价值观和世界观，树立正确的道德观念。
2. 增强学生的社会责任感和公民意识，培养良好的行为习惯。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的自我发展能力。
4. 加强学生的学习方法和思维能力，提高学习成绩。
第三条中小学德育工作应遵循以下原则：1. 以学生为中心，关注学生全面发展。
2. 组织全体师生参与，共同推进德育工作。
3. 注重理论与实践相结合，通过具体案例和实际活动进行教育。
4. 师生互动，树立良好的师生关系。
第二章课内德育第四条中小学德育工作要通过课内教育，培养学生对正义、公平、诚信等道德价值的认识和理解。
第五条教育工作应根据学生的年龄阶段和心理特点进行因材施教，既注重学生的道德修养，又注重学科知识的学习。
第六条德育课程应包括以下内容：1. 爱国主义教育，培养学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
2. 社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观念。
3. 人际交往和沟通能力的培养，促进学生良好的人际关系。
4. 心理健康教育，帮助学生树立积极向上的心态。
5. 研究性学习和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
6. 安全教育，增强学生的自我保护意识。
第七条德育教材应选取经典著作和具有良好道德影响的文学作品，通过阅读和讨论，引导学生正确的思考和判断。
第三章课外德育第八条中小学德育工作要通过课外活动，培养学生综合素质和社会责任感。
第九条学校应定期组织学生参与社会实践活动，包括参观博物馆、社区服务等，培养学生对社会的认识和了解。
第十条学校应开展各类群体活动，如班级团日、宿舍文化节等，促进学生的团结和合作意识。
第十一条学校应组织学生参与体育活动，通过体育竞赛和体育课程的开展，提高学生的身体素质和团队协作能力。
中小学德育管理制度_中小学德育管理制度办法中小学德育管理制度_中小学德育管理制度办法中小学德育管理制度篇1一、加强德育工作的领导，进一步完善德育工作的管理制度，提高德育工作的管理水平。
1、进一步建立健全的学校德育工作体系。
学校有一名校长全面负责德育工作，健全学校德育领导小组和德育管理制度。
德育领导小组定期分析学生的政治思想和品德情况，制定德育的实施计划，协调学校各部门的德育工作。
2、依靠办学各方面的力量，充分挖掘教育资源，形成家校合作和社会互相配合的教育网络。
3、班主任是实施德育的直接组织者和领导者，学校应加强对班主任工作的指导和培训，组织他们学习德育理论，总结交流经验，发展科学研究。
4、全体教职工都要坚持教书育人、管理育人、服务育人。
学校应健全贯彻实施教育纲要的岗位责任制，对教职工提出明确的要求，并以此作为考核教职工工作成绩的重要标准。
5、建立健全科学管理制度，形成有目标、有计划、有总结、有检查和评估的管理体系。
6、加强德育科学研究工作，重视调查研究，开展德育科学的理论研究和应用研究。
二、按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，和“本校学生一日常规”，实施德育管理，完善德育管理制度，抓好学生思想品德教育和文明行为养成教育。
1、制定学生一日生活常规，做到规范化、制度化。
安排并督促教师做好课堂、课余的引导工作。
2、指导少先队开展生动形象的教育活动，活跃校园生活。
3、按课程计划、教学大纲和上级、学校有关规定，管理好“三会一课”(校会、早会、班队会、品德课)。
4、指导、调控学生课余生活、校外生活(包括寒暑假生活)指导总辅导员组织春、秋游活动。
5、抓好学生管理工作，做好后进生的教育转化工作，建立后进生转化档案。
6、指导、督促年级组长、班主任按要求制定年级、班级教育计划，写好教育工作笔记。
7、指导、督促各科老师做好课堂教学德育渗透工作并完成学校各阶段德育管理工作任务。
8、定期召开小型学生座谈会或通过调查表，了解学生的思想动态，收集反馈各班教育信息，定期总结汇报。
德育红蓝分管理制度方案第一章总则为贯彻落实教育部《中小学学生红蓝分设立、管理和使用办法》文件精神，完善学校德育管理，推动学生综合素质发展，提高学生的道德素养和综合素质，特制定本管理制度方案。
第二章红蓝分的设立1. 学校将红蓝分作为学生德育表现的一种评价方式，红分、蓝分分别代表着学生的良好或者不良表现。
学校通过设立红蓝分管理制度，鼓励学生树立正确的价值观念，提高学生的自律能力和责任意识。
2. 学校将红蓝分分配到各个学生的德育记录卡中，及时向学生和家长通报学生的红蓝分情况，让学生和家长了解学生在学校日常表现的好坏。
3. 学校对红分、蓝分的标准进行公示，以便学生和家长了解红蓝分的评定规则，明确好的行为会获得红分的奖励，不良行为会受到蓝分的惩罚。
第三章红蓝分的管理1. 学校将红蓝分管理纳入学生德育管理体系，成立专门的德育红蓝分管理机构和工作小组，负责红蓝分的评定、统计和管理工作。
2. 学校制定红蓝分评定规则和标准，对学生的德育表现进行科学、公正、严格的评定，通过多种途径收集学生的德育表现，包括日常表现、课堂表现、校园活动、集体荣誉等。
3. 学校明确红蓝分的奖惩手段，对于获得红分的学生，学校可以给予适当的奖励和表彰，包括奖状、奖品、免费参加校园活动等；对于获得蓝分的学生，学校可以给予适当的惩罚和教育，包括书面批评、调整座位、请家长到校谈话等。
第四章红蓝分的使用1. 学校将红蓝分作为评定学生奖学金、学习奖励等的重要依据，通过学生的红蓝分情况，为学生提供相应的奖学金和学习奖励。
2. 学校将红蓝分作为评定学生德育荣誉称号、学生干部、社团骨干等的重要依据，通过学生的红蓝分情况，评选出德育表现优秀的学生，树立榜样，带动其他学生的积极向上。
3. 学校将红蓝分作为评定学生纪律处分的重要依据，对于获得较多蓝分的学生，学校可以根据学生的具体情况采取相应的纪律处分措施。
第五章红蓝分的监督和检查1. 学校建立健全红蓝分评定工作的监督和检查机制，通过德育红蓝分管理机构和工作小组对红蓝分评定过程的监督和检查，确保评定工作的公正、科学和准确。
中小学德育工作规章制度范文德育工作规章制度范本第一章总则第一条为了加强学校的德育工作，培养学生良好的道德品质和健康的心理素质，根据国家相关法律法规和教育部门的文件精神，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校所有中小学教职工和学生，并由全体教职工、学生和家长共同遵守。
第三条德育工作是学校工作的重要组成部分，是全面培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要保证。
第四条学校将注重德育工作的科学性、有效性和可操作性，采取多种手段、全员参与的方式，全面提高学生的道德素养和思想道德水平。
第二章学生行为规范第五条凡进入学校的学生，都应该遵守以下行为规范：（一）尊重师长和学长学姐，互相友爱，共同进步；（二）诚实守信，言行一致，不撒谎，不作弊；（三）礼貌待人，尊重他人的权利和尊严，不侮辱、不歧视他人；（四）注意个人卫生和环境卫生，保持宿舍、教室和公共场所的整洁；（五）保护公共财物，爱护学校设施设备；（六）爱护动植物，不虐待、不损害动植物；（七）遵守校规校纪，服从权威，不违反相关法律法规；（八）积极参与各类学校组织的活动，展现个人特长和才华；（九）遵循互联网安全规范，不传播不良信息，不进行网络欺凌。
第六条学校将建立健全学生行为评价制度，及时对学生的表现进行评价和激励。
对严重违纪的学生，将给予相应的惩罚。
第三章教职工行为规范第七条学校教职工应该发挥表率作用，做到“三严三实”：（一）严守职业操守，严守教师职业道德和教育行为规范；（二）严谨教学态度，严谨教学方法和教学内容，做到科学教学；（三）严爱学生，严格要求自己，关心学生的成长和发展；（四）实事求是，实现一切工作的科学决策和科学管理；（五）实现公平公正，做到公平评价和公正待遇；（六）实现廉洁从教，杜绝教育腐败，做到廉洁奉公。
第八条学校将建立健全教职工考评制度，定期对教职工的教学和德育工作进行评估，对教育工作成绩出色的教师进行奖励，对屡教不改或德育工作不达标的教师进行惩罚。
一、总则为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强和改进小学德育工作，规范德育档案管理，提高德育工作水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
二、管理原则1. 完整性原则：德育档案应当全面、真实、准确地反映学生的德育情况。
2. 系统性原则：德育档案应当具有系统性和连续性，便于查阅和分析。
3. 安全性原则：德育档案应当加强保密，确保档案信息安全。
4. 可靠性原则：德育档案应当具有可靠性和可追溯性。
三、档案范围1. 学生基本信息：包括姓名、性别、出生日期、民族、家庭住址、联系电话等。
2. 德育评价记录：包括学生的道德品质、学习态度、身心健康、行为规范等方面的评价。
3. 德育活动参与记录：包括学生参加德育活动的次数、时间、地点、内容、成果等。
4. 德育表彰与处分记录：包括学生的德育表彰、处分及原因等。
5. 德育工作总结与计划：包括学校德育工作总结、计划及实施情况等。
6. 其他与德育相关的资料。
四、档案管理职责1. 学校德育工作领导小组负责德育档案的管理工作，定期对德育档案进行检查和评估。
2. 德育教师负责收集、整理、归档学生的德育资料，确保档案的完整性和准确性。
3. 学校档案管理员负责德育档案的保管、借阅和归档工作。
4. 各级领导、教师和学生家长应当积极配合德育档案管理工作。
五、档案收集与整理1. 德育教师应当及时收集学生的德育资料，包括学生的道德品质、学习态度、身心健康、行为规范等方面的评价。
2. 德育教师应当定期对学生的德育资料进行整理，确保档案的完整性和准确性。
3. 德育教师应当将学生的德育资料按照时间顺序进行归档，便于查阅和分析。
4. 德育教师应当对学生的德育资料进行分类，便于管理和使用。
六、档案保管与使用1. 德育档案应当存放在安全、干燥、通风的场所，防止档案受损。
2. 德育档案的借阅应当严格按照规定程序进行，确保档案信息安全。
2024年中小学德育工作规章制度第一章总则第一条为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及有关规定制定本规程。
第二条德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
第三条中小学德育工作必须坚持以马列主义、____和____为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。
第四条中小学德育工作要坚持从本地区实际和青少年儿童的实际出发，遵循中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，整体规划中小学德育体系。
第五条中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的____者奠定基础。
第六条小学、初中、高中阶段具体的德育目标、德育内容、德育实施途径等均遵照国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》施行。
第七条中小学德育工作要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境。
第八条中小学德育的基本内容和基本要求应当在保证相对稳定的基础上，根据形势的发展不断充实和完善。
第九条德育科研是中小学德育工作的重要组成部分，应当在马列主义、____和____指导下，为教育行政部门的决策服务。
第二章管理职责第十条____教育行政部门负责制定全国中小学德育工作的方针政策和基本规章，宏观指导全国的中小学德育工作、校外教育工作、工读教育工作。
第十一条____教育行政部门和省级人民政府教育行政部门应设立或确定主管中小学德育工作的职能机构，地市级和县级人民政府教育行政部门根据本地区的实际，设立或确定主管中小学德育工作的职能机构，也可由专职人员管理。
第十二条各级教育行政部门要充分发挥德育科学研究部门和学术团体的作用，鼓励德育科研人员与教育行政管理人员和中小学教师密切合作开展课题的研究，还要为德育科研人员参加国内外学术交流活动创造条件。
1、进一步建立健全的学校德育工作体系。
学校有一位校长全面负责德育工作，健全学校德育领导小组和德育管理制度。
德育领导小组定期分析学生的政治思想和品德情况，制定德育的实施计划，协调学校各部门的德育工作。
2、依靠办学各方面的力量，充分挖掘教育资源，形成家校合作和社会互相配合的教育网络。
3、班主任是实施德育的直接组织者和领导者，学校应加强对班主任工作的指导和培训，组织他们学习德育理论，总结交流经验，发展科学研究。
4、全体教职工都要坚持教书育人、管理育人、服务育人。
学校应健全贯彻实施教育纲要的岗位责任制，对教职工提出明确的要求，并以此作为考核教职工工作成绩的重要标准。
5、建立健全科学管理制度，形成有目标、有计划、有总结、有检查和评估的管理体系。
6、加强德育科学研究工作，重视调查研究，开展德育科学的理论研究和应用研究。
1、制定学生一日生活常规，做到规范化、制度化。
安排并催促教师做好课堂、课余的引导工作。
2、指导少先队开展生动形象的教育活动，活跃校园生活。
3、按课程计划、教学大纲和上级、学校有关规定，管理好“三会一课”(校会、早会、班队会、品德课)。
4、指导、调控学生课余生活、校外生活 (包括寒暑假生活) 指导总辅导员组织春、秋游活动。
5、抓好学生管理工作，做好后进生的教育转化工作，建立后进生转化档案。
6、指导、催促年级组长、班主任按要求制定年级、班级教育计划，写好教育工作笔记。
7、指导、催促各科老师做好课堂教学德育渗透工作并完成学校各阶段德育管理工作任务。
8、定期召开小型学生座谈会或者通过调查表，了解学生的思想动态，采集反馈各班教育信息，定期总结汇报。
定期召开班主任、辅导员会议，交流德育工作经验。
指导总辅导员和有关老师协同后勤人员管理好下列各项德育宣传阵地：升旗台、板报、宣传画廊、宣传版地、标语、横幅及年级、班级的板报、学习园地、评比专栏等。
有计划地开展参观、访问、远足、社会实践活动，扩大德育空间，培养学生多方面的才干。
一、总则为了加强小学生的德育教育，提高学生的安全意识，保障学生的身心健康，营造安全、和谐、文明的校园环境，特制定本制度。
二、德育教育目标1. 培养小学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 培养小学生遵守社会公德，具有良好的道德品质和行为习惯。
3. 增强小学生的法制观念，提高自我保护意识和能力。
4. 培养小学生具有团队精神，学会与人合作，形成良好的集体观念。
三、安全管理目标1. 确保校园安全，预防各类安全事故的发生。
2. 加强对学生的安全教育，提高学生的安全防范意识。
3. 建立健全安全管理制度，确保校园安全管理有序进行。
四、德育安全管理组织机构1. 学校成立德育安全工作领导小组，负责全面领导和协调德育安全工作。
2. 各班级设立班主任，负责班级德育安全工作的具体实施。
3. 学校设立安全保卫科，负责校园安全保卫工作。
五、德育安全管理措施1. 加强思想政治教育：通过课堂教学、主题班会、升旗仪式等形式，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养学生正确的价值观。
2. 开展道德教育：通过品德课、实践活动等，培养学生的道德品质，提高学生的道德素养。
3. 强化法制教育：通过法律知识讲座、案例分析等形式，增强学生的法制观念，提高学生的自我保护能力。
4. 开展安全教育：定期组织安全知识讲座、应急演练等活动，提高学生的安全防范意识。
5. 加强心理健康教育：关注学生心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生解决心理问题。
6. 严格校园安全管理：加强校园巡查，及时发现并排除安全隐患；加强门卫管理，确保校园安全。
六、责任追究1. 学校德育安全工作领导小组对德育安全工作负总责，对德育安全工作不力的，追究相关责任人的责任。
2. 班主任对本班级德育安全工作负直接责任，对班级德育安全工作不力的，追究班主任的责任。
3. 安全保卫科对校园安全保卫工作负直接责任，对校园安全事故负直接责任。
七、附则本制度自发布之日起施行，由学校德育安全工作领导小组负责解释。
小学德育管理制度内容一、德育管理的目标德育是学校教育的重要组成部分，其主要目标是培养学生健康、积极、阳光的人格，促进学生全面发展。
德育管理制度的目标是通过明确的规范和制度，促进学校德育工作的顺利开展，确保学生身心健康成长。
二、德育管理的原则1. 坚持育人为本，以学生的全面发展为核心。
2. 坚持以学生为中心，关注学生的个性差异和需求。
3. 坚持综合治理，结合家庭和社会力量，全方位培养学生的品德与能力。
4. 坚持因时因地因人制宜，灵活处理德育管理问题。
三、德育管理制度的内容1. 德育教育目标：明确学校德育教育的总体目标，制定符合学校特点和学生需求的具体目标。
2. 德育教育方案：制定德育教育的具体方案，包括德育教育课程设置、德育活动组织、德育考核评价等内容。
3. 德育教育管理体系：建立完善的德育教育管理体系，明确德育工作的组织架构、职责分工、工作流程等。
4. 德育教育师资队伍建设：加强德育教育师资队伍建设，提高教师的德育教育专业水平和实践能力。
5. 德育教育资源保障：充分利用各方资源，保障德育教育的需求，提供必要的物质条件和环境支持。
6. 德育教育效果评估：建立科学的德育教育效果评估机制，通过定期评估和监测，及时调整教育政策和措施。
四、德育管理的具体措施1. 德育教育课程设置：根据学校德育教育目标和学生需求，设置德育教育课程，注重培养学生的品德素养和人文精神。
2. 德育主题活动组织：开展各类德育主题活动，如纪律教育活动、爱国主义教育活动、文明礼仪教育活动等，引导学生树立正确的价值观念。
3. 德育考核评价机制：建立科学的德育考核评价机制，定期对学生进行品德与态度的评价，对教师进行德育工作绩效评估。
4. 德育监督管理机制：建立健全的德育监督管理机制，对学校德育工作进行全面监督，及时发现问题并加以解决。
5. 德育奖惩制度：建立健全的德育奖惩制度，对表现突出的学生进行奖励，对违反德育规范的学生进行惩罚。
6. 德育宣传教育：加强德育宣传教育工作，利用各种渠道，提高学生对德育工作的认识和重视程度。
小学德育处工作职责制度作为小学德育处的工作职责制度，主要包括以下几个方面：1. 制定和实施德育教育计划：根据学校的德育目标和教育方针，制定全面的德育教育计划，并组织实施，包括德育课程安排、德育活动等。
2. 开展学生德育管理：负责学生行为规范的制定和宣传，组织学生各类德育活动，培养学生的道德素养和品德修养。
3. 建设和管理德育资源：配备并管理德育教材、德育设施等教学资源，组织收集和整理德育教学资料，提供教师及家长德育教育的咨询和指导。
4. 开展家校合作：促进学校与家庭的密切联系，组织家长教育活动，加强家庭教育和学校教育的协同力量，共同培养学生的德育意识和行为习惯。
5. 协调德育与学科教学的关系：与学校各学科教师密切合作，加强德育与学科教学的融合，将德育教育融入到各个学科的教学中。
6. 进行德育评估和研究：对学生德育水平进行评估，及时反馈和改进德育教育工作；开展德育教育的研究，积极探索创新德育教育方法。
7. 指导和培训教师：为全体教师提供德育教育方面的指导和培训，提高教师的德育教育水平和能力。
8. 维护校园安全和秩序：负责校园内的安全和秩序的管理工作，加强校园文明建设，维护学生身心健康成长的环境。
以上仅为一般小学德育处工作职责制度的概括，具体的工作职责会根据学校的实际情况进行调整和安排。
小学德育处工作职责制度（二）小学德育处的工作职责主要包括以下几个方面：1. 制定和执行德育工作计划：负责制定学校德育工作计划，并明确工作目标和具体任务，确保学校德育工作有针对性和有效性。
2. 安排和组织德育活动：根据学校德育目标和计划，组织开展各类德育活动，包括班级会议、主题教育讲座、德育主题日、社团活动等，培养学生各方面的道德品质和社会责任感。
3. 协调德育资源：负责协调学校内外各类资源，如师资、教材、宣传材料等，确保德育工作的顺利进行和资源的合理利用。
4. 指导和评价德育实施：指导和培训教师进行德育工作，并通过各种方式评价德育实施情况，及时调整和改进工作内容和方式。
德育管理制度目录一、全员育人制度二、师德建设考核制度三、师生表彰激励制度四、学生品德行为综合评价制度五、升国旗制度六、级组和班主任工作例会制度七、学生社会调查和实践制度八、德育工作会议制度九、必读书籍、必看电影、必唱歌曲制度十、重大节日、纪念日教育制度全员育人制度根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。
本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
一、全员育人岗位责任（一）校长：学校的校长是学校德育工作的领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。
保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。
（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。
（四）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。
（五）政教处主任：学校政教处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作及日常管理，协调少先队工作，指导好班主任工作，制订并落实德育计划。
主持德育研究工作。
负责办好家长学校，组织对学生进行安全、法制教育。
负责门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。
（六）教导主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。
掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。
确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作。
（七）总务处主任：学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。
教育学生爱校、爱班，爱护学校的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。
教育学生热爱劳动。
定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。
（八）少先队大队辅导员：在校长领导下主持少先队工作。
配合政教处落实德育活动。
（九）班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。
向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。
培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。
教育学生遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。
（十）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。
（十一）心理咨询教师：面向全体学生，开展心理咨询活动，对学生进行心理疏导，对有心理障碍的学生进行矫正。
帮助学生树立正确的生活习惯和学习习惯，克服心理障碍，倡导积极、乐观向上的生活方式。
（十二）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。
（十三）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。
结合教材特点和教学特点进行德育渗透；把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。
协助班主任对学生进行日常行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
二、全员育人制度（一）德育导师制德育导师制，就是在政教处、教导处的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。
具体办法是：1.每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，政教处认真审核后备案。
由政教处选定教育教学能力强，师德风范好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由政教处成立领导小组统一领导。
由年级领导统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。
2.德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。
3.建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。
4.每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。
5.德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。
导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。
6.“德育导师制领导小组”对导师进行考核。
对指导过程材料、班主任年级领导评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。
（二）首遇责任制首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级领导或教导处、政教处。
（三）党员干部帮扶制针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行帮扶活动。
（四）领导、教师值日制由年级组统一安排，每层楼面每天有一名本年级教师，负责对本年级学生中午、放学后至静校管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。
师德建设考核制度为加强师德师风建设，牢固树立“学生第一”的理念，努力办好“人民满意的学校”，特制定师德考核制度。
一、考核内容：1、思想政治方面：(1)热爱集体，拥护中国共产党的基本路线，坚持四项基本原则，自觉遵守国家宪法和法律，坚决同违法行为作斗争。
(2)认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的重要精神。
积极参加政治、业务学习。
(3)积极参加学校组织的各项活动，并在活动中起带头作用。
2、业务能力方面：(1)为献身教育事业乐于奉献，刻苦钻研业务知识，努力提高自身的素质和技能。
(2)积极参加教研活动，进一步提高执教的能力。
(3)注重教学的每个环节，努力提高-自己的科研水平。
(4)严格遵守学校的各种制度，不迟到，不早退，严谨治学，不敷衍了事。
3、道德品质方面：(1)加强个人修养，服饰整洁大方，说话和气，待人有礼，诚实守信，言行一致，孝敬父母，家庭和睦，说话要有事实根据，办事力求从实际出发，勇于开展批评与自我批评。
（2）维护公共场所秩序，严谨在网上传播反动淫秽言论。
4、职业道德方面：（1）爱国爱校，依法执教，遵纪守法，严格自律，不做违法乱纪的事。
（2）志存高远，终身学习，与时俱进，自我完善，不断提高政治思想素质和业务素质。
（3）为人师表，温文尔雅，仪表端庄，举止文明，使用规范的职业用语，着装得体，不说脏话、粗话及教师忌语，不浓妆艳抹，不穿戴与教师身份不符的服装。
（4）爱岗敬业，严谨治学，遇事不推诿、不拖沓，及时处理教育教学过程中的问题。
（5）尊重学生人格和个性，促进学生全面发展，关爱每一个学生，爱在深处，爱在细处、爱在勤处，为学生提供优质服务，不体罚、变相体罚学生，不歧视、侮辱差生，不以任何理由剥夺学生学习的权利。
（6）团结协作，互相关心，不搬弄是非，不做有损教育形象、教师形象和学校声誉的事。
（7）尊重家长，热情接待，坚持家访，不随意传唤学生家长，不指责、训斥学生家长，不把教师的责任推给家长，认真听取家长的意见和建议。
（8）规范教育教学行为，奉公廉教，不接受学生家长的馈赠和宴请，不利用师生关系办私事，不从事有偿家教。
（9）自觉遵守学校规章制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能，不增加学生过重课业负担，不向学生推销教辅资料、学习用品和复印测试卷等。
（10）不在工作日内饮酒、打牌，不参与赌博活动和封建迷信活动，不在上课时间会客、接打电话。
二、组织领导与考评方法：1、教职工的考评工作由学校行政领导、年级组长和教职工代表组成。
学校校长任组长。
2、日常的大量工作由教导处、政教处和年级组长根据教职工的表现进行基本考核。
3、学年末每位教职工根据自己的岗位职责认真总结一年来在各方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向。
在自评、互评、学生评、学校评的基础上，按优秀、合格、不合格，给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人师德档案。
4、考核要做到认真负责，公正合理。
坚决杜绝不正之风、主观臆志倾向。
5、领导小组要认真地把好教职工师德师风的考核关，对每位教师客观地给出评语。
三、教职工师德师风考评成绩的作用1、教职工的师德师风考评结果，根据奖优罚劣原则，在教职工年度考核、聘用、职务晋升、评优评模等各方面得到体现。
2、师德考评结果要作为聘用以及其他外出进修的重要依据。
师德考评不合格者不得聘用。
四、本条例自颁布之日起执行。
师生表彰激励制度1、每年评选一次优秀德育工作者、优秀班主任，对优秀德育工作者、优秀班主任要授予荣誉称号，同时应给予适当的物质奖励。
2、每学期评选一次，对优秀学生和优秀学生干部应发和荣誉证书和纪念奖。
3、对教职工和学生中涌现出的拾金不昧、见义勇为、保护国家财产和他人生命安全等优秀人物，随时给予表彰和奖励。
学生品德行为综合评价制度为深入贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》,以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《品德与社会》的课程标准为依据,制定此评价管理制度：一、学生综合素质评价的内容和标准1.思想品德：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2.科学文化：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
3.身体健康：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
4.心理健康：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
做事持之以恒，积极与他人交往。
5.劳动技能：具有较强的生活自理能力，主动参与家务劳动和公益劳动，认真上好劳动课，会使用常用的劳动工具，珍惜劳动成果。
二、综合评价的基本原则综合评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
