中小学教师校长交流轮岗实施方案

中小学2021-2022年度教师交流轮岗工作实施方案实施方案：一、轮岗工作的目的中小学2021-2022年度教师交流轮岗工作实施方案是为了推动教师教育教学能力的提高，加强师资队伍建设，落实以学生为中心的教学理念和课程改革要求，培养多元化、综合化、素质化的人才，提高教师的教学效果和教育质量，全面推进素质教育，为学生的全面发展提供强有力的保障。

二、轮岗工作的范围和时间1.轮岗范围：全市中小学教师。

2.轮岗时间：2021年9月至2022年6月，共计9个月。

三、轮岗工作的方式本次轮岗工作采取随机抽签的方式进行。

全市中小学教师将以单班级为单位进行抽签。

根据抽签结果，每个教师将有1-2个轮岗机会。

轮岗时间为一周，即每个教师每学期将在另一所学校任教一个星期。

四、轮岗工作的内容1.教学交流（1）轮岗时，教师要认真学习接受所在学校的教学计划、教材、学科指导思想、评价标准、教学管理制度等方面的工作经验，并与所在学校的老师充分交流探讨，了解其他学校教育教学的实践和成果，不断提升自身的教育教学能力。

（2）老师需发挥所长，积极探讨、交流、分享教学改革、实践和思路，同时要虚心听取其他学校或班级教师的教学经验、教学思路、教学策略等，并结合本校实际情况，对教师交流的经验进行消化、吸收。

同时，轮岗期间教师要认真记录下教育教学过程和教学效果，在教育教学实践中不断总结反思，提高教学效果。

2.教育教学研究（1）轮岗工作是教育教学研究的一个好机会。

通过比较各校的教育教学管理制度和各班教学特点，可以加深对教育教学的思考，提高教学效果和管理水平。

（2）对于带有困难生的教师，轮岗可帮助教师了解其他学校或班级教师如何处理这些问题学生，学习与困难学生有效沟通的经验和方法，提高教师的教育教学效率，提高教师的授课水平，并对困难学生的特点和教育教学策略有更加深入的了解。

五、轮岗工作的步骤1.定期召开会议在轮岗实施过程中，定期召开会议进行督导，了解轮岗工作实施情况，及时总结经验和发现问题，保证轮岗工作的顺利实施。

教师轮岗制度
教师轮岗制度是指在中小学教育改革中，教师从自己定期任教的学校调到其他学校任教，以提高教师的专业素质和教育能力，改善教学质量和教师内在素质的一种改革制度。

教师轮岗制度是一种细化、小规模的教育改革，它既可以促进教育改革，又可以促进
教师发展。

它不是僵化的职位调换，而是为对教师的培训、业务指导、教学监督、职业规
划等多种方式而设计的一项有利的实施措施。

一般来说，教师轮岗制度是教育管理者根据教师工作评价和个人能力来安排，其中涉
及到多种因素，例如：教师自身的要求、当地教育改革的客观要求、学校的教学管理需要等。

教师轮岗制度的优势在于可以有效的改变和优化教育管理和教师发展，提高教师的专
业素质和教育能力，为学校的教育改革和可持续发展提供有效的保障。

当教师轮岗制度得到有效推行时，学校应根据课程不同，研究出有效的教学管理方法，以满足学校需要；学校应深入到教师群体中，创造良好的氛围，强化老师的技能，以提高
学校的影响力；学校应该及时对教师的作业、教学活动和技能的发展进行有效的管理指导；学校应监督教师履行职责，加强老师的责任心；学校应根据交流要求，开展轮岗老师教学
能力和素质深入交流，以增强教师对学校教育改革及中小学教育改革的认识，促进学校专
业发展。

总之，教师轮岗制度是学校实施教育改革的一项重要措施，可以有效帮助学校提升教
育质量，并提高德、智、体等方面的能力，充分发挥教师的作用。

岗位轮岗方案（实用7篇）岗位轮岗方案第1篇为进一步建立干部教师的合理流动机制，不断均衡协调我乡学校发展，深化人事制度改革，优化教师资源配置，促进教师专业发展，为人民满意教育，现拟定南寨乡教师轮岗交流制度。

一、轮岗交流原则教师轮岗交流工作要遵循“科学合理，统筹兼顾，稳步推进，均衡发展”的原则。

将调整充实与素质提升相结合、立足当前与着眼长远相结合、个人意愿与教育需求相结合，促进教师队伍合理流动，均衡配置教师资源。

二、轮岗交流方式因工作需要或个人申请，经中心校同意在全乡中小学范围内轮岗交流。

三、轮岗范围及对象1、我乡在职在编学校任教教师，包括各村校负责人。

2、专任教师因工作需要或本人自愿的。

3、在轮岗期间，女教师法定产假可视作轮岗年限。

4、暂缓轮岗交流的对象①身患重大疾病正在治疗的教师；②身患重病不能正常工作的教师；③配偶残疾或重病需要照顾的教师；④子女未满三周岁的女教师；⑤家庭遭遇重大变故的教师；⑥夫妻双方若均属轮岗交流对象，一方可暂缓。

5、不作为轮岗对象①中学、各小学（指学区中心校）校级领导（校长、副校长、教导主任）②凡男50周岁、女45周岁以下的（以当年8月31日为准）③英语、音体美等术科专任教师。

四、轮岗交流措施1、自愿轮岗交流。

（1）鼓励优秀初中教师申请到小学任教，学区中心校的优秀教师申请到各村小、教学点任教，服务期为2年。

（2）从2023年起，凡评审副高级、中级专业技术职务的教师，在任职期内，必须要有2年及以上在村小学任教的经历；拟提任学校中层以上干部的候选人原则上在本级教师职务任职期内要有村小任教的经历。

对认真完成交流任务，成效显著的人员，在职务提升、职称评聘、评优评先的年度考核中，在同等条件下予以优先。

（男年满50周岁，女年满45周岁不受此项限制）（3）中级教师岗位十级晋升九级，九级晋升悲哀啊级；初级教师岗位十二级晋十一级，必须在有村小任教2年的经历。

（男年满50周岁，女年满45周岁不受此项限制）。

教师轮岗制度暂行规定一、总则为了提高教师的综合素质和专业能力，激发他们的工作激情，促进学校教育的全面发展，特制定本轮岗制度。

本制度适用于本校所有教师，包括教学和管理人员。

二、轮岗范围（一）教学岗位轮岗：将在中小学教学岗位间进行轮岗，包括不同学段、不同学科、不同年级的轮岗。

（二）管理岗位轮岗：将在教研组长、年级主任、系主任等管理岗位间进行轮岗，以提高管理和领导能力。

三、轮岗周期（一）教学岗位轮岗周期：每两年为一个轮岗周期，即每位教师在两年内需参与至少一次教学岗位轮岗。

（二）管理岗位轮岗周期：每四年为一个轮岗周期，即每位教师在四年内需参与至少一次管理岗位轮岗。

四、轮岗流程（一）教学岗位轮岗：1.教师申请：教师自愿申请参与教学岗位轮岗，将申请表交给学校人事处。

2.教务处安排：根据申请情况和教师的专业背景，教务处将教师安排到相应的教学岗位上。

3.轮岗时间：每学年结束后，教师将进行轮岗，具体时间由学校安排。

4.轮岗记录：学校将记录每位教师的轮岗情况，并将其纳入工作考核评价中。

（二）管理岗位轮岗：1.教师申请：教师自愿申请参与管理岗位轮岗，将申请表交给学校领导。

2.领导安排：学校领导将根据教师的申请和管理能力，进行合理安排。

3.轮岗周期：每四年进行一次管理岗位轮岗。

4.轮岗记录：学校将记录每位教师的轮岗情况，并将其纳入工作考核评价中。

五、轮岗目的（一）提高教师的专业能力：通过轮岗，教师能够接触到不同学科、不同年级的教学内容和方法，从而不断提升自己的教学水平。

（二）激发教师的工作激情：轮岗可以使教师重新面对新的挑战，激发他们的工作激情和创造力。

（三）促进学校教育的全面发展：通过轮岗，可以加强学科间的交流与合作，促进学校教育的全面发展。

六、轮岗后的评价（一）教学岗位轮岗：轮岗后，教师将接受校内评价和学生评价，评价结果将作为教师绩效考核的一部分。

（二）管理岗位轮岗：轮岗后，教师将接受校内评价和同事评价，评价结果将作为教师绩效考核的一部分。

关键岗位轮岗方案关键岗位轮岗方案「篇一」为了加强我县农村信用社重要岗位人员的管理，做好超前预防、加强检查监督，遏制违规违纪行为和各类案件发生，防范金融风险，促进我县农村信用社各项业务健康快速发展，根据上级行内控管理工作要求和市联社有关规定，结合我县信用社实际，决定从20xx年元月一日起，对全县信用社重要岗位人员实行轮岗和强制休假，特制定本实施方案。

一、重要岗位人员的范围信用社重要岗位人员是指信用联社会计主管、微机管理员、机关会计员、重要凭证管理员、金库管理员、经警保卫人员、票据交换员和基层经营单位的主任、信贷员、主管会计、出纳员、微机操作员、联行结算员。

二、有关规定1、凡是在同一单位连续从事主任、会计工作满五年的，必须调离原单位；连续从事其他工作满三年（特殊情况不得超过五年）的人员，都要进行轮岗。

2、对从事重要岗位的工作人员必须由联社班子成员根据工作需要研究决定，有计划的安排休假，并安排好顶岗人员和交接工作，特殊情况可实行强制性休假。

3、休假人员的安排：①联社机关重要岗位人员休假，由联社理事长安排，在科室之间调剂顶岗；②信用社主任休假，由联社主要领导安排，并明确临时负责人；③信用社职工休假，由联社安排，在内部之间调剂顶岗；④信用分社人员休假，由信用社主任调剂安排，要明确双人临柜。

4、岗位轮换及休假必须坚持先移交后离岗，先审计后上岗的原则。

重要岗位人员轮岗及休假，必须在规定时间内办理全部移交手续；对强制休假的人员，休假时间视实际情况需要确定，强制休假期间个人待遇不变。

5、对轮岗和强制休假期间，审计监察部门要及时按有关规定对其经办的工作进行全面审计，审计时间控制在七天以内。

审计结束后，对审计结果形成书面报告，作出审计结论。

经审计检查确有问题的人员按有关规定进行查处。

涉及违法行为的移送司法机关依法处置。

代班人员在顶岗期间如发现问题要及时向负责审计人员报告。

三、管理责任1、对不组织本单位职工学习，安排轮岗未轮岗，造成员工有抵触情绪不服从安排，并有严重违规违纪或发生案件的，将撤销主任职务。

天津中小学教师轮岗方案公布市教委召开了新闻发布会,会上公布了《关于推进区县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗工作的意见》,发布了天津市义务教育学校教师、校长交流轮岗原则及交流范围等内容.力争用3年左右的时间,实现区县域内教师、校长交流轮岗工作的制度化；用5年左右时间,实现区县域内教师、校长交流轮岗的常态化.交流范围义务教育阶段公办学校在编在岗的教师,凡男50周岁、女45周岁以下,且在同一所学校连续任教6年的,原则上应该交流.每学年交流比例不低于符合条件教师总数的10%.其中,骨干教师交流比例不低于交流教师总数的20%.义务教育阶段公办学校的正、副校长,凡男55周岁、女50周岁以下,在同一所学校任职满两届或满10年的,原则上应该交流.对于已有2所以上学校的工作经历,且每所学校的工作时间均达到3年及以上的教师,或在农村学校有6年及以上工作经历的城镇教师；处于孕期和哺乳期的教师,或患病并经指定医院诊断不宜交流的教师、校长,经区县教育行政部门批准,可暂不纳入交流范围.建立区县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗制度,完善学区内部交流制度,逐步探索建立”县管校聘“机制,推进区县域内优质教师、校长资源共享.力争用3年左右的时间,实现区县域内教师、校长交流轮岗工作的制度化；用5年左右时间,实现区县域内教师、校长交流轮岗的常态化.专家详解教师交流的难点在哪？教师的人事关系怎样解决,待遇有何不同？难点在于要形成长效机制,特别是老师要形成流动的习惯和观念.流动后,教师的人事关系可以保持不变,新入职的教师由区县管理,学校聘用.义务教育实行绩效工资后,交流后在同区县域内待遇没有区别.教师交流的现状是什么？近几年,很多区县都进行了教师交流的尝试,取得了很好的效果,如闽侯路小学,大约有30多位骨干教师其他学校进行了交流.对于交流教师坚持不转关系,待遇不变的原则.还要求必须从起始年级起始学科进行交流.4个中学协作体,5个小学协作体,都进行了有益的交流,骨干教师都把自己的教学经验传递到其他学校.交流是单向还是双向的？县管校聘如何实施？各个区都有多种方式,可以从优质校向薄弱校交流,也可以由薄弱校向优质校交流.县管校聘我们也在逐步的探索,把好教师的入口关,吸引优秀的大学生投入教师行业,比如新聘的教师在一所学校后工作六年就可能交流到另一所学校,但教师由区县统一管理,由学校聘用.每个学校都有自己的风格,尤其是小学的风格更加明显,如果交流后,骨干教师被抽离,会不会对小学有所影响？2008年河西中心小学和东湖小学等学校结成了集团化办学,尝试了教育资源共享的模式,把骨干教师输送到了其他分校区,分校区的教师也来到总校进行锻炼,通过校际间的交流,起到了互相促进发展的效果.。

**小学教师校长轮岗交流制度为加快建设教育强市，进一步优化教师资源配置，深入推进全市义务教育学校教师校长轮岗交流工作，我校制定教师校长轮岗交流制度。

（一）轮岗交流对象。

1.义务教育阶段公办学校在编在岗的教师，凡男50周岁、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教满6年的，均应交流；2.义务教育阶段公办学校的正、副校长，凡男55周岁、女50周岁以下，在同一公办学校连续任职满8年的，均应交流。

3.教师交流不少于3学年，校长轮岗不少于一届〔4年〕。

4.到2021年，交流轮岗人数应到达符合交流轮岗对象的10%，其中骨干教师应不低于交流总数的30%。

5.学校传统工程、特色课程的领衔教师，经上级教育行政部门批准，可暂不参与交流，但延长时间原那么上不超过3年。

〔二〕实施范围。

交流轮岗按属地管理原那么，在本县区义务教育阶段公办学校之间进行。

普通教师一般就近进行交流，骨干教师交流以到薄弱学校、农村学校为主。

副职校领导可按行政管理人员进行轮岗，也可按教师进行交流。

在此根底上，不断完善城乡之间、校际之间交流轮岗工作机制，逐步扩大交流轮岗范围。

〔三〕实施形式。

1.校际联盟。

联合周边薄弱学校、农村学校结对，教师校长交流在联盟学校内进行。

2.对口帮扶。

做好优质学校与薄弱学校、城区学校与农村学校的结对帮扶工作。

要着力发挥优质学校在办学思想、学校管理、实用文档教师队伍、教育科研等方面对薄弱学校的引领和扶持作用。

3.教师走教。

以联盟校的中心校为中心，安排教师在农村教学点走教，也可安排一些学科带头人、名师、特级教师在农村或薄弱学校进行走教，发挥示范带动作用。

〔四〕工作要求：一是确立健康有序的流动机制。

师资调配工作是一项严谨科学的工作，科学流动必须做到谋划在先，统筹考虑区域内各校对管理干部和各学科教师的实际需求。

同时，在师资调配过程中，既要做到按章办事，表达工作的严肃性，又要根据基层学校的实际需求，表达工作的灵活性，从而使区域内师资结构更加优化。

教育部、财政部、人力资源和社会保障部关于推进县区域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局、人力资源社会保障局：深入推进义务教育均衡发展，教师资源配置是关键。

为贯彻党的十八届三中全会关于校长教师交流轮岗的决策部署，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，按照率先实现县（区）域内义务教育均衡发展的要求，经征得中央组织部、中央编办同意，现就推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作提出如下意见。

一、加快实现校长教师交流轮岗的工作目标近年来，义务教育教师队伍建设取得了显著成绩，整体素质不断提升，但城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距，已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。

校长教师交流轮岗是加强农村学校、薄弱学校校长教师补充配备，破解择校难题，促进教育公平，推进义务教育均衡发展的重要举措。

各地要充分认识校长教师交流轮岗工作的重要性紧迫性，加快建立和不断完善义务教育校长教师交流轮岗制度，推进校长教师优质资源的合理配置，重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。

力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，率先实现县（区）域内校长教师资源均衡配置，支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

二、合理确定校长教师交流轮岗的人员范围教师交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师。

在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。

对教师在同一所学校连续任教年限的规定，应与中小学学制学段相衔接。

城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。

对于教师每次参加交流轮岗的具体年限由各地根据实际情况确定。

轮岗培训计划方案（精选3篇）轮岗培训计划方案篇1为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。

本人将结合自己的实际和自身发展要求，制订本学期个人研修计划如下：一、指导思想通过校本教研，坚持正确的思想引导，学习新的知识和教学方法，做到以学生为本，遵循育人规律，虚心学习，努力提高个人素质，提高教育教学质量。

二、研修目标1、熟悉教育专业知识和理论，探索有效的科学课堂教学策略，在教学中提升备课、上课、听课、评课等教学实践水平。

2、学会自我反思、合作探究、经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。

3、做一名快乐学习，善于思考，互助共享、锐意进取的学习型教师，初步形成自己的.教学风格。

三、研修内容（一）在专业引领中学习第一、认真钻研教材。

学习教材要熟读课程标准，熟悉教材，借助教学参考用书，理清知识点，做到授课时知识逻辑清晰。

第二、积极参加职业培训与学校组织的教研活动。

教师需要参加职业技能培训和加强教师职业道德修养，提高教师对职业的认识。

多多参与教研活动，有利于本专业水平的提高第三、利用好网络资源。

关注并阅读与本专业相关的微信公众号，观看专业课优秀视频，如教师网、政治好教师、21世纪教育网、等等。

第四、加强人文学习，多读书，读好书，提高人格修养。

多关注时事政治，与时俱进，不断更新自己的知识库。

（二）在教育实践中学习第一、向身边的优秀老师学习。

多参加听课、评课教学活动，认真观摩，记好笔记，借鉴优秀老师的教学方法，促进自己教学经验的升华，达到学习提高的目的。

第二、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。

第三、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。

第四、注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

山东省教育厅关于公布山东省中小学教师“县管校聘”管理改革和义务教育学校校长教师交流轮岗实验
区的通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2015.09.28
•【字号】鲁教师字〔2015〕19号
•【施行日期】2015.09.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
山东省教育厅关于公布山东省中小学教师“县管校聘”管理改革和义务教育学校校长教师交流轮岗实验区的通知
鲁教师字〔2015〕19号各市教育局：
根据省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）、省教育厅等4部门《关于推进县（市、区）域义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（鲁教师发〔2015〕1号）和省教育厅等3部门《关于推进中小学教师县管校聘管理改革的指导意见》（鲁教师发〔2015〕2号）精神，经我厅组织申报、审核，确定章丘市等26个县（市、区）为“县管校聘”管理改革实验区，平阴县等37个县（市、区）为义务教育学校校长教师交流轮岗实验区（名单见附件）。

各地要以中小学教师“县管校聘”管理改革为抓手，加强教师统筹管理，推进校长教师交流轮岗工作，强化乡村学校教师资源配置，促进县域内教育均衡发展。

各实验区要进一步加大工作力度，积极发挥引领示范作用，为推进中小学教师“县
管校聘”管理改革和义务教育学校校长教师交流轮岗工作做出积极贡献。

山东省教育厅
2015年9月28日附件
山东省中小学教师“县管校聘”管理改革和义务教育学校校长教师交流轮岗实验
区名单。