中学新课程实施方案
中学新课程实施方案（精选6篇）
为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的中学新课程实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学新课程实施方案篇1
提要：提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。
一、原则和依据
1、组织管理的发展性原则
以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。
2、研究方法的实证性原则
校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。
3、研究目标的效率性原则
校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。
4、研究过程的学科性原则
以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。
二、组织和管理
学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——教师个人”三级教研组织网络。
1、校本教研领导小组
组长：
副组长：
组员：
职责：
①制定学校校本教研的总体规划。
②领导小组必须深入校本教研第一线，每人参与1—2项校本教研活动。
③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。
④适时聘请有经验的老师来校指导校本教研工作，举荐教师参加相关的教学研讨会。
2、校本教研工作小组
组长：
副组长：（各年级主管领导）
成员：各教研组长，备课组长
职责：
①制定学校校本教研的工作计划，指导各教研组开展教研活动。
②收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。
③定期完成对教研组、教师个人的评价。
④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。
学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的研究目标，并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持，做好各项服务工作。
教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。
教师个人将参与校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发现解决策略。
三、相关的规章制度
1、校级管理层面
（1）校长是校本教研的第一负责人
①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。
②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。
③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。
④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。
（2）学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。
（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。
2、教研组层面
（1）学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。
（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。
（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。
（4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。
（5）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
（6）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。
（7）注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学
期要向学校提交一定数量的教研成果。
（8）协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
（9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。
3、教师个人层面
（1）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及个人本学期
提要：提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果
所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。
（2）学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。
（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。
（4）认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。
（5）教师每学期至少完成以下成果中的两项：
①一篇教研论文。
②一本教育教学理论着作的手写笔记。
③一份教育叙事或案例。
④组织一次教研组研讨活动。
⑤一份校级以上展示或获奖的教案。
中学新课程实施方案篇2
一、指导思想：
坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以
提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。
二、目标任务：
1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。
2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。
3、通过开展教研工作，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。
三、工作思路和活动形式：
开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”为方式，开展校本教研活动。
开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
四、重点工作与具体措施：
（一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。
1、加强领导，明确责任。
为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。
2、建立和完善学校教研管理机制。
确立教研室——教研组（备课组）——教师三级教研网络。设八个教研组，21个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。
逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科教研组和年级备课组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研系统，加强对教学研究的管理。以教研室为中心，逐级推进，层层落实，为学校教研工作的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题；提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证我校教研工作扎实有效地开展。
实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。
中学新课程实施方案篇3
为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子。
二、课改组织机构
课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长
三、目标任务
1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法
1、大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范课例。通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老
教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，
2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划，时度安排表、活动安排表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，备课组还应定期开展看课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。
3、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束，我们决定研究制订课改学习制度，课堂教学评价制度，课程评价制度等，让教师的全部身心和精力指向课程改革，让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。
4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为，运用新教材采用老教法的作法。
5、探究教师教学方式的变革。
教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程，它决不是教师教学生听，或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者，而应该是学生学习活动的平等的参与者，学生探究疑难的积极引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的改变，不再是以教论学，而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正达到教与学的和谐，学与教的统一。
变革教法还表现在教材的解读与处理上，很多教师总习惯于传统的教学的思维，因为过去的教材的处理有固定的模式，易操作、简单，不需动脑筋，而“课改”的课堂教学重视精神性的教育，让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识，这种教学没有定式，非常灵活，
不易把握，特别是备课要求高、难度大，尤其如“问题探究”，教师不能只凭自己过去的经验，更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”，过去备课有一本“教参”便可高枕无忧，现在备课要阅读大量书籍，查阅大量资料，广泛搜集有关信息，此外，还要通过自己的真切感受，进行删选、加工、处理，在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松，难度大，这就要求教师要不断地锤练自己，加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应，要潜心研究，不断探索，只有这样，教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。
6、探究学生学习方式的变革。
新课程标准有一个重要的理念就是：把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人也非易事，如果我们在引导学生进行课堂学习时操作不当，即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间，但学生却感到无所事事，无所适从。这样学生非但没有成为学习的主人，反而成为课堂学习的冷漠的旁观者，学生在课堂肯定是收效甚微。那么教师如何引导学生有效地课堂学习呢？其一：体验学习。在课堂上要设法引导学生置身于教材学业习的情境，让学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验，从而激发学生思考问题的动机，来唤起他们解决问题欲望，不断地升华学业生思想情感，点燃学生的智慧火花，如：
数学课引导学生学习圆的知识，首先让学生置身于教材情境，生活中哪些圆的现象，圆对人类有何作用，让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望。其二，“对话学习：就是让学生多与教材对话，多与作者对话，与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境，让学生通过讨论，在群体交流中，各个学习体体思维不断碰撞，从而迸发出智慧的火花。
7、积极推进课题研究。我们要在各学科中大力研究、实验，不惜花费财力、精力、人力投入实验研究，用坚强组织领导，充足的科研经费，扎实的实验研究，优秀的实验成果向市教科院汇报结题，在全
市占据市示范学校的地位。
8、注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施新课程中要收集一手资料，适用资料进行分析，研究、归纳，在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响，特别是要推出一批课改名师、论文、材料等优秀成果。
五、注意的问题
1、防止个别教师不愿改，不敢的情况发生，从思想上武装教师的头脑。对学生应注重学习方法的指导、养成训练，切忌随遇而安，畏难情绪。
2、课程评价的缺位现象。课程评价本没有一个统一的模式，学校要制订适应课改对教师的评价机制，教师也应当用科学、发展的观念评价学生，多元评价、发展评价、过程评价是应当贯彻的评价原则。
3、杜绝“懒人”“懒思想”的现象，教师要站在时代的高度，与时俱进，同时代同步，与思想同步，超前发展，在课改中有所作为。
中学新课程实施方案篇4
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以省教育厅、合肥市教育局《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。
二、总体目标
1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有一六八中学特色的课程开设体系。
2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度。
3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。
4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。
三、组织领导
为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领
导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。
（一）学校新课程实施领导小组
组长
副组长
成员
其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。
（二）学校课程实施办公室
主任
副主任
职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。
（三）课程实施指导小组
组长
成员
职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。
（四）学生课程实施协调和联络小组
组长：学生会主席
副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员
职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息，及时组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师提供课程个案，协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。
四、具体措施
新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育教学质量。
1、加强制度建设，强化管理保证新课程的实施
（1）建立例会制度。在课改领导小组领导下，具体负责课改实验的研究，组织管理、协调和实验，利用每大周一次的备课组教师例会和教研活动，总结课改中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。
（2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。
（3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生家长的联系，组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。
（4）完善教师培训制度，切实转变教学观念，提高教师教育教学水平和业务能力。
（5）完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。
2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益
（1）深入开展课题研究，将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念，切实改变课程功能。
（2）理清课程结构，实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力，增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感，提高学生的整体素质，促进学生和谐全面地发展。
（3）开发课程资源，从学生的经验出发，联系社会生活实际，增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。
（4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。积极引导学
生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创造，使学生在“差异发展、体验成功”中，学有特长，发展个性。
3、完善评价和考核机制
（1）完善对学生的评价和考核机制，促进不同层次学生的发展。让每个学生都能获得成功的体验，都能在原有的基础上获得不同程度的提高。
a、在评价过程中，把对学生的智力因素评价与非智力因素评价相结合起来，不仅关注学生的学习结果，更关注他们学习的过程；
b、实现评价主体多元化，改变单纯由教师评价学生的状况，把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来；采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价，实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进学生的健康成长。
（2）改革对教师的评价方式，完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性，鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾，月月有积累，期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合；结果考核与过程考核相结合；教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。
（3）教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。
4、完善保障措施。
（1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。
（2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设
备添置，教学奖励等，保证课改工作顺利推进。
中学新课程实施方案篇5
中学体育新课程实施方案进入新课程，我校作为江苏省新课程改革全样本实验学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。
一、指导思想
紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。
“积健为雄”是著名教育家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学高中体育课程的特色和文化。因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教育思想。
二、目标定位
学生学习目标
学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下：
1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的.个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2、熟练掌握2~3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。
4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜
的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。
学科建设目标
当然对传统体育课程进行改革，采用选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、教师自身也有着一定的要求。
1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。
4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
三、学校的基本情况
1、学生基本情况。我校学生较多，高中部有48个班级。由于是城市学校，学生的体育兴趣比较广泛，学生对自身喜欢的运动项目有着一定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，需要合理的安排课务，涉及到主课为体育选修让路。
2、体育师资配备。我校体育老师在编人员较多，有二十一个，但实际情况是有两个担任后勤主任兼职体育教学，课务较少；还有一部分教师要承担初中部的体育教学，进行选项教学，体育老师课务相应
增多，工作量变大，开设选项教学有一定困难。
3、场地器材设施。由于我校位于南通市市中心，商业区黄金地段，学校在活动场地上相对于同类学校，比较匮乏。我校现在有300米塑胶场地；完整篮球场有4片；半片篮球场20片；室内排球场2片，可供排球、羽毛球练习；乒乓球馆1座；专用韵律操、健美操室内场地2片。在器材上，在当前的教学中，我们是较为充足的，完全可以满足选项教学的需要。
4、选项教学基础。我校于1996年开始在高中实行选项教学，内涵和新课标精神相符合，基本教学形式也相差无几，只是在成绩的评定上有着不同，我们原来采用传统的成绩评定，以学生的技能掌握情况为主要的评价依据，而新课标以学分制来评定学生学习的五个领域的综合成绩。
四、选项教学具体操作程序
新的课程标准与教学大纲最为显着的区别之一就是不再统一规定具体的教学内容，而是根据课程目标体系构建了五个方面的内容标准。可以说，这是一个根本性突破，教学内容的选择空间达到了最大化，课程的灵活性和约束力得到了充分体现。各地、各校和教师在为实现课程目标，促进学生“身、心、社”全面发展的前提下，因地制宜，可以选择多种不同的内容，采取多种不同的形式和方法去进行教学。这就要求学校在确定学习内容上要注重学生的运动兴趣与专长的形成。一方面充分利用学校体育资源尽可能多开设学习项目以满足不同学生的学习需求；另一方面针对学生学力状况，开设一些有利于学生身心发展的项目。
确定选项学习内容的流程
在暑期学生返校日，我们发放了体育选项学习学生基本状况调查表并回收，将学生的兴趣爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析，并结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的基本出发点，遵循学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合的原则，我们在高中三个年级分别开设了以下学习内容供学生选择。
注：为必修，分别为一个学分。其中排球为我校传统体育项目。
学生选项的程序
1、学生先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项内容开课教师的基本情况。为达到体育目标，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用，学校实行“完全开放式”教学。学生有自主选择教师、上课内容。
2、学生根据自己的兴趣与学力，每学年进行一次选项，高一、高二每次选4个模块，高三选3个模块。如分学习水平层次的内容，必须先修基础水平层次，然后才能修高级层次学习。两个水平修完后，选修其他项目。
3、教师根据学生的选择情况进行教学班的编制，确定学生选项学习的时间。
课堂教学实施
1、根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，在高一年级面向全体学生开设不同项目的初级班，在高二、高三年级开设初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
2、重视理论与实践相结合，在运动实践中注意渗透相关理论知识，运用多种形式和现代教学技术手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约3学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。
3、建立专项备课组制度。建立跨年级的，以选项内容为依据的专项备课组，教师按自己的专长任课积极探究选项教学的特点，各专项组的老师根据我校实际情况，选择或编写具有学校特色的教材。并对教材进行分析，确定重点、难点，并根据教材内容，探索新的教学方法、新的突破口，努力实践新课改。
4、选项教学实行学生走班制。即年级内打破班级制，几个平行班安排在同一课时授课。实施以学生所选择的体育学习内容组织基本教学班。这种基本形式对于这种选项教学非常必要。其益处主要体现在可以发挥每个体育老师的专长，使资源得到最大合理化的利用。每个老师都有自己最为擅长的专项，在以学习内容组织基本教学班的教学中，这种特长可以充分得以展示，随着教学的深入，对老师进一步提
高自身的业务水平也有较大的促进。选修一结束，班级也随之解散，因此这种是阶段性的编班。
教学评估
学生评价实行学分制，在学分制的管理上，我们做了以下几项工作：
1、学生在三个学年内通过对必学和选学模块的学习得到11个学分，为了注重学生爱好和专长的形成，各个模块都以连续学习的形式集中编排。（健康教育除外）排球作为国家级体育传统项目，我校也把它作为必学的模块之一，把它和田径安排在高一年级，并采用18学时连续教学的形式来完成。
2、学生获得体育课程学分并达到基本要求是学生毕业的必要条件之一。
3、健康教育分散安排在三年中，以讲座、参观或结合专项内容进行学习。评价的主要内容
（1）学生体质健康情况──执行《学生体质健康标准（试行方案）》。
（2）体能──与不同学习水平相关的体能项目。
（3）知识与技能──对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。
（4）学习态度──学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。
（5）情意表现与合作精神──学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
评价的基本方法
1、评定标准
体育与健康课程学习的评定应采用绝对标准与相对标准相结合的方法进行，如在《学生体质健康标准（试行方案）》的得分和等级评定中采用绝对标准。运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。也就是说有些内容的考核在定量评价的
基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关知识的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法进行。
2、评定方法
（1）《学生体质健康标准（试行方案）》的实施，可采用每学期测试的方式进行，学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。（详见学生体质健康表）
（2）运动参与、心理健康、社会适应三个方面主要是观察记录学生对学习与练习的态度和行为表现，以及学生在体育学习和锻炼中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。可采用自评、小组互评、教师评等形式，记录学生在每一单元学习过程中的情况进行，期终综合这些情况进行总评。具体的单元评价的有关内容，可根据课程标准的要求和学生实际，各年级自行设置评定的具体内容。
（3）运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等第制，采用自评、互评、教师评的形式进行。
①测试内容一般测试三次，为鼓励和保护学生的学习积极性，对成绩不理想的学生，可根据学生的要求再给一次测试机会。
②测试内容可根据课程教学进度和学生实际情况有选择地进行测试（即学生可采用选项的方法进行）。
③每一考核项目的决定成绩，可根据学生成绩提高的幅度因人而宜决定。观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的，也可以是跨学期的。如果本学期只进行了一次测试，可以参照上学期的最后一次测试成绩，但是不同项目的成绩不能相互参照。
④体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定，以理论考核、课外作业、专题答辩等形式，采用等第制和自评、小组评、教师评的方法进行。
⑤期末可根据各项单元评定，结合学生自评、互评、教师评对学生的知识、体能和运动能力、情感态度等方面采用合格、不合格的等第制或评语进行综合评价。
3、教学效果评价
通过学生体质监测来获取数据，并进行对比分析。建立学生体质管理系统（数据库查询系统）
模块学习评价表（以篮球学习l模块为例）：
五、排课的方法
我校第一个安排的科目为体育，具体如何排课，如表所示：其一，通过积极争取，体育课从上午第二节开始排课，实施选项学习的高中三个年级全部实现交叉上课，避免了场地与器材的冲突：其二：每一位任课老师基本保证每周14课时，（部分教师兼任初中的体育教学）达到满工作量。
六、选修模块的设计（以田径必修模块为例）
单元教学计划设想
七、实行选项学习应注意的问题
满足学生兴趣选项学习的前提是满足学生的学习兴趣，发展学生的特长。学生应该享有选择学习模块的主要或最大权利，离开了这一点，选项学习就是失败的。因此在学生选项报名人数不均等的情况下，尽量不要进行行政干预，调整学生的选项志愿，可以考虑增加开设教学班，来保证学生的学习兴趣。
打造教师群体开设体育选项教学，促进学生运动能力、身体素质的提高，需要一支观念新，素质高，善思考，勤努力的教师群体，打造一支适应新课程实施的教师群体，是实施新课程的关键。因此体育教师自身要不断学习，深入研究，通过自学、校本培训，学术交流等不同形式，不断提升自身的业务水平。
加强教学管理建立专项教学备课组制度；加强备课组的教研活动，在牢固树立新课程观的前提下，全力改革课堂教学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探索为主要形式，以培养学生的创新精神，提高实践能力、形成健康体魄、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。同时由于选项人数的不均等，特别是某些模块学生数太多，加强与班主任的沟通，发挥体育骨干的力量，做好学生管理工作。
中学新课程实施方案 中学新课程实施方案（精选6篇） 为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的中学新课程实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 中学新课程实施方案篇1 提要：提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。 一、原则和依据 1、组织管理的发展性原则 以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。 2、研究方法的实证性原则 校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。 3、研究目标的效率性原则 校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。 4、研究过程的学科性原则 以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。 二、组织和管理 学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——教师个人”三级教研组织网络。
1、校本教研领导小组 组长： 副组长： 组员： 职责： ①制定学校校本教研的总体规划。 ②领导小组必须深入校本教研第一线，每人参与1—2项校本教研活动。 ③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。 ④适时聘请有经验的老师来校指导校本教研工作，举荐教师参加相关的教学研讨会。 2、校本教研工作小组 组长： 副组长：（各年级主管领导） 成员：各教研组长，备课组长 职责： ①制定学校校本教研的工作计划，指导各教研组开展教研活动。 ②收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。 ③定期完成对教研组、教师个人的评价。 ④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。 学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的研究目标，并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持，做好各项服务工作。 教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。 教师个人将参与校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发现解决策略。 三、相关的规章制度
2024年中学新课程实施方案 一. 课程改革的背景和意义： 近年来，随着社会的不断发展和进步，人才的需求也发生了极大变化。传统的课程设置和教育模式已经无法满足学生的全面发展需求。为了提高中学生的综合素质和创新能力，适应时代的发展要求，中学课程改革势在必行。因此，制定一套适应时代要求、尊重学生个性和发展、培养学生创新精神和综合能力的新课程是非常必要的。 二. 目标： 1. 培养学生的核心素养: - 强调思维能力、学习能力和创新能力的培养，促进学生全面发展； - 培养学生的创新精神和实践能力，强调问题解决和团队合作； - 培养学生的社会责任感和公民意识，提升学生的道德修养和社交能力； - 培养学生的健康意识和身体素质，促进学生身心健康发展。 2. 教参融合提高教学效果: - 教材要融合当代国内外创新教育理念，编写能够激发学生学习兴趣和培养综合素质的教材； - 发挥教辅和科技资源的辅助作用，提高教学效果；
- 提倡师生共同探究和研究教学内容，提高教学质量。 三. 实施方案： 1. 课程设置： - 语文：强化文学素养和语言应用能力，注重学生文学鉴赏能力和写作能力的培养。 - 数学：除基础数学知识外，增加数学思维能力的培养，引导学生进行数学建模和实证研究。 - 外语：强化听说读写能力的培养，开设外语交流和文化考察课程。 - 自然科学：培养学生的科学思维和实验能力，开设科学研究和创新科技课程。 - 社会科学：增加社会问题研究和思辨能力的培养, 培养学生社会责任感和公民素养。 - 艺术课程：增加音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，促进学生审美能力和创造力的发展。 - 体育：推动学生参与体育运动，培养学生的身体素质和团队协作能力。 2. 教学模式的改革： - 推崇“学生为主”的教学模式，注重培养学生的自主学习能力。 - 鼓励学生进行项目性学习，提倡探究式学习和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
初中双新课程实施方案 实施初中双新课程方案 一、方案背景和目标： 近年来，为了适应社会发展和学生需求的变化，教育部提出了初中双新课程改革方案。该方案的目标是培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。 二、实施步骤和内容： 1. 课程设置调整： a. 加强实践性课程：增加实验课程和实际操作课程，培养学 生实际应用能力。 b. 增加选修课程：根据学生的兴趣和特长，增加多样化的选 修课程，拓宽学生的视野。 c. 强化综合素养课程：开设综合素质评价课程，注重学生的 综合素质培养。 2. 教学方法改革： a. 探索问题导向教学模式：引导学生主动提问、解决问题， 培养学生的独立思考和解决问题的能力。 b. 鼓励实践活动：开展实际操作、实验、实地考察等实践活动，提高学生的动手实践能力。 c. 引入信息技术教育：加强信息技术教育，培养学生的信息 获取和处理能力。
3. 师资培训： a. 针对新课程的教学理念和方法，进行师资培训，提高教师的教学水平和教学能力。 b. 组织学术交流会议，分享教学经验和教育成果，促进教育教学改革的深入发展。 4. 教育评价体系改革： a. 引入多元化的评价方法：除了传统的笔试和口试，还加强对学生实践和综合素质的评价。 a. 建立个性化评价体系：根据不同学生的特点和需求，采用个性化评价方式，全面了解学生的学习情况。 三、实施效果和展望： 通过实施初中双新课程方案，期望达到以下效果： 1. 学生综合素质提升：通过加强实践活动和个性化评价，培养学生的实际应用能力和综合素质。 2. 教师专业发展：通过师资培训和学术交流，提高教师的教学水平和教学能力。 3. 教育教学改革进一步深化：通过实践和总结经验，不断优化和完善初中双新课程方案，促进教育教学改革的深入发展。 总之，初中双新课程实施方案将为学生的综合发展提供更好的教育环境和教学内容，以更适应社会的需求和挑战。
2024年中学推进新课程改革实施方案 一、背景 随着社会的快速发展和科技的不断进步，人才需求与知识结构发生了巨大变化。传统的中学教育模式已经无法满足社会对学生的综合素养和能力培养的要求，因此需要进行新课程改革，促进学生在知识、能力、情感和价值观等方面的全面发展。 二、目标和原则 1. 目标 (1) 建立多样化、开放性的学科体系，注重培养学生的综合素质和能力； (2) 培养学生的创新思维和实践能力，提升其应对未来挑战的能力； (3) 强化学生的社会责任感和公民意识，树立正确的人生观和价值观。 2. 原则 (1) 立足创新，引领教育发展； (2) 注重科学性和实践性的结合，促进知识与实际运用的结合； (3) 鼓励学生自主学习，培养其持续学习的能力； (4) 保证教与学的质量，提高教育的有效性。 三、内容和重点 1. 学科设置和课程内容
(1) 增加国际化学科，如国际经济与贸易、国际关系等，培养学生的国际视野和跨文化交流能力； (2) 加强信息技术学科的教学，培养学生的信息获取和处理能力； (3) 引入生涯规划和创业教育课程，帮助学生了解自身优势和职业规划； (4) 强化体育与艺术教育，培养学生的身心健康和审美能力。 2. 教学方法和评价方式 (1) 推行项目化学习，将课程内容与实际问题结合，让学生进行探究式学习； (2) 引入合作学习和小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力； (3) 采用多媒体教学和网络教学手段，提高课堂教学质量； (4) 综合评价方式，注重对学生多方面能力的综合评价。 3. 师资培养和专业发展 (1) 加强教师培训，提高教师教学水平和专业素养； (2) 鼓励教师参与教育科研和课程研发，推动教师专业发展； (3) 建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和交流。 四、实施措施 1. 完善改革方案并制定实施细则，确保改革的顺利进行；
初级中学课程实施方案 为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神，更好地推进XX省义务教育新课程新教材实施工作，根据教育部《义务教育课程方案》《XX市教育和体育局关于印发XX市深化基础教育课程教学改革工作要点的通知》和普通中小学各学科课程标准相关要求，结合学校“ XXXX”的办学理念，从课程理念、课程目标、课程背景、课程设置、课程实施、课程评价、课程保障等多个维度，特制定XX中学课程实施方案。 一、课程理念 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持育人为本，突出德育实效，着力减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展、健康成长。 二、背景分析 近年来，随着社会的快速发展，教育的需求也日益增加，传统的教育模式已经不能满足学生的多样化学习需求。为此，我们迫切需要对课程进行改革，以提供更加适应时代需求的教育体系。初中地方课程的实施方案旨在提高初中生的综合素质和能力，培养学生们的创新思维和实践能力，为他们的成长和未来发展提供更好的支持和保障。 - 1 -
(一) 学校条件 XX中学是地处偏远农村的一所乡镇初中，始建于XX年，学校占地面积XX平方米，校舍建筑总面积XX平方米，其中教学用房XX平方米，运动场面积XX平方米，绿化面积XX平方米。 学校现有学生X人，教学班X个，教职工X人。高级教师X人，一级教师X人。 实验室X间，实验器材室X间，音乐教室、音乐器材室、美术教室、美术器材室、体育器材室，计算机教室各X间，各功能室都配有多媒体教学设备。 (二) 学校办学传统 1.办学理念 学校秉承“XXXX ”的办学理念。 2.办学目标 学校目标：办让老百姓放心的乡镇初中。 育人目标：坚持立德树人，培养有责任担当的中学生；坚持启智增慧，培养学业优秀的中学生；坚持育心健体， 培养身心健康的中学生；坚持以美育人，培养尚美优雅的中学生；坚持以劳树人，培养热爱劳动的中学生。 教师目标：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。 3.办学体系
中学新课改实施方案 随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断进行改革，而中学新课改实施方案便是其中的重要内容之一。新课改的实施方案是为了更好地适应社会的发展需求，培养学生的综合素质，提高教育教学质量，促进学生全面发展而制定的。下面就具体介绍一下中学新课改的实施方案。 首先，中学新课改实施方案将注重学科知识与能力的结合。传统的教学模式注重学科知识的传授，而忽视了学生的能力培养。新课改将注重培养学生的创新能力、实践能力和综合运用能力，不再只是单纯地灌输知识，而是让学生在学习中掌握知识的同时，也能够灵活运用所学知识解决实际问题。 其次，中学新课改实施方案将推动课程内容的更新和优化。传统的课程设置可能存在内容陈旧、与时代发展脱节的问题，而新课改将根据社会发展的需求和学生的成长特点，对课程内容进行更新和优化，使之更加贴近社会现实、贴近学生的生活，更符合学生的学习需求。 此外，中学新课改实施方案还将注重教学方法的创新。传统的教学方法可能会存在单一、呆板的问题，而新课改将鼓励教师们尝试多
种教学方法，如问题导向的教学、案例教学、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。 最后，中学新课改实施方案还将加强学校和家庭的教育合作。学校和家庭是学生成长的两个重要环境，新课改将鼓励学校和家庭密切合作，共同关注学生的成长，共同培养学生的综合素质，使学生在学校和家庭两个环境中都能得到充分的教育。 总之，中学新课改实施方案的出台，将为中学教育带来新的发展机遇，促进学生全面发展，提高教育教学质量，推动教育事业的不断进步。希望各中学能够积极配合新课改的实施，为学生的成长和发展创造更好的教育环境。
中学开设新课程方案 近年来，随着社会的发展和科技的进步，中学开设新课程方案已经成为一个备受关注的话题。新课程方案旨在为学生提供更加丰富和多样化的学习内容，培养他们的综合素质和创新能力。本文将从不同角度探讨中学开设新课程方案的必要性、目标、内容和实施等问题，并提出一些建议。 一、需要开设新课程的必要性 如今，社会发展迅速，知识更新换代快，传统教育模式已经无法满足学生的需求。传统的课程设置过于单一，难以培养学生综合素质和创新能力，而新课程方案能够拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质，使他们能够适应现代社会的需求。 二、新课程方案的目标 中学开设新课程的目标是培养学生的专业知识和实践能力，提高他们的综合素质。通过培养学生的创新思维和实践能力，新课程方案能够帮助学生更好地应对未来的挑战。 三、新课程方案的内容 中学新课程方案的内容应该包括学科知识的更新和拓展，培养学生的实践能力以及培养学生的创新精神等。例如，可以增设一些科技创新类课程，让学生学习到最新的科技知识，并培养他们的实践能力和创新能力。 四、新课程方案的实施方式 中学开设新课程需要制定一套完整的实施方案。首先，需要对课程进行详细规划，确保每个学科的内容和目标明确。其次，需要培训和配备专业的教师团队，他们能够有效地教授新课程的内容。最后，需要建立有效的评估机制，对学生的学习情况进行评估，及时调整课程设置和教学方法。
五、新课程方案的影响 中学开设新课程方案对学生和教育系统都会产生积极的影响。对学生而言，新 课程方案能够提高他们的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力，并为他们未来的职业发展提供更为广阔的选择。对教育系统而言，新课程方案能够促进教育的改革和创新，提高教学质量和效果。 六、新课程方案的挑战 尽管中学开设新课程方案带来了许多积极的变化，但也面临着一些挑战。首先，师资力量不足，特别是对于一些新兴学科的教师，他们需要在短时间内提高自己的专业知识和教学水平。其次，由于新课程方案的实施需要投入大量的时间和人力，所以成本较高。 七、如何克服挑战 为了解决上述挑战，政府、学校和教育部门需要采取一系列的措施。首先，需 要加大对师资队伍的培养和引进。通过培训和评估，提高教师的专业水平，为新课程方案的实施提供有力的支持。其次，可以与企业和社会机构合作，充分利用外部资源，降低实施新课程方案的成本。 八、新课程方案的启示 中学开设新课程方案的经验启示是教育应与时俱进，不断推陈出新。只有不断 更新教育科目和教学方法，才能真正培养出适应现代社会需求的人才。 九、新课程方案的前景 中学开设新课程方案将有助于培养更多具有创新思维和实践能力的学生。这些 学生将对国家和社会发展做出更大的贡献，并在未来的竞争中占据有利位置。 十、结论
2023年中学新课程实施方案 一、背景介绍 随着社会科技的发展和经济的进步，教育的发展也在不断改革创新。为适应时代的需求，提高中学教育的质量和效果，我国决定在2023年实施新的中学课程方案。这一方案将根据学生的兴趣发展和实际需求，提供更加全面、灵活的教育内容。下面，我将详细介绍2023年中学新课程实施方案。 二、方案目标 1.提高学生综合素质。通过实施新的中学课程，培养学生的批判思维能力、创新能力、合作精神和实践能力，使他们具备解决问题和应对挑战的能力。 2.培养学生的兴趣和爱好。通过提供多样化的课程选择，激发学生的学习兴趣，培养他们的特长和能力，促进个性化发展。 3.提高教师教学水平。通过引入新的课程内容和教学方法，培养教师的能力，提高他们的专业水平，让他们能够更好地适应新的教育环境。 三、课程设置 1.核心课程 （1）语文。加强对语言文化的学习，培养学生的语文素养和表达能力。 （2）数学。加强数学思维训练，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
（3）外语。加强外语能力培养，提供多种语言学习的选择。 （4）科学。加强对科学知识的学习，培养学生的科学思维和实践能力。 （5）历史。加强对历史和文化的学习，培养学生的历史意识和文化素养。 （6）地理。加强对地理知识的学习，培养学生的地理思维和地球意识。 2.选修课程 （1）艺术与音乐。提供多元化的艺术和音乐学习机会，促进学生的审美教育和创造力培养。 （2）体育与健康。培养学生的身体素质和健康意识，提供多样化的体育锻炼和健康教育。 （3）信息技术。培养学生的信息素养和科技创新能力，提供实践机会和技术培训。 （4）职业教育。提供职业技能培训和实践机会，为学生的职业发展提供支持。 （5）社会实践。组织学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和实践能力。 四、教学方法 1.多元化教学方法。教师应根据学生的兴趣和特长，选择适合的教学方法和教材，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
XX中学新课程实施方案 根据教育部《基础教育课程教改纲要(试行)》(教基正20XX)17号),《XX省普通高中课程改方案(试行)》的文件精神，结合淮安市XX中学的实际，制定XX市XX中学高中新课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻《关于深化教育改全面推动素质教育的决定》,教育部《普通高中课程方案(实验),落实各学科《课程标准(实验)》,以素质教育、创新教育理论为指引，以提升学生的实践水平和创新精神，促动教育教学质量持续提升的价值取向，结合学校实际，在过渡教材改成果基础上，力促教育创新，构建充满生机活力的课程体系，为全面提升办学质量、办学效益，造就高质素的创新人才莫定基础，为深化课程改提供可操作性经验。 二、目标和任务 1.实验教育部制订的《普通高中课程方案(试验》和各科《课程标准(试验)》,促动方案和标准完善；实践新教材，提出新教材修订和完善意见，为教材的科学性和可行性提出建设性意见。 2.建立在学校层面发现问题、研究问题和解决问题的机制，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程在推广提
供有益经验。 3.按新课程方案要求开设课程，课程的编排合理有序，必修课开齐开足，并能按要求开设多种门类(80%以上)选修课程供学生选择，在选修二部分中能开设出有学校特色的课程。 4.建立有效的学生选课指导制度，做好学生选课指导工作。根据学校实际编制科学可行的课程设置说明和选课指导手册，与学生建立相对稳定而长久的联系，引导学生家长准确地配合学生选课，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和协助。 5.建立与新课程相适合的各项教学管理制度，积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。 6.推动教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习、探究学习、合作学习的课程实施环境，培养学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 7.深化学生评价改革。学校要根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合使用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，实行学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程，并对学生实行发展性评价。
中学课程实施方案 一、前言 作为中学课程的实施方案，旨在为广大中学生提供优质教育资源，促进学生全面发展。本实施方案的目标是培养具有创新思维和实践能力的学生，提高他们的综合素质。以下将从课程设置、教学目标、教学方法、评价方式等多个方面进行说明和阐述。 二、课程设置 本实施方案将中学课程划分为必修课和选修课两个部分。必修课程是学生必须学习的核心课程，选修课程则根据学生的兴趣和特长进行选择。必修课程主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治和体育等方面的内容。选修课程则有艺术、音乐、舞蹈、美术、计算机、心理健康等不同领域的课程供学生选择。 三、教学目标 1. 培养学生的核心素养：通过必修课程的学习，培养学生的语言表达能力、数理思维能力和逻辑思考能力，提高学生的基础知识水平。 2. 拓宽学生的视野：通过选修课程的选择，引导学生对不同领域的兴趣，帮助他们拓宽视野，培养多元化的兴趣爱好。 3. 培养学生的实践能力：通过实验、实地考察、社会实践等实践教学活动，培养学生的动手能力、团队协作能力和创新思维能力。 四、教学方法
1. 多元化的教学手段：采用讲授、讨论、实验、实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。 2. 控制学习深度和广度：对于必修课程，要求学生深入理解知识点，培养扎实的基础。对于选修课程，注重培养学生的兴趣和创新精神。 3. 独立学习和协作学习相结合：在教学过程中，鼓励学生进行独立 思考和学习，同时也要注重团队合作，培养学生的协作精神。 五、评价方式 1. 综合评价：采用定期考试、作业、实验报告等方式对学生进行综 合评价。同时，注重学生的实际操作能力和综合素质的评价，如口头 表达、动手能力等方面。 2. 个性化评价：鼓励学生根据自己的特长和兴趣选择选修课程，对 于选修课程的评价也要注重个性化，给予学生更多的发展空间和机会。 六、实施计划 1. 建立课程指导委员会：成立中学课程指导委员会，由教育专家、 教师代表等组成，负责制定课程标准和指导教学。 2. 教师培训：针对新的课程实施方案，组织教师进行培训，提高他 们的教学能力和专业水平。 3. 完善教学设施：积极投入资源，改善教学设施，提供良好的学习 环境，为学生提供更好的学习条件。 七、总结
中学新课程实施方案 随着社会的不断发展，教育的改革也或多或少地进行着。在我国，中小学教育改革是推进素质教育的一项重要手段之一。中学新 课程是中小学教育改革的重要方向之一，对实施中学新课程，提高 教学质量，促进学生全面发展起着至关重要的作用。下面详细介绍 中学新课程实施方案。 中学新课程的基本理念 中学新课程的基本理念是以学生为中心，以教育为本，以素质 为目标。中学新课程主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术和艺术十个学科。这些学科不仅囊括 了中学阶段的主要学科，而且注重了国际化、综合性和时代性。 中学新课程实施方案 首先，课程教学目标要明确。根据新的教育改革理念，中学新 课程的教育目标要注重考虑学生的全面发展，在树立人文关怀性的 目标的同时，重视可实现性和实用性，既要使学生成为德智体美全 面发展的人才，又要使学生具备生活和社会实践的能力。 其次，构建多元化的课程内容。中学新课程实施方案中，应尽 量保持科目的核心内容和特点，同时可以添加新的内容和模块。在 选取内容方面，应尽可能选取与学生实际生活和知识水平相关的对象，注重将课程与学生的实际生活联系起来。 再次，改变传统的教学模式。在课堂教学中，学生应充分参与，积极探究和学习。教师需要根据学生的兴趣和能力，开展多元化的
教学活动，例如探究式教学、小组合作学习、个性化学习等，让学 生充分发挥自己的主动性和创造性，更好地实现个性化学习和发展。 最后，评价体系要科学合理。评价体系是促进教学、学习和评 估的有机结合，是培养素质卓越的人才的关键之一。中学新课程的 评价体系应强调多元化的评价方法，例如写作、实验、口头发言、 小组讨论等，以及对学生的综合表现的评价。 总之，中学新课程的实施方案中不能仅仅关注知识的传授和学 科的分割，更应关注学生全面素质的培养和教学模式的改革。只有 这样，中学新课程才能够不断发挥其应有的作用，培养出对社会、 对未来有着综合性素质的人才。
广西中学新课程实施方案 随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。广西中学作为教育教学的重要阵地，必须紧跟时代的步伐，不断完善教育教学体系，为学生提供更加优质的教育资源。因此，制定一份全面的新课程实施方案显得尤为重要。 首先，广西中学新课程实施方案需要充分考虑学生的需求和特点。学生是教育教学的主体，他们的需求和特点应该是新课程实施方案的出发点和落脚点。因此，我们需要深入了解学生的学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面的特点，有针对性地设计新课程，使之更贴近学生的实际需求。 其次，新课程实施方案需要突出素质教育的理念。在当今社会，学生的综合素质已经成为衡量教育教学质量的重要标准。因此，新课程实施方案应该注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等素质，使学生不仅能够掌握知识，更能够运用知识解决实际问题，具备综合应用能力。 此外，新课程实施方案还需要注重师生互动和课程整合。教师是教育教学的主导者，他们的教学理念和方法直接影响着学生的学习效果。因此，新课程实施方案应该鼓励教师与学生之间的互动，激发
学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。同时，课程整合也是新课程实施方案的重要内容，不同学科之间应该加强联系，形成互相促进的教学体系，使学生能够全面、系统地学习知识。 最后，新课程实施方案需要注重评价机制的建立。评价是教育教学的重要环节，能够促进教学质量的提高。因此，新课程实施方案应该建立科学、合理的评价机制，从多个角度全面评价学生的学习情况，促进学生的全面发展。 综上所述，广西中学新课程实施方案应该充分考虑学生的需求和特点，突出素质教育的理念，注重师生互动和课程整合，建立科学、合理的评价机制。只有这样，才能够真正地提高教育教学的质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。希望广西中学能够根据以上方案，制定出一份符合实际情况的新课程实施方案，为学生的未来铺平道路。
中学课程实施方案 根据《基础教育课程改革纲要(试行)》、《义务教育课程设置实验方案》、《XX省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育教学质量的意见》和《XX省普通中小学管理基本规范》等文件精神，结合学校教学实际，制定本方案。 一、指导思想 义务教育阶段课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实义务教育阶段的培养目标，认真规范课程教学行为，积极实施素质教育，推进教育教学创新，提高全区教育教学质量。 二、课程设置 (一)国家课程 根据教育部“整体设置九年一贯的义务教育课程”的要求，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括道德与法治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。在义务教育阶段教学中要加强写字教学。 中小学设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合使用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 (二)地方课程 根据《XX省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》,将安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等内容作为必修课列入地方课程，并分年级统一安排课时。 (三)学校课程 学校根据《XX省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》有关规定，因地制宜，自主开发和实施学校课程，形成学校特色。 三、课程设置说明 1.体育与健康课 体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，足球课1课时.另外安排课间操时间、早晨与下午结束课程之后，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼每天很多于1小时的时间，促进学生身体素质与心理素质的提高。 2.综合实践活动 综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲自实践，注重
中学课程实施方案 课程的实施方案篇一 学校课程开发委员会对各学科提出的各个校本课程，进行了认真的评议，全面分析了学校现有资源，讨论后确定我校校本课程的设置框架：从德智体美劳全面发展的教育目标基础上，框定我校校本课程分为四大类：人文类、科学类、艺术类、体育类；主要从学生发展的角度、学校的教育理念、教师的专业发展三个方面进评定，确定本学年的校本课程。 一、课程设置： 1、人文类： （1）时事开讲。 （2）生活中的经济学。 （3）中国传统文化概述。 （4）花卉与生活。 2、科学类： （1）身边的化学。 （2）航天科技。 3、艺术类： 乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。 4、体育类：篮球、排球、足球、舞蹈。 二、校本课程纲要编写要求： 1、课程名称：（包括适合年级）。 2、主持教师：（待定）。 3、课程类型：（说明是人文类/科学类/艺术类/体育类等）。 4、课时量：说明总课时量及课时安排。 5、日期：起止日期。 6、课程具体设计： （1）课程目标：逐点陈述目标，要全面而具体。 （2）课程内容：知识内容、活动形式等相关方案；具体的组织等。 （3）课程实施：课程实施的组织形式如学习方式与活动安排、各种教育教学资源的利用等。 （4）课程评价：评价的标准。注意：要符合新课改的理念如过程评价、评价角度要多元化。说明学分值计算方法。 （5）环境条件：（硬环境：需要学校提供设备、场地、资金等；软环境：工作量的计算、教学的评价等。） 学习新课程实施方案篇二 为了积极稳妥推进新课程实验，有效实施普通高中学生学分的认定和管理，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和浙江省教育厅《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》等文件的精神，结合我校实际，特制订本方案（试行）。 一．建立学分认定组织机构 1．学分认定委员会： 主任：x 副主任：x 成员：x各学科高中教研组组长 职责：负责制订学分认定实施方案，全面领导和指导学分的认定工作。
高中新课程校本课程开发与实施方案 高中新课程校本课程开发与实施方案 为了贯彻国家、省、市的相关文件精神，建立普通高中课程体系，提高学校的校本课程开发、实施和管理能力，促进学生全面而主动地发展，本方案针对我校实际情况制定。 一、校本课程开发实施的指导思想： 1、校本课程是新课程的有机组成部分，是学校基于当地和学校的课程资源，组织编制、实施和评价的多样性、可供学生选择的课程。 2、要关注学生的差异，满足每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动的发展。 3、要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业成长。
4、要因地制宜，努力为我县的经济建设和社会发展服务。 二、校本课程的总体目标： 1、通过校本教育，提高学生综合素养和能力，塑造学生 健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，促进学生的身心发展，培养终身研究的愿望和能力。 2、通过校本课程的开发，使教师能拓展知识面，改善知 识结构，转变教学观念，增强课程意识，同时提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。 3、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强我校 课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设，逐步形成办学特色，提升我校的办学水平。 4、规范性原则：校本课程开发实施采用模块的方式，各 模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同。一个模块可以是18课时（1学分），也可为36课时（2学分）。要避免和防止与国家课程必修、选修模块的简单重复。
学校将开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择研究，以获得所需的学分。 三、校本课程开发实施的原则： 1．导向性原则：校本课程开发要防止校本课程成为学科 课程的随意加深与拓展，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调统一。 2.实际性原则：开发校本课程要坚持以学生发展为本，考 虑我校的实际需要，立足本校，从学校的实际和办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，还要注意与地方课程的开发和实施相结合。既富有当地的特点，而又是国家课程的补充；要从学校的实际和教师专业素质进行考虑，开发有实际意义、有实用价值、有活力的校本课程。最好选择那些既能展示教师特长、符合学生志向兴趣，又能与高考、与学生长远发展结合得紧密的课程。 校本课程的开发需要遵循三个原则：时代性、灵活性和简约性。时代性原则要求课程内容反映科技发展和社会文化特点，关注社会时政热点问题，为学生的未来研究和生活工作打下良
XXXX中学2023年新课程新教材实施 方案 为全面落实立德树人根本任务，不断优化育人模式和深化课程改革，全面科学地规划和实施普通高中新课程，根据教育部《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》（教基〔2018〕15号）和《XX省普通高中新课程新教材实施方案》（X教基〔202X〕9号）的要求，按照淮南市教体局统一部署，结合学校实际，特制定《XXXX中学新课程新教材实施方案》，以促进我校新课程新教材的实施。 一、指导思想 坚持以为指导，深入贯彻精神，落实全国教育大会精神，办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进普通高中育人方式改革，充分体现时代要求，根据普通高中新课程的培养目标，全面、准确地实施普通高中课程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 立足我校实际，切实贯彻执行各级教育主管部门对新课程新教材实施的各项要求,在总结和继承我校优秀教育教学改革成果的基础上，大力推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的学校课程体系，调动教师投身课程改革的积极性，
开创我校教育教学的崭新局面。 二、工作目标 1、进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，形成正确价值观念、必备品格和关键能力。培养学生具有理想信念和社会责任感、科学文化素养和终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 2、立足我校实际，建立与新课程相适应的各项教学管理制度，积极探索行政班和教学班协调一致的管理形式，探索新课程实施的有效方式和途径。 3、按新课程方案要求开设课程。课程的开设合理有序，开足开齐必修课，提高学校研发与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。 4、大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课走班指导制度和学分管理制度。调动广大教师学习研究的热情和自我发展的积极性，深入研究教育教学改革实践中的具体问题，促进学校整体教育改革和教师的专业发展。 5、探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系。根据目标多元、方式多样、注重过程的评
中学新课程实施方案 中学新课程实施方案1 中学体育新课程实施方案进入新课程，我校作为江苏省新课程改革全样本实验学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。 一、指导思想 紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。 “积健为雄”是著名教育家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学高中体育课程的特色和文化。因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教育思想。 二、目标定位 学生学习目标 学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下： 1、爱好运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 2、熟练掌握2~3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。
4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。 学科建设目标 当然对传统体育课程进行改革，采用选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、教师自身也有着一定的要求。 1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。 4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 三、学校的基本情况 1、学生基本情况。我校学生较多，高中部有48个班级。由于是城市学校，学生的体育兴趣比较广泛，学生对自身喜欢的运动项目有着一定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，需要合理的安排课务，涉及到主课为体育选修让路。