新人教版三年级数学上册第三单元《测量》核心素养教案

《测量》导学案一、引言本导学案旨在帮助学生深入理解测量的观点和方法，提高他们的测量能力和思维能力。

通过本导学案的进修，学生将能够掌握测量的基本原理和技巧，提高解决实际问题的能力。

二、目标1. 了解测量的基本观点和意义；2. 掌握长度、面积和体积的测量方法；3. 提高测量的准确性和精确度。

三、重点内容1. 测量的定义和分类；2. 长度、面积和体积的测量方法；3. 测量中常用的工具和仪器；4. 测量误差的产生和控制。

四、进修任务1. 阅读教材相关内容，了解测量的基本观点和分类；2. 完成测量实验，掌握长度、面积和体积的测量方法；3. 利用测量工具和仪器进行实际测量，提高准确性和精确度；4. 总结测量中常见的误差和控制方法。

五、进修方法1. 仔细阅读教材，理解测量的基本观点；2. 积极参与实验和实践活动，掌握测量方法；3. 屡次练习，提高测量准确性；4. 注意观察和思考，总结测量中的误差和控制方法。

六、进修评判1. 参与实验和实践活动，完成相关作业；2. 考试测试，检测学生对测量知识的掌握水平；3. 教室讨论和分享，提高学生的思维能力和交流能力。

七、拓展延伸1. 利用测量知识解决实际问题；2. 探索测量在不同砚科中的应用；3. 参与相关比赛和活动，提高测量技能和竞争能力。

八、总结反思通过本导学案的进修，学生将能够深入理解测量的观点和方法，提高测量能力和思维能力，为未来的进修和生活打下坚实的基础。

希望学生能够认真进修，勇于探索，不息提高自己的测量技能和综合能力。

愿大家在测量的世界里，勇往直前，探索未知，创造奇迹！。

人教版三年级数学上册第三单元《测量》精品教案教学设计小学优秀公开课13第三单元《测量》教案教学设计第 1课时毫米的认识教学目标一、知识与技能1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

二、过程与方法通过亲身感受与动手操作建立毫米的概念。

三、情感态度与价值观培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点培养学生的估测方法。

课型新授方法质疑引导手段学生尺教学过程一、导入。

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

二、授新板出：毫米的认识建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米三、练习1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

四、小结通过本节课的学习我们认识了一个新的长度单位—毫米，它是我们学过的最小的长度单位，大家要准确的掌握。

五、作业课本后面“做一做”练习册第1页六、板书毫米1厘米=10毫米数学书的长：数学书的宽：数学书的厚：第二课时分米的认识教学目标：一、知识与技能1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

三年级上册数学教案-第三单元测量人教新课标教学内容本单元将围绕“测量”这一数学概念展开，教学内容主要包括长度单位（米、分米、厘米）、质量单位（千克、克）的认识，以及基础的测量技能培养。

学生将通过实际操作，学习如何使用尺子、天平等工具进行准确测量，并在实践中理解测量单位之间的转换关系。

教学目标1. 让学生掌握基本的长度和质量单位，并能正确运用到实际测量中。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，能够独立完成简单的测量任务。

3. 使学生理解测量在生活中的重要性，能够将所学知识应用到日常生活中。

教学难点1. 学生对于长度和质量单位之间的转换关系的理解和应用。

2. 学生在实际操作中准确读数和记录数据的能力。

教具学具准备1. 直尺、卷尺、米尺等长度测量工具。

2. 天平等质量测量工具。

3. 各种长度和质量的标准物品，如书本、铅笔、橡皮等。

4. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解。

教学过程1. 导入：通过提问或展示日常生活中的测量实例，引起学生对测量主题的兴趣。

2. 新知讲解：介绍长度和质量单位的概念，讲解单位之间的转换关系。

3. 示范操作：教师演示如何使用测量工具，如尺子、天平等，并指导学生进行实际操作。

4. 动手实践：学生分组进行测量练习，通过合作完成任务，加深对测量单位的理解。

5. 总结反馈：教师总结学生在实践活动中的表现，解答学生疑问，巩固所学知识。

板书设计板书设计将突出教学重点，包括：- 长度和质量单位及其符号。

- 单位之间的基本转换关系。

- 测量工具的正确使用方法。

作业设计1. 书面作业：布置与长度、质量单位相关的计算题和应用题。

2. 实践作业：让学生在家中寻找可测量的物品，进行实际测量，记录数据并转换为相应的单位。

课后反思课后反思将侧重于教学效果和学生反馈，包括：- 分析学生在实践活动中的参与度和操作准确性。

- 评估学生对长度和质量单位知识的掌握程度。

- 调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。

三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米、分米、米，并能进行简单的单位换算。

2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生观察能力，发现生活中的长度问题，并能运用所学知识解决实际问题。

4. 培养学生合作交流的能力，学会在团队中分享和互助。

二、教学内容1. 长度单位：厘米、分米、米2. 长度单位换算3. 使用测量工具（直尺、卷尺等）进行实际测量4. 测量在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识、长度单位换算、使用测量工具进行实际测量。

2. 教学难点：长度单位换算、使用测量工具进行精确测量。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、多媒体设备。

2. 学具：直尺、卷尺、米尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解长度单位厘米、分米、米的概念，让学生观察和比较不同长度单位之间的差异。

3. 换算：讲解长度单位之间的换算关系，让学生通过实例进行换算练习。

4. 测量：讲解测量工具的使用方法，让学生分组进行实际测量练习。

5. 应用：讲解测量在生活中的应用，让学生举例说明测量在生活中的重要性。

7. 作业布置：布置与长度单位、换算、测量相关的练习题。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 长度单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量工具：直尺、卷尺、米尺4. 测量在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位。

2. 判断题：判断长度单位换算是否正确。

3. 计算题：进行长度单位换算计算。

4. 实践题：测量身边物体的长度，并记录数据。

八、课后反思1. 教师需关注学生在测量过程中的操作规范性，及时纠正错误。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 教师应关注学生在作业完成情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

第3单元测量第1课时毫米的认识【教学内容】教材第21～22页例1及相关内容。

【教学目标】1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。

2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。

3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【重点难点】重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。

难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。

【教学过程】一、复习导入师：测量物体的长度一般用哪些工具？预设：我们一般用尺子测量物体的长度。

师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：米和厘米。

二、探究新知1.毫米产生的意义。

（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。

（3）全班汇报交流。

师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？（4）引出毫米的概念。

师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

2.认识毫米。

【课件出示直尺】师：关于毫米，你知道什么？预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。

（在学生交流的过程中，课件配合演示。

）师小结：1厘米＝10毫米。

3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。

师：用手势表示出1毫米的长度。

（引导学生感悟1毫米很短。

）师：哪些物品的长度大约是1毫米？预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。

预设2：身份证的厚度大约是1毫米。

师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。

预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。

……4.即时训练，深化认识。

完成教材第22页做一做第1～2题。

人教版小学三年级上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量单元导学本单元的主要内容有：毫米的认识、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

测量是《数学课程标准》中数与代数领域“常见的量”中的重要内容，它产生于人们在生产生活中的实际需求，是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。

因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经学过，在此基础上学习长度单位“毫米”“分米”“千米”及质量单位“吨”，能够促进学生对常用的长度单位和质量单位有一个更深层次的了解。

备内容测量毫米、分米的认识(2课时) 认识长度单位毫米；知道毫米和厘米的关系；认识长度单位分米；知道分米和厘米的关系千米的认识(2课时) 认识长度单位千米，知道千米和米的关系；能解决相关问题吨的认识(2课时) 认识质量单位吨，知道吨和千克的关系；能解决相关问题备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

2.认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

3.使学生知道常用的长度单位、质量单位之间的关系，会进行简单的换算。

4.使学生会估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位和质量单位。

2.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。

1.感受数学与生活的密切联系，能够用列表法分析问题和解决问题。

2.体验与他人合作交流解决问题的过程，培养合作意识。

备重难点重点1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

2.认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

难点1.知道常用的长度单位、质量单位之间的关系。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

第三单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米和米的换算关系，能进行简单的换算。

2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 通过测量活动，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

4. 培养学生运用测量知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的换算关系。

2. 使用测量工具（如直尺、卷尺等）进行实际测量。

3. 测量活动的设计与实施。

4. 测量知识在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的换算关系，使用测量工具进行实际测量。

2. 教学难点：测量活动的设计与实施，测量知识在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 直尺、卷尺等测量工具。

3. 测量活动所需的物品（如绳子、纸张等）。

五、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生了解测量在实际生活中的重要性，激发学生学习测量知识的兴趣。

2. 讲解长度单位厘米和米的换算关系（1）介绍长度单位厘米和米的概念。

（2）讲解厘米和米的换算关系：1米=100厘米。

（3）举例说明厘米和米在实际测量中的应用。

3. 演示测量工具的使用方法（1）展示直尺、卷尺等测量工具。

（2）讲解测量工具的使用方法。

（3）示范如何使用测量工具进行实际测量。

4. 学生分组进行测量活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

（2）布置测量任务：每组学生需要测量指定物品的长度、宽度等。

（3）实施测量：学生使用测量工具进行实际测量，记录数据。

（4）讨论与交流：每组学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

5. 测量知识在实际问题中的应用（1）讲解测量知识在实际问题中的应用案例。

（2）引导学生运用测量知识解决实际问题。

（3）讨论与交流：学生分享解决问题的过程和心得。

6. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。

（2）强调测量在实际生活中的重要性。

人教版三年级数学上册第三单元《测量》精品教案教学设计小学优秀公开课第三单元《测量》教案教学设计主备教师：复备教师：毫米的认识第一课时（1）教学内容：毫米的认识。

教学目标：１、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。

２、通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

３、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。

重点、难点：1、体验1毫米的实际长度，并形成表象。

2、学会用毫米作单位进行测量。

教具学具：硬币一枚（１分、２分或５分），磁卡一张（电话卡、商店积分卡），学生尺，铅笔盒，数学书，铅笔等。

教学过程：一、复习旧知，质疑、引出新课。

１、复习旧知。

（１）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（２）请同学们以厘米为单位，分别测量铅笔的长度。

（３）集体交流：说一说你是怎样测量的。

２、导入新课。

请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长和宽、厚分别是多少。

老师板书学生估计的结果。

提出问题：“究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。

二、探究新知。

１、认识毫米。

（１）分组测量数学书的长、宽、厚。

（２）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。

提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。

位于厘米间的一个小格的长度，就是１毫米。

2.深刻感悟１毫米的长度形成直观印象。

（１）说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是１毫米。

（２）说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。

（３）说一说，数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米。

板书课题：毫米的认识3、学习１厘米＝１０毫米。

请同学们拿出直尺，从直尺上选定１厘米的长度，数数在１厘米的长度里有几个小格。

每个小格的长度有什么特点？（长度相等）从观察和数格中得出，把１厘米平均分成１０份，每份就是１个小格，长是１毫米。