《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)共3篇

三国演义导读教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《三国演义》的作者、成书背景及历史背景把握《三国演义》的基本情节和人物关系分析《三国演义》的艺术特色和历史价值1.2 教学方法讲授法：讲解课程内容，分析人物形象，解读故事情节互动法：分组讨论，分享心得，提问解答1.3 教学内容《三国演义》的作者罗贯中及成书背景《三国演义》的历史背景：东汉末年、三国时期《三国演义》的主要情节和人物关系第二章：人物形象分析2.1 教学目标认识《三国演义》的主要人物，了解其性格特点和形象特征分析人物之间的矛盾冲突和关系2.2 教学方法讲授法：讲解人物形象，分析人物关系互动法：分组讨论，分享心得，提问解答2.3 教学内容主要人物形象：刘备、曹操、孙权、诸葛亮等人物关系：刘备、曹操、孙权三足鼎立，诸葛亮辅助刘备第三章：故事情节分析3.1 教学目标掌握《三国演义》的重要故事情节分析故事情节中的矛盾冲突和发展趋势3.2 教学方法讲授法：讲解故事情节，分析矛盾冲突互动法：分组讨论，分享心得，提问解答3.3 教学内容重要故事情节：桃园结义、群雄逐鹿、赤壁之战、三分天下等故事情节中的矛盾冲突和发展趋势：曹操与刘备、孙权的争霸；诸葛亮的辅助第四章：艺术特色分析4.1 教学目标了解《三国演义》的艺术特色分析小说在人物塑造、情节安排、语言风格等方面的特点4.2 教学方法讲授法：讲解艺术特色，分析小说特点互动法：分组讨论，分享心得，提问解答4.3 教学内容人物塑造：个性化、类型化、典型化情节安排：历史性与虚构性的结合语言风格：文言文与口语的结合第五章：历史价值与文化内涵5.1 教学目标探讨《三国演义》的历史价值分析小说所蕴含的文化内涵5.2 教学方法讲授法：讲解历史价值，分析文化内涵互动法：分组讨论，分享心得，提问解答5.3 教学内容《三国演义》的历史价值：反映中国古代社会的历史变迁、战争与政治斗争《三国演义》的文化内涵：儒家思想、忠诚与义气、英雄主义等第六章：桃园结义与三国鼎立6.1 教学目标理解桃园结义的背景和意义分析桃园结义对后续情节发展的影响6.2 教学方法讲授法：讲解桃园结义的来龙去脉及其在小说中的重要性互动法：分组讨论，模拟桃园结义的场景，分享心得，提问解答6.3 教学内容桃园结义的背景：群雄逐鹿，天下大乱桃园结义的意义：三位英雄刘备、关羽、张飞的团结，奠定了蜀汉的基础桃园结义的影响：结义成为后续情节发展的关键，体现了忠诚与义气第七章：官渡之战与曹操的崛起掌握官渡之战的历史背景和战役过程分析曹操在官渡之战中的战略和战术7.2 教学方法讲授法：讲解官渡之战的历史背景、战役过程及其在三国历史中的地位互动法：分组讨论，分析曹操的战略和战术，分享心得，提问解答7.3 教学内容官渡之战的历史背景：曹操与袁绍的争霸官渡之战的战役过程：曹操奇袭袁绍的粮仓，袁绍军队士气大受挫折曹操在官渡之战中的战略和战术：以少胜多，善于用兵第八章：赤壁之战与三分天下8.1 教学目标了解赤壁之战的起因、过程和结果分析赤壁之战对三国格局的影响8.2 教学方法讲授法：讲解赤壁之战的背景、过程、结果及其在三国历史中的重要性互动法：分组讨论，模拟赤壁之战的决策过程，分享心得，提问解答8.3 教学内容赤壁之战的起因：曹操统一北方，孙权和刘备联合抗曹赤壁之战的过程：周瑜和诸葛亮的计谋，火攻曹军赤壁之战的结果：曹操败退，三国格局初步形成第九章：刘备称帝与蜀汉的建立掌握刘备称帝的背景和意义分析蜀汉建立对三国格局的影响9.2 教学方法讲授法：讲解刘备称帝的背景、过程及其在三国历史中的地位互动法：分组讨论，分享心得，提问解答9.3 教学内容刘备称帝的背景：刘备在赤壁之战后逐渐崛起，占领荆州和益州刘备称帝的意义：标志着蜀汉作为一个独立政权的建立，三分天下局面形成第十章：《三国演义》的文学影响与传承10.1 教学目标了解《三国演义》在文学史上的地位分析《三国演义》对后世文学和文化的影响10.2 教学方法讲授法：讲解《三国演义》在文学史上的地位及其对后世的影响互动法：分组讨论，分享心得，提问解答10.3 教学内容《三国演义》在文学史上的地位：中国古代四大名著之一《三国演义》对后世文学和文化的影响：文学作品、戏剧、电影、电视剧等形式的传承与创新第十一章：《三国演义》的军事战略与文化解读11.1 教学目标分析《三国演义》中的军事战略与战术探讨军事战略在三国时期的政治与文化背景11.2 教学方法讲授法：讲解军事战略与战术，分析其在政治与文化背景下的意义互动法：分组讨论，模拟军事决策，分享心得，提问解答11.3 教学内容军事战略与战术：赤壁之战、官渡之战等经典战役的战略分析政治与文化背景：战争与政治斗争，忠诚与背叛，英雄主义等第十二章：《三国演义》中的女性形象12.1 教学目标分析《三国演义》中的女性角色探讨女性角色在三国时期的社会与文化背景12.2 教学方法讲授法：讲解女性角色，分析其在社会与文化背景下的意义互动法：分组讨论，分享心得，提问解答12.3 教学内容女性角色：貂蝉、孙尚香、大乔、小乔等社会与文化背景：女性在古代社会的地位，女性形象的意义与影响第十三章：《三国演义》中的忠诚与义气13.1 教学目标分析《三国演义》中的忠诚与义气探讨忠诚与义气在三国时期的社会与文化背景13.2 教学方法讲授法：讲解忠诚与义气，分析其在社会与文化背景下的意义互动法：分组讨论，分享心得，提问解答13.3 教学内容忠诚与义气：关羽、张飞、赵云等角色的忠诚与义气社会与文化背景：忠诚与义气在古代社会的价值观，对后世的影响第十四章：《三国演义》的现代改编与影响14.1 教学目标了解《三国演义》在现代的改编与发展分析现代改编对原著的影响与传承14.2 教学方法讲授法：讲解现代改编的形式与影响互动法：分组讨论，分享心得，提问解答14.3 教学内容现代改编：电影、电视剧、漫画、游戏等形式的改编影响与传承：现代改编对原著的传承与创新，对文化的影响第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标总结本课程的学习内容与收获反思《三国演义》在现代社会的意义与价值15.2 教学方法讲授法：总结课程内容，引导学生反思互动法：分组讨论，分享心得，提问解答15.3 教学内容课程总结：回顾学习内容，总结重点与难点反思：《三国演义》在现代社会的意义与价值，对个人与社会的启示重点和难点解析《三国演义》作为中国古代四大名著之一，具有丰富的历史背景、复杂的人物关系、曲折的情节和独特的艺术特色。

三国演义导读教案一、教案背景《三国演义》是中国文学史上一部重要的经典之作，被誉为中国四大名著之一，作者是明代小说家罗贯中。

小说以东汉末年到三国时期的历史为背景，通过描绘各大势力之间的政治争斗、英雄人物之间的勇猛战斗和智慧较量，展现了一幅波澜壮阔的历史画卷。

学习《三国演义》不仅可以丰富学生的文学知识，更能培养学生的历史意识和思辨能力。

二、教学目标1. 熟悉《三国演义》的故事背景和主要人物；2. 掌握《三国演义》的基本情节和各个章回的大致内容；3. 分析《三国演义》中人物性格、行动的原因和影响，培养学生的思辨能力；4. 培养学生的文学欣赏能力，感悟文学作品的深层含义。

三、教学内容与方法1. 教学内容：(1) 《三国演义》的历史背景和文学价值；(2) 《三国演义》的基本情节和主要人物；(3) 《三国演义》中的著名故事和典故。

2. 教学方法：(1) 教师讲授与学生讨论相结合的方式；(2) 通过阅读和解读文本来深入了解《三国演义》。

四、教学过程第一课时：《三国演义》的历史背景和文学价值1. 利用多媒体资料，介绍《三国演义》的创作背景和作者罗贯中的生平；2. 展示《三国演义》在中国文学史上的地位和影响；3. 学生自主阅读《三国演义》的引言，然后简短讲解《三国演义》的基本历史背景。

第二课时：《三国演义》的基本情节和主要人物1. 教师介绍《三国演义》中的主要人物及其代表特点，如刘备、曹操、诸葛亮等；2. 学生阅读小说第一回的梗概，通过教师引导进行简要讨论。

第三课时：《三国演义》中的著名故事和典故1. 教师介绍《三国演义》中的著名故事和典故，如赤壁之战、火烧连营等；2. 学生进行小组讨论，总结出《三国演义》中的著名故事和典故；3. 教师带领学生分析这些故事和典故的背景、含义和影响。

第四课时：文学欣赏与思辨能力培养1. 学生阅读《三国演义》中的一段描写精彩的片段，教师提问引导学生分析其中的修辞手法和意义；2. 学生分组进行表演，展示自己对于《三国演义》中角色的理解和演绎；3. 教师引导学生进行文学鉴赏与思辨，分析《三国演义》中人物性格、行动的原因和影响。

三国演义导读教案一、教学目标1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。

2. 通过阅读精彩片段，让学生领略《三国演义》的魅力，培养阅读兴趣。

3. 分析三国时期的主要历史事件，引导学生正确认识历史与文学的关系。

4. 学习人物形象塑造的方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

5. 引导学生思考作品中所体现的道德观念和价值观，培养学生的品德素养。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及创作背景。

2. 第二课时：阅读《三国演义》精彩片段，分析人物形象和事件。

3. 第三课时：讨论作品中的道德观念和价值观。

4. 第四课时：分析三国时期的主要历史事件。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、创作背景和历史事件。

2. 阅读法：让学生阅读精彩片段，培养阅读兴趣。

3. 讨论法：分组讨论人物形象、事件和道德观念。

4. 鉴赏法：分析作品的艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括作者介绍、作品梗概、历史事件等。

2. 准备《三国演义》原著或简化版，方便学生阅读。

3. 准备与教学内容相关的历史资料和文学作品。

五、教学评价2. 课堂表现：观察学生在讨论和鉴赏过程中的参与程度和表现。

3. 知识测试：测试学生对历史事件、人物形象和道德观念的掌握程度。

六、教学活动1. 第六课时：人物分析课让学生选择一个或几个三国时期的人物，进行深入了解和研究。

学生可以查找历史资料，了解人物的真实背景和在历史中的作用。

学生通过PPT或口头报告的形式，分享自己选择的人物。

教师引导学生讨论人物的性格特点和在《三国演义》中的表现。

2. 第七课时：历史事件探讨选择三国时期的几个重要事件，如赤壁之战、官渡之战等。

教师简要介绍事件的历史背景和经过。

学生分组讨论事件的影响和意义。

七、教学活动3. 第八课时：文学鉴赏课教师选取《三国演义》中的一个经典片段，进行深入分析。

分析片段中的文学手法、人物塑造和情节安排。

三国演义导读教案《三国演义》导读教案一、教学目标：1. 了解《三国演义》的作者、写作背景以及内容概述。

2. 掌握《三国演义》的主要人物和事件，并能正确理解故事中的重要情节。

3. 培养学生阅读和欣赏古代文学作品的兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

二、教学重点：1. 了解《三国演义》的作者和写作背景。

2. 掌握《三国演义》的主要人物和事件。

3. 理解《三国演义》中的重要情节和意义。

三、教学难点：1. 了解《三国演义》中的主要人物和事件，并理解其在历史中的意义。

2. 理解《三国演义》中的重要情节和意义。

四、教学过程：1.导入（5分钟）通过问答的形式引入话题，提问学生对《三国演义》有什么了解，是否已经阅读过或听说过相关内容。

2.讲解（15分钟）a. 介绍《三国演义》的作者罗贯中及其写作背景，包括明朝末年的社会背景和罗贯中写作的目的。

b. 简要概述《三国演义》的内容，包括三国时期的政治形势、蜀、魏、吴三个国家的兴衰，以及主要人物之间的关系和斗争。

3.阅读（20分钟）学生自主阅读《三国演义》导读，理解其中的内容，包括主要人物和事件，以及人物之间的关系和斗争。

4.合作讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论《三国演义》中的一个场景或情节，包括人物的心理活动、行动和结果，以及这个情节对整个故事的影响。

5.展示讨论结果（10分钟）每个小组派代表来展示他们的讨论结果，其他学生可以提问和评论。

6.课堂讲解（10分钟）老师根据学生的讨论结果，对《三国演义》中的一个重要情节进行详细讲解，解释人物之间的关系和争斗的原因和影响，并引导学生对其进行深入思考和分析。

7.总结（5分钟）通过本节课的学习，总结《三国演义》的主要内容、人物和事件，以及这些对于中国历史的意义。

五、教学反思：通过本节课的导读教学，学生对《三国演义》的主要内容、人物和事件有了初步的了解，对于古代文学作品的阅读和理解能力也得到了提高。

同时，通过小组合作讨论的方式，培养了学生合作学习和交流的能力。

《三国演义》导读课指导思想读书是精神上的旅行，在这段旅程中，学生跟随作者亲历各种场面，认识形形色色的人物，咀嚼精妙的语言，享受丰美的精神大餐。

本次课的设计力求体现趣味性、范例性，以《三国演义》作例子，回顾其中的精彩故事，认识其中的英雄人物，感受相关的精妙词句，领略经典名著的魅力所在，激发课外阅读兴趣。

教学目标1、在充分阅读《三国演义》的基础上熟知三国故事，讲述故事情节，感受人物形象，感悟作品的语言魅力。

2、激发学生对三国人物的崇敬之情及对中国古典文学作品的热爱。

教学重点激发学生对三国人的崇敬之情和对中国古典文学作品的热爱。

教学难点引导学生全面、客观地分析人物。

教学对象五年级学生教学时间60分钟教学准备教师：1、阅读少年版《三国演义》；2、制作多媒体课件；3、将学生分为“魏”、“蜀”、“吴”三组，布置各组分头准备；4、请一位老师记分，三位老师为讲故事环节评分。

学生：1、阅读少年版《三国演义》，每人准备一个相关的“三国”故事（可以是一次战役、一个计策、一个成语故事、一个救主场面），先在小组内讲，每组推选一人准备在班上讲。

2、能有理有据地评价一至三个相关的“三国”人物。

3、摘抄其中优美的语言或收集关于“三国”的成语、俗语、歇后语，谈谈自己的感悟。

教学过程一、导入师：我们来观看一个片段，欣赏一首曲子（播放电视剧《三国演义》主题曲及开剧片段）。

知道这出自哪一部电视剧吗？生：《三国演义》。

师：看到那惊心动魄的场面，听着那悲壮的乐曲，你想到了些什么？生：（略）师：悲壮的《滚滚长江东逝水》把我们带到了群雄争霸的三国时期，《三国演义》让我们认识了运筹帷幄、决胜千里的诸葛孔明，骁勇善战、忠义为先的关云长，雄霸江东的孙仲谋，一代奸雄曹阿瞒，旷世奇才周公瑾等生动传神的人物。

也让我们目睹了桃园结义、官渡之战、火烧赤壁、草船借箭等场面。

让我们再次漫游“三国”。

（板书课题）（设计意图：情境导入，渲染气氛，使学生入情入境。

小结语为学生回顾故事、评价人物作铺垫。

三国演义导读教案一、教学目标1. 通过阅读《三国演义》，使学生了解中国古代历史背景和三国时期的重要历史事件。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生从人物形象、故事情节中领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的道德观念。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中、成书背景及作品特点。

2. 第二课时：分析故事开端的三个重要事件：黄巾起义、曹操崛起、刘备流浪。

3. 第三课时：讲述桃园三结义，引导学生了解刘备、关羽、张飞的性格特点。

4. 第四课时：学习曹操打败袁绍的官渡之战，分析曹操、袁绍的性格特点及战争结果。

5. 第五课时：讲述刘备收购荆州，诸葛亮出山，引导学生了解刘备的求贤若渴和诸葛亮的智慧。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 采用案例分析法，通过分析典型事件和人物形象，使学生深入了解故事内容。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。

四、教学评价2. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维、团队协作等方面。

3. 阅读笔记：检查学生的阅读进度和理解程度，鼓励学生做笔记、划重点。

五、教学资源1. 《三国演义》原著：提供给学生阅读，要求学生提前预习。

2. 相关历史资料：为学生提供更多背景信息，帮助学生更好地理解故事内容。

3. 影视作品：《三国演义》改编的电视剧、电影等，可作为辅助教学资源。

六、教学内容6. 第六课时：分析赤壁之战的背景和过程，探讨其在中国历史上的重要意义。

引导学生思考：赤壁之战为何会成为三国时期的转折点？分析人物形象：周瑜、诸葛亮在战争中的作用和形象。

7. 第七课时：讲述诸葛亮草船借箭的故事，引导学生了解诸葛亮的智谋和胆识。

讨论：诸葛亮为何能成功借到箭？他的智谋体现在哪里？8. 第八课时：分析三国鼎立的形成及其影响，引导学生了解三国时期的政治格局。

探讨：三国鼎立对当时中国社会的影响有哪些？分析人物形象：曹操、刘备、孙权三个国家的领导者。

名著导读《三国演义》教案教学设想教学导读应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。

本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。

教学目标1.知识与能力（1）了解《三国演义》的写作背景、作者简介、思想内容、价值等。

（2）识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语和一些精辟的语言。

（3）掌握名著欣赏的的基本方法。

2.过程与方法（1）语言积累以抢答的形式完成；（2）理解教材中的导读内容，把握要点；（3）文学作品与历史记载的比较鉴赏。

3.情感、态度与价值观（1）树立“谋事在人”的积极人生观；（2）确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；（3）通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。

教学重点1.激发阅读名著的兴趣。

2.语言知识的积累。

3.了解阅读名著的基本方法。

教学难点：文学语言与史传语言的比较鉴赏。

教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境：播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。

二、展示课题：名著导读《三国演义》提起《三国演义》，几乎是家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们能脱口而出：如诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。

三、导读名著1.名著的创作背景《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。

作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。

这部书版本很多，现存的最早刊本是明嘉靖本。

全书24卷，240则，题“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次”。

它集中了宋元讲史话本和戏曲中的精彩部分，将元代的《全相三国志平话》全部加以改写，成为一部长篇巨著。

2.作者介绍罗贯中（约1330—约1400），汉族，名本，字贯中，号湖海散人。

《三国演义》导读教学设计教学内容和步骤一、导入新课“说曹操曹操到”的俗语、“羽扇纶巾”的扮相，“蜀中无大将，廖化当先锋”（山中五老虎，猴子当大王）的谚语。

《三国演义主题曲》二、背景介绍（课本中的内容要点）三、全书脉络梳理第1-33回，群雄逐鹿1、桃园结义2、怒鞭督邮3、孟德献刀——陈宫捉放曹（杀吕伯奢家）4、温酒斩华雄——三英战吕布5、连环计6、辕门射戟7、挟天子以令诸侯 8、煮酒论英雄 9、挂印封金——千里走单骑—过五关斩六将10、古城聚义 11、官渡之战第34-59回，赤壁鏖战12、三顾茅庐——隆中对13、火烧博望坡——火烧新野14、携民渡江——大战长坂坡——大闹长板桥15。

、舌战群儒——智激周瑜——蒋干中计——黄盖受刑——借东风——火烧赤壁—义释曹操16、三气周瑜 17、割须弃袍第60-86回，三足鼎立18、截江夺阿斗19、单刀赴会20、智取汉中——杀杨修21、水淹七军——刮骨疗毒——败走麦城22、杀华佗——曹操之死23、张飞遇害24、火烧连营——巧布八阵图——白帝城托孤——安居平五路第87-105回，南征北战25、七擒孟获26、出师北伐27、失街亭——空城计——挥泪斩马谡28、六出祁山——秋风五丈原第106-120，三分归晋四、人物情节简介（一）情节：关羽——温酒斩华雄挂印封金千里走单骑过五关斩六将华容道释曹水淹七军单刀赴会刮骨疗伤败走麦城温酒斩华雄袁绍总领全军讨伐董卓。

董卓部将华雄骁勇异常，交战中先后有四位部将被他所杀，关羽请战。

袁绍嫌他地位低微，称其“安敢乱言”，喝令将其打出。

曹操推荐关羽出战华雄，端了杯热酒为关羽壮行。

而关羽愿先去斩华雄，回来再喝酒。

果然在温酒未凉之际提来了华雄首级，令众诸侯惊讶不已。

挂印封金——千里走单骑——过五关斩六将关羽与刘备失散，暂居曹营。

曹操欲收服关羽，热情款待.赐美女、金银、官职。

后来关羽挂印封金，只收下赤兔马,护送两位嫂子千里投奔刘备。

由于没有得到曹操的手谕，一路之上遭到了层层拦阻，但关羽凭借一己之力，过了五个曹操所辖关，立斩曹操六员大将，最终完成使命。

三国演义（人教版高二选修）教案教学设计<<三国演义>>导学方案一学习目标与重点1了解《三国演义》在古代小说中的地位及意义。

2、品读名著片段，学会多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。

３深刻理解历史上的曹操的是非功过，辩正的分析历史人物，感受《三国演义》的艺术魅力。

二自主预习（一）相关链接作者简介作者罗贯中，原名本，字贯中，别号湖海散人，大约生活在元文宗至顺元年(公元1330年)至明惠帝建文二年(公元1400年)这一段元末明初时期。

曾当过元末起义军首领张士诚的谋士，太原清源人（今太原市清徐县），其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州（即今清徐）。

后因原籍水灾且路远途遥。

落籍太原清源，迁居城西白马山（今白石沟）寺沟村。

其父罗锦生有六子，贯中行居第二。

著有《三国志通俗演义》、《三遂平妖传》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义》等。

罗贯中，一名罗本，生於元末明初，山西太原人。

罗贯中所处的元朝末期是一个民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐而复杂的时代，蒙古王公大臣疯狂兼并土地，民间豪强地主也大量强占民田，苛捐杂税名目繁多，赋役剥削不断加重，元朝政府还滥发纸钞，导致物价上涨；由于政治腐败，水利常年失修，经常泛滥成灾，许多地方的百姓被迫逃离家园，流离失所，终于暴发了农民大起义。

社会动荡不安，罗贯中四处漂泊。

他曾与农民起义领袖之一的张士诚有过交往，传说他曾做过张士诚的幕客。

明朝有的野史说罗贯中“有志图王”，表明他是一个具有政治抱负的人。

罗贯中经过了元末大动乱，接触到了广阔的社会生活，对当时的社会矛盾有了较清醒的认识，在农民起义中，扩大了眼界，丰富了生活知识和斗争经验，为他后来创作具有划时代意义的《三国演义》奠定了丰厚的生活基础。

明太祖朱元璋统一全国之后，在文化思想上实行严酷的控制，对知识分子采取笼络和高压的手段。

推行以八股文取士的制度，网罗天下士子；朱元璋又不断地大兴文字狱，企图使文人屈服于封建淫威之下。

名著导读《三国演义》教案教学目标：1. 了解名著的形成和文学地位2. 掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3. 初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法多媒体辅助点拨法教学课时：一课时教学步骤：第一课时（说明：学生上课前预习教材一节课）一．激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二．名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。

激发学生课堂兴趣。

三．名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四．名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。

特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。

探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五．鉴赏任务形象1. 了解三绝是谁2. 鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。

让学生说出曹操在自己心中的形象。

老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。

（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。

4.了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。

让学生积累有关诸葛亮的诗词。

合作探究：讨论并概括诸葛亮的故事。