三年级数学课件(10篇)

三年级数学课件（10篇） 篇1：三年级数学课件 课题练习三(1) 总第12课时授课老师 授课内容教材第19页练习三1-6题。个人加工 教学目标： 1.通过实践，使学生进一步理解和掌握二、三位数乘以一位数(连续进位)的书面计算方法，并正确计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。 3.能够运用所学解决实际问题，提高解决问题的能力。 4.培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教学准备：多媒体课件教学 教学过程： 一、复习导入 1.口算练习(练习三第1题)。 6×7+4=、2×8+6=、7×9+5= 5×5+3=、3×9+7=、8×6+4= 2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么?

二、分层练习，巩固提高。 1.练习三第2题。 43×8=、7×44=、39×5=、75×6= 3×284=、9×263=、6×724=、355×8= 学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2.练习三第3题。 (1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。 小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书： 小云有多少张照片? 小兰有多少张照片? (2)学生独立解答，指名回答，集体订正。 3.练习三第4题。 (1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。 4.练习三第5题。 (1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

(2)学生独立回答，点名回答，集体修改。 5.对比练习(练习三第6题)。 13×3=、2×14=、24×2= 16×3=、4×14=、24×3= 先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手计算。

三、全课小结 通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验? 篇2：三年级数学课件 《两步应用题》 教学目标： 1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简单的两步应用题;

2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题;

3、情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学习兴趣;

教学重点： 两步应用题结构的把握以及数量关系的分析 教学过程： 一、开门见山、揭示课题 同学们，今天我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的知识?你还想对应用题有哪方面的了解?

二、游戏激趣、明白结构 那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花，现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手中花的朵数吗?如果老师说，比第一个学生多8朵呢?或说，是两学生的花的总数呢?你能说出来吗?

师生共同理解一个完整的应用题应该具备:条件、问题、数量关系。

三、师生互动、学习新知 国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧!出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。

如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花?”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么;用你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段];请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系;学生尝试解答，教师根据学生的汇报板书。

四、尝试创造、加深理解 小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看;学生汇报创造的成果。 五、巩固练习、学以致用 完成课后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道题。 六、阅读课本、学会发现 请阅读你今天所学的内容。你收获了什么，发现了什么？ 篇3：三年级数学教学课件 《秒的认识》课件 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。

2.通过观察、操作、合作与交流等活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识和观察实践能力。

3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。

教学重点： 建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

教学难点： 在活动中体验1分1秒的长度。于是，分和秒的具体概念就从感性认识上升到了理性认识。

教学准备： 教具准备：教学课件，钟表实物 学具准备：学生每人准备钟表一个 教学流程： 一、创设情境，诱发兴趣 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒

2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒? 3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么? 二、在自主合作交流中探究新知 1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针

2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 ①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。 ②汇报分针与秒针的运行结果。 ③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。 板书：1分=60秒 三、在活动中体验时间，感知时间的价值 1、听一听(1秒的滴答声) 2、拍一拍(感受一秒的长短) 3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒) 4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。

5、估算一分的活动 活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

活动二：拍一拍数一数 全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。

活动三：估算一段动画片的播放时间长度 6、玩一玩(1分能做什么) 一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。 汇报：一分钟自己的完成情况。 四、巩固练习、应用新知，解决问题 1、我会填(课件) ①我们上一节课用40 ②小丹跑50米用9() ③妈妈每天工作8() ④从学校到家要走大约20() 2、我来当裁判 3、想一想，谁先到家?(课件) 小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒

五、课外延伸 1、了解钟表的发展历史 2、了解我国古代计时的方法 六、作业设计(自由选题) 1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情?

2、记录自己完成家庭作业需要的时间 3.积累关于珍惜时间的名人故事和格言。 4、合理安排，形成个人作息时间。 篇4：三年级数学教学课件 《两步应用题》 教学目的： 1.让学生知道两个已知条件的两步应用题的结构。通过比较，明确两个已知条件的一步应用题的联系和区别，加深自己对两步应用题的理解，学习此类应用题的分析和解题方法。

2.培养学生分析应用题的能力。 3.教育学生养成认真审题的好习惯。 教学重点： 应用题的分析方法。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课题 师：同学们，我知道你们来自__那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌。【出示图片】

师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：【播放果园图片】

老师:这节课，我们将一边欣赏果园的图片，一边解决数学问题。看，同学们:这个果园是我邻居张叔叔的。[展示图片1]果园里有橘子树和脐橙树。

出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵? 师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们)

老师:对了，解决橘子树和脐橙树有多少的问题，题目的已知条件必须告诉我们橘子树和脐橙树的数量。现在我给这个问题增加两个已知条件。

桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?

要求学生阅读后独立回答问题，并说出公式和答案。 二、新授 (一)【出示图二】 师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢? 出示例1: 桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?

指两个人读题，说出题中已知的条件和问题。 讨论例题的解法，师问。 (1)根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量。)

(2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量)

师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式?(指名回答)

师板书：①脐橙树有多少棵? 340+60=400(棵) (3)第一步算出了脐橙树有400棵，第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式?(全班回答)

师板书：②一共有多少棵? 340+400=740(棵) 答：桔子树和脐橙树一共有740棵。 (二)引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别。