初中英语教学实践的几点建议

初中英语课堂教学的几点做法《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中认为,课程教学应该在围绕学生语言学习认知规律和课程教学要求的基础上,优化课程教学过程和方法,让学生能够在任务型教学途径的引导下,积极参与课程教学,增强学生的语言学习认知体验,从而培养他们正确的英语学习思维和语言感知能力。

笔者在近几年的英语课程教学中发现,注重语言阅读教学,培养学生学习质疑精神;运用任务合作模式,培养学生学习探究能力;倡导多元学习渠道,帮助学生积累语言文化。

这些方法的运用,不仅能够提高课程教学有效性,还能够满足学生学习发展的需要。

一、注重语言阅读教学,培养学生学习质疑精神阅读是英语教学不可缺少的重要组成部分,也是培养学生发现问题和质疑学习精神的主要途径。

在教学中,注重语言阅读教学,一方面,能够让学生在自主阅读的基础上概括语篇内容,培养他们的语言能力;另一方面,能够让学生在自学的过程中养成质疑的学习习惯,提高阅读学习效果。

在教学中,注重语言阅读教学,首先应该注意培养学生的语篇阅读能力,要求学生在运用自己最喜欢的阅读方式的基础上能够予以阅读,做到了解文章大意;其次是要求学生能够从文章的结构安排、写作特色等方面深入理解文章,探究文章的主题思想;最后,鼓励学生就阅读素材中的细节之处予以质疑,培养学生阅读学习和主动探究的习惯,提高课堂教学效果。

笔者在《牛津初中英语》(fun with english)7b unit1 dream homes 的“reading homes around the world”教学中,要求学生就该环节的学习做到:1.建议学生运用自己最喜欢的阅读方式快速阅读文章,并能够概括文章的主要内容;2.建议学生就文章中的stephen、madee、neil等外国学生的房屋特点来阐述自己的住房特点;3.要求学生能够划出自己阅读学习中不懂的地方,并与同桌进行合作探究;4.教师引导学生阅读思考:why do they have the different homes?以此来帮助学生更好地理解文章所要表达的内容。

浅谈初中英语教学现状及对策建议1. 引言1.1 初中英语教学现状分析初中阶段是学生学习英语的关键时期，英语教学现状直接影响着学生的语言学习能力和发展。

目前，初中英语教学在我国存在一些突出的问题。

教师师资水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学经验，无法有效引导学生学习。

传统的教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生学习的兴趣和积极性。

语言环境贫乏，学生缺乏实际练习和运用英语的机会，导致语言表达能力不足。

课程设置不够科学合理，内容难度和学生能力不匹配，影响了学习效果。

如何解决这些问题，提高初中英语教学质量，是当前教育领域亟待解决的任务。

通过提升师资水平，改进教学方法，加强语言环境营造，注重学生实际语言运用能力，优化课程设置等方面的努力，可以逐步改善初中英语教学现状，提升学生的语言学习效果和能力。

1.2 初中英语教学存在的问题初中英语教学存在的问题主要包括以下几个方面。

师资水平不够高是一个普遍存在的问题。

一些英语教师学历和专业水平不够，缺乏最新的教学理念和方法，导致教学质量参差不齐。

教学方法单一，缺乏创新。

传统的教学方式过于注重死记硬背和机械性的运用，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习兴趣。

语言环境营造不足也是一个问题。

学校和家庭环境中英语使用的机会较少，学生在课堂外接触英语的机会不多，难以形成良好的语言环境。

学生的实际语言运用能力较弱，缺乏实践机会和交流场合，在日常生活中应用英语的机会有限。

课程设置不够科学和合理，导致教学内容过于繁杂和枯燥，难以引起学生的兴趣和积极性。

这些问题的存在严重影响了初中英语教学的有效性和质量，需要采取相应的措施加以解决。

2. 正文2.1 提高师资水平提高师资水平是提升初中英语教学质量的重要措施之一。

学校可以加强教师培训，提高他们的教学水平和专业知识。

通过参加教育培训班、研讨会和学术交流活动，不断更新教学理念和方法，提升自身的教学技能。

学校可以选拔优秀教师，加强师资队伍建设。

新课标下初中英语单元整体教学设计策略与实施的研究
本研究旨在探讨新课标下初中英语单元整体教学设计策略与实施方法。

通过文献研究和实践调研，本文提出以下几点建议：
1. 教师应根据学生的英语水平和学习需要，合理选取单元教材和教学资源，确保教学内容的全面性和可操作性。

2. 教师应注意单元教学目标的设计，以学生能力提升为主要目的，注重语言能力、语言知识和文化背景的整合，提高学生英语综合应用能力。

3. 教师应采用多种教学方法，如任务型教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 教师应注重教学过程的引导和反馈，及时回顾和总结学生的学习成果，帮助学生发现和改正错误，提高学生学习的自觉性和自信心。

5. 教师应与学生家长和教育管理者密切合作，共同关注学生的学习情况，及时反馈学生的学习成果和问题，促进教育教学的良性循环。

本研究的结果对于提高新课标下初中英语单元整体教学的质量和效果具有一定的借鉴意义。

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校长关于初中英语教学备课的意见和建议从2022年（即现初二学生）开始，英语中考开始考学生口语，进行人机对话。

要求学生的表达能力更高了，发音更准确。

为了更快更好地适应英语教学改革，改变以往陈旧的英语教学模式及状况，从学生书写，作业质量，写作几个方面现提出英语备课几点建议：
1、堂清：即堂堂清，一周至少2次，教师全批全改，主要检查上节课所授内容，时间为10分钟，内容10—15个知识点，可以是重要单词，短语，句子及句式结构。

2、习题备课取消，把习题备课备到批改手册上，注明：批改时间，批改内容，习题目的要求，写明作业质量优缺点，主要存在的错误及整改措施，最后总结反思。

3、批改手册记录：周天作业情况，习题单元检测情况。

作文备课单独打印，作文批改情况备到作文备课上。

4、打印备课：补充自己的内容，反思。

5、中午12：20—12：40为英语听力时间，写作进行不完课在中午进行。

对于写作，教师必须认真备，认真讲授写作方法，技巧。

写作最好每周拿出一节课时间进行。

6、口语成绩应加到期中，期末考试中，要不都等到九年级才训练是不赶趟的。

初中英语教学实践的几点建议初中英语教学实践是一个重要的课程环节，关系到学生对英语学习的兴趣和掌握程度。

在实践中，教师需要综合运用各种教学手段和方法，为学生提供一个良好的学习环境和条件。

下面就初中英语教学实践的几点建议进行探讨。

营造良好的学习氛围。

良好的学习氛围是学生学习的重要保障。

在英语教学实践中，教师应该注重营造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下，更好地接受知识和掌握技能。

可以通过布置合理的课堂布置，使用美观的教学工具，设置有趣的教学内容，利用多媒体教学手段等方式，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

注重培养学生的学习技能。

英语学习不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的听、说、读、写等语言能力。

教师在教学实践中需注重培养学生的综合语言运用能力，提高他们的语言应用水平。

可以通过开展实践性的课堂活动，组织学生进行角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，帮助学生在实践中学习、运用英语，提高他们的语言技能。

多元化的教学方法。

在英语教学实践中，教师应该注重多种教学方法的灵活运用，以满足学生的不同学习需求。

可以通过多媒体教学，情景教学、游戏教学等方式，从不同的角度和方式出发，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

通过设计任务型教学活动和实用性的课堂内容，让学生在实践中学习知识，增强他们的学习体验。

重视课外拓展和实践。

英语教学实践并不仅限于课堂教学，更需要注重学生在课外拓展和实践的机会。

教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语文化活动等多种形式的实践活动，帮助学生在实践中巩固语言知识，提高语言运用能力。

可以鼓励学生积极参与英语学习相关的实践活动，增强他们的交际能力和实践能力。

加强评价和反馈。

评价和反馈是教学实践的重要环节，对学生的学习和教师的教学都有着重要的指导意义。

在英语教学实践中，教师应该注重对学生学习情况的及时评价和反馈，帮助学生及时发现问题、改进学习方法，并鼓励他们不断进步。

初中英语教学实践的几点建议初中英语教学是培养学生英语语言能力和文化素养的关键阶段，教师在教学实践中要有切实可行的方法和技巧，以提高学生的学习效果和兴趣。

以下是几点针对初中英语教学实践的建议。

一、激发学生学习英语的兴趣在初中阶段，学生可能面对学习英语的抵触情绪，教师要想方设法激发学生学习英语的兴趣。

可以通过开展有趣的英语课堂活动，如英语角、英语俱乐部等，引导学生积极参与。

教师也可以通过音乐、影视等多媒体形式，让学生感受英语的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

二、巩固基础知识，培养语言能力初中阶段是英语基础知识打牢的关键时期，教师要注重对学生基础知识的巩固和培养。

可以通过词汇、语法的系统学习，引导学生灵活运用英语，提高他们的语言表达能力和语感。

在教学中要多使用英语进行交流，注重培养学生的听、说、读、写能力，使学生在初中阶段建立起扎实的语言基础。

三、引导学生树立正确的学习观念初中生面对学习英语时，往往会出现焦虑、厌倦等情绪。

教师要引导学生树立正确的学习观念，让他们明白学习英语需要持之以恒，需要不断的积累和坚持。

可以通过鼓励学生树立学习目标，制定学习计划，培养他们的自主学习能力，让学生在学习英语的过程中积极进取，乐观面对学习中的困难和挑战。

四、注重语言环境的营造在初中英语教学实践中，教师要注重营造良好的语言环境，让学生有更多的机会接触和使用英语。

可以通过布置英语角、英语作业、英语演讲等方式，创设更多的英语使用场景，让学生在不知不觉中提高英语的应用能力。

教师自身也要注重使用英语进行交流，以身作则，树立良好的语言示范。

五、个性化教学，关注学生发展初中生在学习英语的过程中，每个学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师在教学实践中要注重个性化教学，关注学生的发展。

可以通过不同形式的课堂评价和反馈，发现学生的优势和不足，针对性地进行教学。

教师也要和学生建立良好的师生关系，注重与学生的沟通和交流，关心学生的学习和生活，帮助他们解决学习中的问题。

提高初中英语微课质量的几点建议微课是一种灵活、高效、适应性强的教学模式，对于提高初中英语教育质量具有重要的意义。

以下是提高初中英语微课质量的几点建议：1.针对学生需求制定教学目标：初中英语教学应立足于学生的实际需求，制定合理的教学目标。

在设计微课时要明确目标，明确学生需要掌握的知识、技能和能力，确保微课内容与学生的需求相匹配。

2.设计清晰的教学流程：微课时间有限，因此教学流程应该简洁明了，以促进学生的参与和学习效果。

设计时应注意课堂环节之间的衔接，使学生能够连贯地理解和掌握知识。

3.精选优质的教学资源：微课教学可利用各类多媒体资源，教师应认真筛选教学资源，选择适合课程内容的优质资源。

教师可以利用图像、音频、视频等多种资源，激发学生的学习兴趣和动力。

4.合理安排教学时间：微课时间短暂，教师需合理安排教学时间，使学生能够集中注意力，有效学习。

可以通过串讲、写作、小组讨论等方式，让学生在短时间内达到较高的学习效果。

5.注重学生互动和合作：微课教学应注重学生互动和合作，增强学生的学习积极性和主动性。

教师可以设置问题，引导学生展开思考和讨论；也可以组织学生小组合作，让学生互相学习和帮助。

通过互动和合作，激发学生学习英语的兴趣和能力。

6.提供个性化的学习支持：初中学生的学习能力和学习方式各不相同，教师应根据学生的个性特点，提供个性化的学习支持。

可以通过学习小组的方式，根据学生的实际情况，进行差异化的指导和辅导。

7.激发学生学习兴趣：初中学生学习英语的兴趣常常受到各种因素的影响，教师应从课堂内容、教学方式、教学资源等多个方面激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性。

8.及时反馈和评价：微课教学结束后，教师应及时提供学生学习的反馈和评价。

可以通过学习小组的方式，让学生互相评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，并及时进行调整和改进。

提高初中英语微课质量需要教师从教学目标、教学流程、教学资源、学生互动和合作、个性化学习支持、激发学生学习兴趣、及时反馈和评价等多个方面进行认真把握和处理，以提高学生的学习效果和学习质量。

名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。

如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。

然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。

1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。

首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。

具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。

但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。

2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。

（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。

2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。

提高初中英语课堂教学效能的几点建议一、丰富多彩的教学内容1. 注重语言输入和输出的平衡在教学内容设置上，应该注重语言输入和输出的平衡。

除了基础的语法知识、单词和词组的教学外，还应该注重听说读写的综合训练。

通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，提供更多的语言输出机会，帮助学生更快地掌握英语语言技能。

2. 引入生活化和趣味化的教学内容教师在选择教学内容时，可以多引入与学生生活相关的话题或文化知识，让学生能够在学习中感受到英语的魅力和实用性，提高学习的积极性和主动性。

可以适当引入一些趣味化的教学内容和活动，比如英语歌曲、英语小故事等，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂的活跃度。

二、多元化的教学方法1. 采用任务型教学法为了激发学生学习的积极性和主动性，教师可以采用任务型教学法。

通过设计一些真实情景的交际任务和项目，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和沟通能力。

2. 注重学生参与和互动在课堂教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动。

可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动，让他们在活动中体验语言的使用，更快地掌握英语知识和技能。

三、合理有效的课堂管理1. 精心设计的教学过程在教学过程中，教师应该精心设计每节课的教学内容和教学活动，确保教学目标的达成，避免在课堂上出现没有明确目标和不合理安排的情况，影响教学效果。

2. 抓住教学重点和难点在教学中，教师应该抓住教学重点和难点，有针对性地进行讲解和训练，帮助学生更好地理解和掌握知识点，确保教学进度的顺利进行。

四、科学合理的评价方式1. 多元化的评价方式在课堂教学中，教师应该采用多元化的评价方式。

除了传统的笔试、口试外，还可以引入学生自评、互评、教师评价、作品展示等方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

2. 及时的反馈和指导教师在评价学生的学习成绩时，应该及时给予学生正面的反馈和有针对性的指导，让学生明确自己的学习进步和不足之处，促进学生的自我认知和自我调节。

初中英语教学实践的几点建议首先，要注重培养学生的兴趣。

英语学习是一项既耗时间、又需要坚持的工作。

如果学生对英语学习没有兴趣，那么在学习初期就难免会出现学习动力不足的情况，这会对后期的学习产生不利影响。

因此，在教学中，老师应该尽可能地调动学生的学习兴趣。

例如，通过播放相关的英文音乐、英语电影等方式，让学生感受到英语学习的乐趣，从而使学生更愿意去学习英语。

其次，要注重培养学生的口语能力。

英语口语能力是英语学习的核心之一。

无论在学习、工作还是生活中，都需要一定的英语口语能力。

因此，教师应该在课堂上注重口语训练，让学生通过各种练习，如课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和语音语调的准确性。

第三，要注重培养学生的阅读能力。

英语阅读能力也是英语学习的基本技能之一。

通过阅读英语文章，学生可以扩大词汇量，提高语法和语言表达能力。

教师应该在教学过程中注意让学生阅读一些适合他们水平的英语文章，并逐步增加难度。

同时，教师还应该指导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，从而提高学生的阅读能力。

最后，要注重培养学生的综合能力。

英语学习是一项综合性的工作，需要学生具备多种能力。

教师应该在教学中注重培养学生的听、说、读、写、译、表达等多项能力，提高学生的综合语言运用能力。

总之，在初中英语教学中，教师要注重学生的个性差异，根据学生的不同情况采取不同的教学方法，同时注重培养学生的兴趣、口语表达、阅读能力、写作能力和综合能力等多项能力。

只有这样，才能更好地促进学生英语学习的成长和发展。