小学三年级语文课后延时服务教案

小学语文延时教学计划课后延时服务是四点半以后的课堂，从2015年起，全国各省市部分学校试行四点半课堂，学生下午放学后，由学校组织开展各项活动。

课后服务主要是安排学生做作业、自主阅读、科普活动、娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适合儿童的影片等。

在小学语文课后延时服务中，教师应坚持“学生为主体，教师为主导的”原则，因材施教，多种形式辅导学生作业并进行丰富多彩的课外拓展活动，从而激发小学生对学习的兴趣。

一、小学语文课后延时服务的必要性（一）枯燥的传统作业模式，正在逐步泯灭小学生对语文学习的兴趣小学生语文是小学阶段的重要科目，但现在部分教师的语文作业是让学生自己抄写或者背诵课文。

如果教师没把握好作业数量、优化作业设计，不能对学生进行分层次安排作业，重复枯燥的课后作业并没有让学生感受到学语文的乐趣，学生真正学到的东西并不多，机械式的抄写练习，将泯灭小学生学习语文的兴趣。

（二）语文作业目标不明确，小学生成为应试教育的机器有些教师为了提高学生成绩减少学生沉溺游戏的时间，随意布置作业。

书面抄写作业多于阅读实践作业，死记硬背多于表达理解。

随着年级课程难度的增加，更容易出现部分学生语文作业总是写不完的现象。

这时候的小学生为了交作业而应付了事，甚至抄作业，这会使学生逐渐失去对语文学习的兴趣。

（三）部分学生放学无人接送，谁接孩子问题容易引起家庭矛盾小学生课后延时服务符合大多数家长的需求，特别是低年级的学生，过早的放学，家长还没到下班时间，就导致无人接无人看管的问题，更别说辅导作业了。

多数家长更愿意将孩子放在学校，在教师的督促下学习，可以减少孩子的拖延症，有效地利用好放学后的时间，提早完成作业，减轻家长下班后辅导作业的工作。

这一项服务活动的开展，不仅有效解决家长下班来不及接孩子放学的问题，又能让孩子高效地完成作业，并发掘学生的特长爱好。

二、小学语文课后延时服务的有效策略（一）坚持“学生为主体，教师为主导”的原则在课后延时服务中，教师要先督促好学生先完成课堂上布置的作业。

中心小学课前课后延时服务方案课后延时服务方案中心小学课前、课后延时服务方案可以包括以下内容：
课前延时服务方案：
1. 提供早餐：为学生提供早餐，确保学生在进入课堂前有充足的能量。

2. 玩耍活动：提供一些轻松愉快的玩耍活动，如绘画、手工、游戏等，让学生在放松的环境中备课。

3. 早读时间：提供阅读时间，让学生可以自主选择阅读材料，培养阅读兴趣和习惯。

课后延时服务方案：
1. 课后陪读：提供有资质的教师或专业辅导员进行课后陪读，帮助学生完成作业，复习功课。

2. 课后辅导：提供专业教师进行辅导，帮助学生解答疑问，巩固学习内容。

3. 兴趣班活动：开设一些兴趣班活动，如艺术、音乐、体育等，让学生在兴趣培养的同时丰富课余生活。

无论是课前还是课后延时服务，重要的是要保证学生的安全和健康，同时要根据学生的实际需求和家长的意见进行调整和改进。

三年级课后延时服务作业辅导方案
一、辅导对象。

三年级申请课后延时服务的学生。

二、服务地点。

三年级教室。

三、辅导教师。

四、辅导内容。

1.明确辅导重点。

延时服务辅导时，教师应从知识学习、能力训练方面来确定学生学习的目的和重点，从教材实际联系学生已学过的知识加以训练、巩固。

2、精心设计辅导内容。

要多角度、有重点地设计好学生学习辅导的知识点内容。

3、小组合作探究。

把学生分成分成几个学习小组，合作探究，并让组长综合讨论情况，让各组开展比赛，看哪组先讨论完而且解答的完整准确。

4、分层次指导作业。

针对优等生和学困生采取不同的辅导方法，尽可能让每位学生各有所得。

5、精心设计练习题。

练习题目的形式多样化，灵活多变，让学生时时有新鲜感、趣味性;还要针对不同学生分层设计，达到共同提高的目的。

6、当堂检查，及时纠错。

教师要注重对学生作业当堂检查，可采取多种形式，对出现的错误应及时订正，并指出产生间题的原因。

延时语文教案教案标题：延时语文教案教学目标：1. 通过延时教学方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 培养学生的自主学习和合作学习能力。

3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学内容：1. 阅读理解：选择适合学生年级的文章，包括故事、新闻、科普等不同类型的文章。

2. 写作：引导学生根据所读文章进行写作练习，包括写作摘要、写作总结、写作评论等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，激发学生的学习兴趣，例如通过图片、视频或问题引入。

2. 引导学生回顾上一堂课的内容，为本节课的学习做铺垫。

二、阅读理解（20分钟）1. 教师给学生分发阅读材料，学生自主阅读。

2. 学生在阅读过程中可以自行标注关键词、划线重要句子。

3. 学生根据阅读材料回答问题或进行讨论，教师可以提供必要的指导和解答。

三、写作练习（25分钟）1. 教师给学生提供写作任务，例如写作摘要、写作总结或写作评论。

2. 学生根据阅读材料和自己的理解进行写作练习。

3. 学生可以相互交流、互相修改，提高写作质量。

四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，可以通过口头报告、展示板、PPT等形式。

2. 教师和同学们对学生的写作进行评价，给予积极的反馈和建议。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。

2. 鼓励学生继续进行延时学习，拓展自己的阅读和写作能力。

教学资源：1. 阅读材料：包括故事书、报纸、杂志、科普读物等。

2. 写作练习任务卡片。

3. 展示工具：展示板、PPT等。

教学评价：1. 学生在阅读理解和写作练习中的表现。

2. 学生的合作学习和自主学习能力。

3. 学生在展示中的表达能力和思维逻辑。

4. 学生对他人写作的评价和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的阅读和写作练习，提高语文素养。

2. 引导学生参加语文竞赛或写作比赛，展示自己的才华。

3. 组织学生进行小组讨论或写作分享，促进合作学习和交流。

阅读教学课后延时活动设计阅读是培养学生语言表达能力、拓宽学生视野，提高学生综合素质的重要环节。

为了进一步拓展学生的阅读兴趣和阅读能力，设计一系列课后延时活动是非常必要的。

下面将针对不同年级和不同能力学生的特点，提出相应的活动设计。

一、小学阶段课后延时活动设计1. 绘本分享活动活动目的：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

活动内容：学生根据自己喜欢的绘本，进行绘本分享。

分享时，可以讲述故事情节、角色及自己的感受，并邀请其他同学一起参与讨论。

2. 阅读日记活动活动目的：培养学生的记述、感悟和表达能力，提高写作水平。

活动内容：学生每周记录一篇阅读日记，包括读过的书籍名称、故事梗概、自己的感受以及对书中人物的评价等。

鼓励学生多样化的表达方式，可以配合插图、图片或绘画等。

3. 阅读角色扮演活动活动目的：提高学生对文学作品的理解和再创造能力，培养学生的表演能力。

活动内容：学生选择自己感兴趣的作品，组成角色扮演小组，在课后进行扮演排练。

在活动中，鼓励学生在角色扮演的基础上进行改编和再创造，可以添加新的情节、对话或者改变故事结局等。

二、初中阶段课后延时活动设计1. 读书分享会活动活动目的：培养学生阅读、思考和表达的能力，提高他们的合作意识和团队协作能力。

活动内容：学生自愿组成读书分享小组，每个小组选择一本书进行阅读，并针对该书籍进行讨论和分享。

分享内容可以包括书籍的主题、故事情节、主要人物等，也可以有自己的评论和感悟。

2. 书评写作比赛活动活动目的：提高学生的写作能力和批判性思维，激发学生对优秀作品的热爱。

活动内容：学生阅读后，撰写一篇书评，并参加书评写作比赛。

要求书评内容包括对书中主题的把握、对情节和人物的评价以及推荐理由等。

评比的方式可以采用学生互评或教师评选出优秀作品。

3. 阅读剧本表演活动活动目的：提高学生对文学作品的理解和表演能力，培养学生合作意识和团队精神。

活动内容：学生选择一本剧本进行阅读，并在课后组织表演。