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第三课奇特的视觉图形—影子的联想凤冈县第四中学徐达课题：《奇特的视觉图形——影子的联想》教材：浙江人民美术出版社第16 册第三课学生分析：学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的理解，根据他们喜欢结合新奇的事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，在教授本节课的时候，尝试让学生通过自己的眼睛来观察生活，从他们熟悉的环境里来找寻设计的素材源作为本节课的切入点，使他们更好的贴近生活，引导他们对美术与生活、设计与生活的理解。
教材分析：本课内容是以奇特的图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和理解美术作品，并且能够应用身边的媒材实行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也能够为上好本课奠定一定基础。
本课作为一节“设计·应用”课程，目的是激发学生以图形为基本形，展开丰富的联想，实行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创新水平。
本课通过游戏和欣赏评述的方式，使学生在自由愉快的氛围中，通过不同方式的表现形式，发现影子的不同形象。
并通过教师的引导使学生能从丰富的平面形象中转化，提升到对影子造形的理解和理解上，进而培养学生的审美感知水平，提升审美素养。
教学目标：1、知识与技能：了解影子图形的艺术美及内在含义，联想及创意设计的方法。
以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、方法与过程：讲授法、讨论法、图示法；活动形式：采取自主、合作探究式。
3、情感、态度与价值观：培养学生的发散性思维水平、形象思维水平和自我肯定水平。
培养学生的团结合作、积极探索的精神。
教学重点：实行图形思维训练，拓展学生的想象空间教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创新的方法。
通过大量视频及图片的欣赏、影子游戏的训练使学生多角度地欣赏和理解这类美术作品，并且能够应用身边的媒材实行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
8.奇特的视觉图形一．教学目标1、以强烈的视觉形式来展示奇特的影子，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3、通过一系列影子联想创意的训练，多角度地欣赏和认识作品，能够尝试运用身边的物体进行创新，设计出有趣的影子的联想的图形，拓展直观想象的空间。
二．重点难点教学重点：进行影子的联想的思维训练，拓展学生的想象空间教学难点：学生对图形影子设计的基本要素的掌握，创意出有意义的影子图形。
三．教学活动活动1【导入】手影视频激趣导入生动的手影激发学生学习的欲望。
1、手影视频激趣导入师：请同学们仔细观察手影表演，为什么手影会这么生动呢？生：因为手影创造了很多生动的形象。
生：视频里有动物、有人……师：那老师请一位同学上来表演一下？猜猜他表演的是什么？生：狗，狼师：开来你们的想象力都很丰富，那这节课让我们来学习《影子的联想》活动2【讲授】生活中的影子师：我们们生活的环境中，只要有光的存在，物体会产生影子。
影子有怎么样的变化呢？生：变长、变短、变形师：生活中的影子变化丰富活动3【讲授】创意中的影子师：《橄榄叶》对橄榄树叶的影子你有何体会？作者又想表达什么？生：把橄榄叶的影子想象成了和平鸽，代表人们渴望过上和平的生活的愿望。
师：那人头吸烟，你会联想到什么呢？生：我会想到吸烟有害健康生：我想到骷髅头师：很棒，讲的很好。
小结：所谓影子的联想是指物体因受光线的照射被人的眼睛所感知，利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定信息。
活动4【讲授】如何联想作者是如何把两个物体联系在一起来表达自己的思想？生：先联想物体的外形，再想跟物体相关的有意义的图形。
活动5【讲授】创意的方法3、如何进行影子的创意联想呢？师：笔的影子，你会想到什么？生：毛笔树干台灯师：同学们的想象力非常丰富，让我们来看看创作方法。
板书外形联想因果联想创作方法成语联想共性联想师：一本书联想到鸟师：除了外形的联想，还有因果联想，成语联想共性联想影子和本体选用同一个物体如何进行影子的创意联想呢？板书外形联想因果联想创作方法成语联想共性联想师：从外形的联想：由一本书联想到了鸟。
图像的奇幻世界奇特的视觉图形教案在我们的日常生活中，图像无处不在，它是我们感知外界的一种重要方式。
而图像的奇幻世界，则更是给我们带来了无限的想象空间。
本教案将针对奇特的视觉图形进行讲解和教学，帮助读者了解该领域的基础知识和实用技巧。
一、基础知识1.1视觉元素视觉元素是构成视觉图形的基本单位，包括点、线、面等。
其中，点是最基础的元素，它代表了位置，不具备方向和形态。
线则是两个点之间的连结，可以描述出方向和长度。
而面则由多个线组成，可以表现出形态和颜色。
1.2视觉基本原理视觉基本原理是图像设计中必须遵循的规则，包括对比度、色彩、形状、空间、运动等方面。
对比度方面，要求图像中不同元素之间的对比度要明显，这样可以提高视觉效果。
色彩方面，要考虑到颜色的搭配和互补关系，让图像呈现出色彩的协调性和美感。
形状方面，需要注意形状和主题的相符程度，保证图像表达出正确的信息。
空间方面，要考虑到图像的整体构成和布局，让图像看起来美观又有层次感。
运动方面，是指图像中某些元素的动画效果，它可以增加视觉的吸引力和趣味性。
1.3视觉设计技法视觉设计技法是视觉图形设计中的实践技巧，其主要包括构图、配色、字体等方面。
构图方面，要考虑到整体构图和局部构图，使图像达到良好的视觉效果。
配色方面，则需要考虑到色彩的鲜明、协调和对比。
字体方面，则需要选取合适的字体类型、字体大小和字体格式。
二、实用技巧2.1黄金比例法则黄金比例法则是图像设计中常用的构图方法。
它是指将一个图像分为两部分，分别为两个比例相等的部分，即1：0.618和0.618：1。
这样可以保证图像的平衡和美观。
2.2色彩搭配技巧在图像设计中，色彩搭配是非常重要的一环。
一般来说，我们可以使用相邻色、对比色、三色组合等方式进行搭配。
相邻色是指色调相近的颜色组合，能够让人感觉柔和、温馨；对比色则是指颜色对比强烈的组合，可以呈现出鲜明、富有活力的效果；三色组合则是指使用三种色彩进行搭配，可以使图像表现出层次感和深度感。
1教学目标1、让学生多角度地欣赏和认识美术，感受创意图形带给人的强烈视觉冲击力；2、通过观察、联想、分析等练习，学生了解“创意图形”的设计类型和方法；3、让学生进行图形联想后能够尝试运用创意手法设计出有趣的图形，并通过欣赏名作认识到创意图形不仅要有趣，还要有含义。
4、学生通过公益主题的创意练习，初步设计出有趣味甚至有意义的图形，启发学生进行创造性思维的锻炼，树立创新意识。
2学情分析本课取材于浙美版第16册中的第三课《奇特的视觉图形》，本课提供的各种图形就是为了在给学生的视觉产生强烈刺激的同时，引发学生进行深入的思考。
意图让学生充分体验作品的奇特，从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计，如利用变形、结合、异影、正负形等不同的创意方法进行简单的尝试训练，从而产生一种具有新意的、奇特的图形。
创造出来的图形是一种超现实的图形，所以往往给人以强烈的视觉冲击力，它反映出设计师的独具匠心和奇思妙想。
我们不但要让学生了解图形创意的设计类型和用途，达到学生多角度地欣赏和认识美术的目的，还要让学生通过某一公益主题的创意练习，进行创造性思维的锻炼，从而将艺术形式应用到实际生活中。
3重点难点教学重点：引导学生运用图形创意的四种表现方法进行创意设计。
教学难点：用图形创意的方法设计出有趣味甚至有意义的图形。
教学活动活动1【导入】教学活动1(一)、猜猜猜，联想小游戏，引入出课题“图形联想创意”。
老师在黑板上画一个漩涡状的图形，让学生展开联想，猜猜像什么？从而引出课题“图形联想创意：同学们，看看这是什么？生：……师：请大家展开联想生：龙卷风、靶子……师：同学们的联想真的是很丰富，丰富的联想是优秀创意的前提，有大家这么活跃的思路，我相信大家今天在这节课上肯定会有丰富的收获。
今天我们的课题是“图形联想创意”。
活动2【讲授】教学过程2(二)、介绍图形创意的方法：变形、组合、异影、正负形等来设计创意图形，让学生通过图形介绍以及名家作品赏析，深入认识图形不仅要有趣还要有含义。
奇特的视觉图形 第一课时 一、教学目标： 1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。 二、教学重难点： 重点：进行图形思维训练。 难点：学生对图形设计基本要素的掌握。 三、教学准备： （学生）常用绘画工具、纸张。 （教师）课件。 四、教学过程： 1.游戏导入，提问揭题。 （1）播放图1，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？ （2）在学生产生争论之后，师生共同解析。 （3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。 2.图形体验，师生互动。 （1）请大家看看并谈谈《上升与下降》（教材第12页）这张图形的奇特之处在哪里？ （2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。 （3）教师简介作者。 （4）课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比如说图2：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发现了什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？ 3.启发想象，自主探究。 （1）在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答。 （2）教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。如图3中，张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里，正好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。 （3）小结与提升：较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》(见教材14页）就是的一个精彩的例子，你认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像？ 【解析】两种解读都能看到。但是，在任何时候，你都只能看见面孔或只能看见酒杯。如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看到一个。格式塔心理学家爱德加·鲁宾使这个经典的背景幻觉图广为人知。鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。鲁宾在研究中指出：凡是被封闭的面都容易被看成是“图”，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。在一般情况下（其他因素相等），较小的区域或更为封闭的区域容易看成是“图”，较有意义的区域可能会被看成“形”。而当两个毗连的区域中，图形与图形没有较大的区别，或者图形之间虽然差异较大，但是互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。 4.布置作业，表达创意。 （1）请同学们利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形，并谈谈自己的设计构思。 （2）要求：生动、构思巧妙、奇特。 （3）下课前请同学们上台展示并表述自己的创意，教师应以鼓励、表扬为主，适当指出不足。
第二课时： 一、教学目标： 1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。 3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。 二、教学重难点：
重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。 难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。 三、课前准备 （学生）常用绘画工具、纸张。 （教师）课件。 四、教学过程 1.游戏激趣，导入新课。 （1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做。激发学习兴趣。教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？
（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？
（3）出示课题：《影子的联想》。 2.赏析图片，主动探究。 （1）课件展示钢笔的形象。同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。 （2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？
（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。神奇的影子就在大家的手中创造出来了。
3.构思作业，探索实践。 （1）根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义。 （2）建议利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的含义。 4.交流创意，评价拓展。 （1）师生共同探讨作业存在的问题：影子的联想是否合理？是否把自己所想所感的东西表达出来了？是否合理地利用了各种美术工具、观摩过的图片以及文字资料？作业是否有创新？
（2）布置课后作业：找一些奇特的视觉图形，欣赏这些作品，开拓自己的视野。
第三课时 一、教学目标： 1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验。 2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。 3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形。
二、教学重难点： 重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。 难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。 三、课前准备 （学生）常用绘画工具、十六开铅画纸。 （教师）课件、有关视觉创意的图片资料。 四、教学过程： 1.观察感知，强化概念。 （1）课件展示法兰克福爵士音乐节的海报作品。先请同学们观察感知，然后谈谈构成画面的元素有哪些？他们之间又有什么关系？
（2）讨论后教师小结：大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和亮点。这幅法兰克福的爵士音乐节的广告招贴中，设计者运用了同形异构的表现手法。在树与小号两个熟悉的形象之间寻求具有共性的元素，发现其造型之间的相似性，并使之在视觉中得到融合，造成视觉形象的陌生感，从而使广告画面产生清新悦目的感召力。
（3）强化概念：该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在视觉艺术表现上，我们称之为陌生感，这种陌生感至少包含着两个层面：一是使熟悉的事物变得新奇，二是使陌生的事物变得熟悉。我们称之为“同形异构”和“异形同构”。今天要学习的同构图形是指把不同的但相互间有联系的元素巧妙地结合在一起。这种结合不再是物的再现或并举在同一画面，而是相互展示个性，将共性物合二为一。
2.引导欣赏，加强体验。 （1）课件展现图片《为什么和平迟未实现》，引导学生思考：为什么要将和平鸽与人头骨两者联系在一起？有何寓意？
（2）归纳：作者利用异形同构的方法，将和平鸽、人头骨这两样不同的事物联系在一起，把和平与战争这对立的两极、差异的双方，互相借用，互相重合，融合为一个紧密的视觉幻象，给人的视觉造成强烈的矛盾冲突，发人深思。
（3）说说教材中第16页其他作品的创意。 （4）说说图4、图5和教材第17页作品有什么奇特之处？除了能同构图形之外，他们又有了哪些不同之处？
眼睛的形状没有变化，但是把眼白部分替换成了晴朗的天空。 （5）教师归纳：上述多媒体课件展示的图片中虽然保持了图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换。这种构思方法称为元素替代。 3.同构图形，元素替代。 （1）以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的创意或构思。建议小组合作，也可单独完成。
（2）教师巡回辅导。 4.表述构思，展示作业。 （1）以小组为单位，推选代表介绍自己的作品及内在创意。 （2）先将完成的作业悬挂在教室进行观摩，再在课后选拔优秀作业在校园橱窗展览。
第四课时 一、教学目标： 1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。 3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
二、教学重难点： 重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。 难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。 三、课前准备 （学生）常用绘画工具、16开铅画纸。 （教师）课件、幻灯机、有关错觉的图片资料。
