最新长春版小学语文五年级上册《九寨沟》资料：教学反思(精品)

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长春版小学五年级上册语文《九寨沟》教案范文三篇设计理念:新课程标准指出，学生是学习和发展的主体,要以学生为中心。

在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体,充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性理解,激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机,让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习,加深对课文内容的理解。

本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2023年《九寨沟》教学反思2023年《九寨沟》教学反思1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。

对策：给予充分的阅读时间。

教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。

板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。

二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。

（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。

时间5分钟）2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。

（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）三、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。

2、、出示生字词，检查效果。

3、指导学生读好文中的长句子。

四、调查兴趣，自主选择１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？２、引导学生再读读重点段。

五、作业１、描红２、抄写生字词2023年《九寨沟》教学反思2首先，我以声情并茂《九寨沟》给学生一个“感悟的课堂”。

的抒情优美的音乐风光片引入新课，让学生做个舒服的欣赏者，逐渐进入到美妙的情景中。

趁热打铁，以自学和小组合作学习（《记承天寺夜游》教学反思）的方式配合老师的帮助，学习课文。

中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在优美的画面中配合着优美的音乐自读自悟享受稳中优美的境界。

学生对这种形势非常喜欢，都争着朗读，比赛。

最后组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

让学生读、说，感受小动物的可爱。

接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。

从中我深刻地感受到，用学生喜欢的形式，充分调动学生的各种感官，进行学习，效果比较好。

《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思「篇一」《九寨沟》一文是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。

介绍了被列为世界文化遗产之一的我国四川省著名的旅游胜地九寨沟瑰丽奇妙的自然景观。

课文篇幅并不长，分为五个自然段。

前两节简单地交代了九寨沟的地理位置和这一名称的来历，第三和第四两个自然段，作者如数家珍般的描绘了九寨沟奇特的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结与前文遥相呼应。

可见，文章层次清楚，语言简洁优美，字里行间饱含着对祖国山河的一片深情。

那么依据中年级阅读教学目标以及教材的特点，结合学生实际，对本课教学我制定了以下几项教学目标。

第一是学会本课生字新词。

第二，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容并有感情地朗读和背诵优美的词句。

第三，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。

第四，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

那么前三项呢属于知识和技能目标，后一项则是情感目标。

为了达到这一三维课程目标，本课教学我用三课时来完成。

第一课时，学会本课生字词，文从字顺地朗读课文和理解课文大意并学习第一和第二自然段。

第二课时，着重学习课文的第三和第四两个自然段。

在品词赏句中感受九寨沟自然风光的奇丽以及使学生折服于灵幻的异兽珍禽当中。

激发学生热爱大自然、热爱祖国美丽山河的情感。

第三课时就是在学完最后一个自然段的基础上作做一些课后拓展练习，对学生进行一些基础知识的训练。

为了完成本课教学任务，教学中我主要采用了情境创设、品读感悟、启发点拔等教学方法。

从而诱导学生通过观察、朗读、思考与表达等方法来完成本课的学习。

大家也都看到了，课一开始，在复习上节课所学的内容之后，我就利用多媒体网络播放视频资料，使学生能够跨越时空身临其境般地领略到了九寨沟迷人的自然风光。

我想，这一情境的创设，使学生能够兴趣秧然地投入到对文本的学习做了一个很好的铺垫。

另外，《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。

在语文学习活动中积累和发展语言。

小学语文九寨沟公开课的教学设计以及反思
1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、标准地书写生字。

3、整体感知课文内容。

重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。

对策：给予充分的阅读时间。

一、创设情景、提醒课题
在我们的语文课堂中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。

板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。

二、初步感受九寨沟的美景
1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？翻开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。

（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。

时间5分钟）
2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。

（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）
三、初读课文、掌握字词
1、自读课文，边读边做记号。

2、、出示生字词，检查效果。

3、指导学生读好文中的长句子。

四、调查兴趣，自主选择
１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？２、引导学生再读读重点段。

五、作业
１、描红
２、抄写生字词。

九寨沟教学反思九寨沟教学反思1首先，我以声情并茂《九寨沟》给学生一个“感悟的课堂”。

的抒情优美的音乐风光片引入新课，让学生做个舒服的欣赏者，逐渐进入到美妙的情景中。

趁热打铁，以自学和小组合作学习（《记承天寺夜游》教学反思）的方式配合老师的帮助，学习课文。

中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在优美的画面中配合着优美的音乐自读自悟享受稳中优美的境界。

学生对这种形势非常喜欢，都争着朗读，比赛。

最后组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

让学生读、说，感受小动物的可爱。

接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。

从中我深刻地感受到，用学生喜欢的形式，充分调动学生的各种感官，进行学习，效果比较好。

总之，教学中，只要我们以学生为本，根据内容从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。

教学中合理运用多种电教手段，合理调控，就能取得良好的教学效果。

九寨沟教学反思2教学目标：知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。

能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。

教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学准备：九寨沟风景图片。

教学过程：第一课时一、谈话激情，揭示课题在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。

一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。

不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。

从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。

（齐读课题：九寨沟）读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初步感知课文1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

九寨沟教学反思九寨沟教学反思1《九寨沟》教学反思——给学生一个“感悟的课堂”著名特级教师窦桂梅曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。

感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。

我想，凭借网络，学生的感悟会更深刻。

果然：1、读出了韵味在学生通过网络美美地欣赏了珍稀动物的身姿并反复练读描写它们的句子后，我让学生说说：你最喜欢什么动物？为什么？生：我最喜欢金丝猴。

师：读给大家听听，说说你的感受。

生：（突出“体态粗壮”）这可是一只结实的金丝猴呢！生：我也喜欢金丝猴。

（突出“眨巴着一对机灵的小眼睛”）这是一只特别机警的金丝猴。

生：（突出“窥视”）这是一只充满好奇的金丝猴，也许它正在偷偷观察你呢！生：我刚才看了金丝猴的动画，它在树间跳跃，攀爬，真灵敏啊！所以，我也想读一读，和他们比一比！师：请吧！同样内容的朗读，由于各人的经验积累和情感积淀不同，由于网络带给他们的直观感受，因此各人读出了各人的韵味，有的高亢响亮，有的低沉轻柔，也许这就是个性化阅读最好的解释吧。

2、说出了真情看了九寨的一幅幅美景，听了孩子们各具特色的介绍，我想请学生说说自己的感受，你听：生1：九寨沟真是太美丽了，令人神往！生2：九寨沟风景如画，令人流连忘返！生3：九寨沟真不愧是人间仙境地啊！生4；九寨沟深深地吸引了我，我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊！生5：如果有人要去旅游，我一定推荐他去九寨沟，并且我也想去。

美的景自然能激发学生心底的情感，学生的情感也正沿着那些美景、异兽一步步走向九寨沟这个神话般的世界。

九寨沟教学反思2一、直奔重点，授人以渔。

因为是第二课时的教学，上课伊始，通过一首《神奇的九寨》把学生带进课文，然后就直奔__的中心——描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领学生体会、感受九寨沟童话般的美景。

对于两个结构相似的自然段，又采取了不同的教学方法，由扶到放，授人以渔。

《九寨沟》资料翠海应归九寨沟九寨沟好似在另一个星球，她有神秘色彩、绮丽风光，千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。

日内瓦湖根本不能和它相提并论，何谈比美。

——美国《全国地理杂志》蓝天、白云、雪山、森林，尽融于晶莹剔透的海子(湖泊)之中；湖泊、泉水、滩流、瀑布，缀成一串串宛若从天而降的珍珠。

这就是九寨沟——一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”!九寨沟位于四川省西北部阿坝州九寨沟县境内，地处青藏高原边缘，海拔2000-3000米之间，因沟内有九处藏族村寨而得名。

她以神妙奇幻的彩林、飞瀑、雪峰等自然与人文景观，成为我国惟一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的胜地。

“九寨归来不看水”。

水，是九寨沟的灵魂。

九寨沟主沟成“Y”字形，由树正、日则、则查洼三条沟组成，总长50.4公里，其间有成梯级分布的大小湖泊114个，形态和类型繁多，湖水色彩碧澄，清澈见底，随光照角度、季节交替和周围环境变化而呈现不同的色彩和风韵。

湖泊之间有17个瀑布群、5处钙化滩流、11段激流相串相联，形成世界罕见的巨大的以高山湖泊群和瀑布群以及钙化滩流为主体的风景区。

九寨沟色彩最美的湖泊要数五花海了。

因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷度。

透过清澈的水面，可见湖底有泉水上涌，湖面上便泛起一个圆形彩环，一圈圈从里而外，从小到大，荡漾开去，不断产生，不断消失，令人目不暇接。

山风徐来时，湖里各种色彩相互渗透、浸染，整个湖泊更是充满了活力。

瀑布是水流形式中的佼佼者。

位于九寨沟中心部位的诺日朗瀑布最具特色，它高25米，瀑顶宽270米，宽度为全国瀑布之冠。

它常被作为九寨沟的象征。

九寨沟最美的季节是秋天。

“五彩缤纷看不足，层林尽染正金秋。

”秋天到九寨沟，可充分领略这里的秋色、彩叶、蓝湖、倒影、飞瀑、激流、栈道等“七绝”。

秋天，五彩秋色漫山遍野，仿佛仙境一般；秋风拂来，层林换上金色的秋裳，各种色彩互相浸染，胜似一幅水彩画卷。

九寨沟教学反思九寨沟教学反思1《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的__，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。

因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。

”接着播放课文录音。

听完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。

学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。

”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。

”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。

请同学们闭上眼睛。

我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。

汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。

”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。

从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。

接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。

由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。

九寨沟教学反思2通过本案例，我深刻体会到在今后的教学中要做到以下几点：1、要充分利用教材教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种“以本为本”的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。

教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。

2、要注重课程资源的开发语文教材，无论编写的多么好，内容多么丰富，也不能满足学生多元文化的需要，因此，必须注重课程资源的开发，作为语文教学的补充。

《课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

”“应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。

长春版小学五年级上册语文《九寨沟》教案范文三篇导读：本文长春版小学五年级上册语文《九寨沟》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一设计理念：新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。

在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。

本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

学情分析：学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。

相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

教材分析：《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。

第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。

第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。

第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。

读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

教学目标：1.知识目标。

①学会有关九寨沟的知识。

②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。

③积累课文中的优美词句、精彩句段。

2.能力目标。

2022年《九寨沟》教学反思15篇《九寨沟》教学反思1《九寨沟》是一篇写景类__。

这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。

写景类__往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。

可作为四年级学生常常是对写景的__不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。

为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。

让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。

每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。

欣赏图片的同时学习__，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。

第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。

课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。

处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。

只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。

《九寨沟》教学反思2教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。