《陈毅探母》说课稿

苏教版小学一年级下册语文《陈毅探母》教案三篇篇一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容。

体会陈毅和母亲之间的亲情。

4、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。

三、教学准备：1、教学软件2、生字卡片3、教学挂图四、教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：陈毅探母2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。

他对带自己的母亲是怎样的呢？（二）初读课文1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名朗读。

2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替（2）指名拼读生字词。

正音。

重点指出前鼻音的字：元今盆陈探后鼻音：乡应（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。

（4）默读课文，给各自然段标上序号。

（三）讲读课文１、出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。

（２）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。

（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

自由读课文，试填试答，同座互相交流。

当众填空。

师生评议。

２、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

初中语文九年级下册部编版说课稿《2 梅岭三章》（说课稿）一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育初中语文教材（部编版）九年级下册的一篇课文。

本文是陈毅将军在抗日战争时期所作，表现了他对事业的坚定信念和对敌人的蔑视。

本课文字凝练，意境深远，充满激情，具有很高的文学价值和思想价值。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能理解一些文言文的基本含义。

但是，对于本文中所蕴含的深刻思想和精神可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文的基本内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到作者的精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容和文言文的基本句式。

2.教学难点：深刻理解作者的精神和爱国主义情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解课文。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示相关的历史背景和图片，引导学生了解课文的时代背景，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，然后进行合作探讨，解决课文中的难点。

3.内容讲解：教师针对学生的理解情况，讲解课文的基本内容和文言文的基本句式。

4.情感教育：教师引导学生深入理解课文，领悟作者的精神，培养学生的爱国主义情怀。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。

感恩父母心理健康教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的感恩父母心理健康教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

感恩父母心理健康教案1教育目标：1、使学生能够认识到孝敬父母是中华民族的优良传统。

2、通过活动让学生了解父母为自己付出的艰辛，知道父母的爱是无私的。

3、能关心体贴父母，主动干一些力所能及的家务活。

课前准备：1、要求学生收集中国古今孝敬父母的故事。

2、调查学生孝敬父母的情况。

3、准备有关的音像教材。

教学过程：一、活动导入1、在生活中，父母的手永远牵着我们的手;父母的身体永远给我们挡风雨;父母的爱是夏日里清凉的风;父母的爱是冬天里温暖的火;父母的爱是我们生病时候一杯温热的水;父母的爱是我们健康时候一个放心的笑。

在古代，诗人孟郊这样歌颂我们的妈妈(幻灯片：慈母手中线)。

2、听《小乌鸦爱妈妈》歌曲，讲述乌鸦反哺的故事。

3、(出示画像)同学们，你们知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?主持人小结：陈毅是无产阶级革命家、军事家，曾任新四军代理军长，中国人民解放军第三野战军司令兼政委，是中国的十大元帅之一。

为打败日本侵略者和国民党反动派，解放全中国立下了赫赫战功。

解放后，他担任了上海市市长、国务院副总理兼外交部长等职，为祖国为人民做出了卓越的贡献。

而且你们知道吗，他还是孝敬父母的大孝子呢!那么，他是怎样孝敬父母的呢?请xx同学给大家讲一个真实的故事。

二、听《陈毅探母》的故事1962年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。

陈毅的母亲瘫痪在床，大小便不能自理。

陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。

陈毅见久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。

过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了?”母亲看瞒不过去，只好说出实情。

人教部编版九年级语文下册《梅岭三章》说课稿 (1)一. 教材分析《梅岭三章》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文。

这是一首描绘梅岭风光和历史传说的诗歌，充满了浪漫主义色彩。

诗人以梅岭为背景，通过对梅岭的描绘，表现了梅岭的雄奇、险峻、美丽和富有诗意。

同时，课文还融入了梅岭的历史传说，使诗歌具有更深厚的文化底蕴。

这首诗歌不仅具有很高的艺术价值，而且对于提高学生的语文素养、扩展知识面、培养学生的文学兴趣等方面都有着重要的作用。

二. 学情分析学生在学习这首诗歌之前，已经学习了一定的古诗文知识，对于诗歌的朗读、理解、欣赏等方面都有一定的基础。

但是，由于学生的生活经验和认知水平有限，对于诗歌中描绘的梅岭风光和历史传说可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，了解诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学欣赏能力，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中的大自然美和人文精神，激发学生对文学的热爱，培养他们的审美情趣。

四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的意境和情感的理解，诗歌中描绘的梅岭风光和历史传说的把握。

2.原因：诗歌的语言优美，意境深远，对于学生来说理解起来有一定难度。

诗歌中融入了梅岭的历史传说，需要学生进行一定的背景知识拓展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的美。

六. 说教学过程1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生欣赏梅岭的美，激发他们对诗歌的兴趣。

2.朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

3.解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、修辞等，帮助学生深入理解诗歌内容。

“事实核查员”文章一组教学实录+选文【阅读内容】《这个故事是虚构的》（何易）、《亲爱的母亲，这是什么道理？》（郭初阳）、《“被写信”的孩子》（童蓓蓓）【阅读目标】1.通过思维碰撞，体验、交流自己的阅读感受；2.通过阅读单，梳理出三篇文章的核查方法；3.学习运用核查策略，制定两篇文章的核查方案。

【课堂实录】一、猜测名称含义，解定义师：看大屏幕（师出示关于“事实核查员”视频）。

依据字面来理解，你认为“事实核查员”是干什么？生1：我认为事实核查员是专门有人写出历史事件后，不知这件事是否存在，然后派事实核查员去核实一下这件事是否存在，是真是假。

师：调查它的真伪。

还有补充吗？（生纷纷举手补充）请你说。

生2：事实指的是事情的真实情况，而核查指的是核实调查，员就是指那个人。

师：他把分成三个字来理解，事实、核查、员，有人，有事实，有方法，说得好！师：（师出示课件：“事实核查员”的定义）事实核查员，在各个杂志社中，查对所有来稿中涉及的事实，保证杂志所传达的知识准确无误。

这就是他们的工作。

二、阅读核查文章，明策略师：今天我们就来学习这样的三篇文章。

学什么？两个问题：他们都在核查什么内容？他们又是用什么方法怎样核查？请同学们拿出课文纸，先来梳理第一篇文章《这个故事是虚构的》。

请你拿起笔，画一画，圈一圈，他们在核查什么？再想一想，写一写，他们是怎么核查的。

开始。

（生阅读文章，自主梳理，历时2分钟）师：好，我们先来梳理一下，《爱迪生救妈妈》，何易都核查了什么内容？请一位同学先来说。

好，你说。

生1：何易核查的是《爱迪生救妈妈》这个故事。

是一个医生在他做的无影灯下，为他得了阑尾炎的妈妈做了一个紧急手术。

他是通过两方面内容进行核查的。

一个是从医学的角度，但是从医学的角度不能看出这篇文章是虚假的。

师：打断一下，医学的角度非常好，请你再深入地谈一下。

生1：他去问了爸爸，阑尾炎诊断基于症状和体征，腹痛、发热，局部压痛等。

阑尾炎一旦诊断，就要尽快手术。

陈毅探母一、教学要求1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。

认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要象陈毅那样孝敬长辈。

二、教学重难点1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。

2、句式练习：一……就……一边……一边……三、课时安排：2课时。

四、教学过程第一课时（课前准备：了解陈毅）一、导入师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么？生：自由发言师：小结，可补充介绍，陈毅1901年出生于四川乐至。

参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。

新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。

1972年1月16日病逝。

陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。

二、初读课文今天我们就来学习这一课：陈毅探母1、师：揭示课题，这说的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。

2、检查自渎情况：母元故乡少今应该母亲元帅赶故乡看望细心询问病情洗衣服谈家常从小到大今天应该三、细读课文1、学习第一自然段师：指名读第一自然段，“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？课文中这里用“赶”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。

）2、学习第二自然段师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。

文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。

（洗衣服，谈家常）这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。

Management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.整合汇编简单易用（页眉可删）感恩父母班会教案感恩父母班会教案1感恩————对于我们来说是一个熟悉而又陌生的话题，也许我们都不曾理解过感恩的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。

作为学生首先会想到父母，但真正以实际行动表现出对父母理解的却比较少，对来自父母的关爱，体会更少。

很多学生不理解父母，乱花钱，心思没有用不在学习上，学习用功程度不够，个别时候还顶撞父母，如何引导他们“走进父母、理解父母、关心父母、孝敬父母”，把父母对自己的爱加以引申，转化为回报父母的实际行动，是本次主题班会要解决的核心问题。

教学目标：1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

活动准备：1、制作以感恩父母为主题的手抄报，制作感恩卡片。

2、动手搜集一些关于感恩的图片、背景歌。

3、为家长做家务的录像和照片。

并向全班同学提出倡议书。

4、用诗歌、唱歌、绘画和书法等方式表达自己的感恩之情。

5、用书信的形式向父母表达感恩之情。

6、老师搜集并整理的感恩父母的12种方式。

活动过程：一、情景导入（教师导入）人生在世，谁无父母，谁没有沐浴过父母的养育之恩。

每天，当你开始新一天的生活时，你是否为自己拥有一个鲜活的生命而心存感激，每天，当你吃着可口的饭菜，穿着暖暖的衣服，背着书包走向学校时，你是否从心底说过感谢同学们我们最应该感激得人是谁呢（学生回答）对，是他们让我们体验了生命，是他们伴我们健康成长，是他们让我们体会到了亲情的宝贵，可是遗憾的是，在我们的周围却出现了一些不和谐的音符，一些同学不理解父母，不体谅父母的辛苦，乱花钱，不好好学习，个别时候还顶撞父母，为此，我们开展了以“感恩父母，谢谢您的爱”为主题的实践活动。

陈毅探母说课稿整理陈毅探母说课稿在教学工开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的陈毅探母说课稿，欢迎大家共享。

一、教材简析《陈毅探母》是苏教版一年级下册的一篇课文，本文讲的是陈毅元帅回乡探望生病的母亲的故事，课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比尊敬之情，表现了他和母亲之间的亲情。

全文共分3个自然段。

第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，赶忙赶回家乡探望。

其次自然段写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。

第三自然段写陈毅母子之间的对话。

课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。

两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，关心同学对课文理解内化。

二、设计理念阅读是同学共性化行为，阅读理解必需建立在同学充分的阅读实践的基础上，联系生活，创设情境，让老师、同学、文本之间充分对话、互动，从而达到感悟升情，实现阅读胜利。

三、教学目标1、学问技能目标：（1）会读会写9个生字，只认不写8个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：（1）自主合作，实现对课文的认读。

（2）激趣引思，促进同学共性化理解。

3、情感态度与价值观目标：（1）感受阅读欢乐，形成阅读欲望。

（2）品读悟情，感受并践行敬母之情。

四、教学重难点1、整体把握阅读全文，感悟情感，体会文中所表达的浓浓的母子之情，并运用到自己的实际生活中。

2、会用“一…就…”﹑“一边…一边…”造句。

五、教学过程（一）以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。

1、出示陈毅画像：（1）这个人你熟悉吗？你是怎么熟悉的？（2）老师简洁介绍陈毅生平。

评析1：陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较生疏的，教者从照片入手，让同学直面人物，明确对象，初步感知人物形象是非常必要的。

这里出示陈毅画像并作人物的生平介绍，拉近了教材人物与同学之间心理距离，对激同学的'阅读爱好起到了很好铺垫作用。

九年级语文部编版下册2《梅岭三章》说课稿一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育语文部编版下册第二单元的一篇课文。

这篇课文是中国现代著名诗人、散文家陈毅创作的一组诗歌，描绘了梅岭的美丽景色和诗人对事业的热爱。

通过对课文的阅读和分析，学生可以感受到梅岭的壮丽景色，领略诗人的豪情壮志，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，他们对于诗歌的韵律、意象和情感表达已经有了一定的了解。

但是，对于这篇课文所描绘的背景和诗人的豪情壮志，可能还需要进一步的引导和启发。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的文学鉴赏能力，同时引导学生了解课文背后的历史背景，感受诗人的情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的内容，把握诗人的情感表达，了解课文背后的历史背景。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的豪情壮志，培养学生的爱国情怀，提高他们的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的内容，把握诗人的情感表达，了解课文背后的历史背景。

2.教学难点：感受诗人的豪情壮志，培养学生的爱国情怀，提高他们的审美情趣。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的内容和诗人的情感表达。

2.小组讨论：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.写作练习：布置相关的写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频等手段，为学生提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过引入梅岭的图片和相关的背景介绍，激发学生的学习兴趣，引起学生对课文的好奇心。

2.阅读理解：让学生阅读课文，引导学生理解课文的内容和诗人的情感表达。

在此过程中，我会提出一些问题，引导学生思考和讨论。