《列夫托尔斯泰》教学设计

列夫·托尔斯泰（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，感受其文学成就和影响力。

2. 培养学生对文学巨匠的尊重和热爱，激发学生阅读经典文学作品的兴趣。

3. 通过分析托尔斯泰的作品，引导学生思考文学与社会、人性的关系。

二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和作品简介2. 托尔斯泰的代表作品选读和分析3. 托尔斯泰的文学成就和影响4. 文学与社会、人性的关系探讨三、教学方法1. 讲授法：介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其文学成就和影响。

2. 读书指导法：组织学生阅读托尔斯泰的代表作品，引导学生思考文学与社会、人性的关系。

3. 讨论法：分组讨论，分享阅读体会，促进学生之间的交流。

四、教学准备1. 教师准备相关课件和教学资料。

2. 学生准备笔记本和阅读托尔斯泰代表作品的书籍。

五、教学过程1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，激发学生的兴趣。

2. 新课：详细讲解托尔斯泰的代表作品，分析其文学成就和影响。

3. 实践：组织学生阅读托尔斯泰的代表作品，引导学生思考文学与社会、人性的关系。

4. 总结：对托尔斯泰的文学成就和影响进行总结，强调其在我们文学史上的地位。

六、教学评价1. 通过课堂表现、作业和阅读心得评述学生的学习效果。

2. 评估学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。

3. 考察学生对文学与社会、人性关系的思考和表达能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观文学博物馆或相关展览，加深对列夫·托尔斯泰及其作品的了解。

2. 邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作和批评。

3. 开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出具有社会意义的作品。

八、教学资源1. 搜集相关资料，制作课件，以便更生动地展示列夫·托尔斯泰的生平和作品。

2. 推荐学生阅读托尔斯泰的代表作品，以及其他相关文学经典。

《列夫·托尔斯泰》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，了解托尔斯泰的精神追求。

（2）学习本文通过外貌描写展现人物性格的写作方法，体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果。

（3）积累文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标（1）通过阅读课文，分析文中对托尔斯泰外貌和眼睛的描写，培养学生的文本分析能力。

（2）引导学生品味精彩的语句，感受作者的语言风格，提高语言鉴赏能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标（1）体会托尔斯泰的高尚人格和伟大精神，激发学生对文学大师的崇敬之情。

（2）引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人的内在美。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解作者对托尔斯泰外貌描写的作用，体会先抑后扬的写作手法。

（2）揣摩精彩的语句，品味比喻、排比、夸张等修辞手法的表达效果。

2.教学难点理解托尔斯泰的眼睛所蕴含的精神世界，体会作者的情感。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，在世界文学史上，有一位文学大师，他的作品深刻地揭示了社会的现实，对人性进行了深入的剖析，他就是列夫·托尔斯泰。

今天，我们就一起来学习茨威格的《列夫·托尔斯泰》，走进这位文学巨匠的世界。

（二）知识必备1.字音字形出示生字词的拼音：颊（jiá）黝（yǒu）糙（cāo）崎（qí）岖（qū）庸（yōng）滞（zhì）愚（yú）钝（dùn）昧（mèi）肆（sì）缰（jiāng）轩（xuān）怯（qiè）垢（gòu）髭（zī）髯（rán）绺（liǔ）鬈（quán）锢（gù）侏（zhū）儒（rú）锃（zèng）鞘（qiào）涟（lián）盎（àng）请学生朗读，注意读音的准确性。

《列夫托尔斯泰》教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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列夫·托尔斯泰（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）掌握托尔斯泰的创作特点及其对世界文学的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解托尔斯泰的作品及思想；（2）学会欣赏托尔斯泰的作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受托尔斯泰作品的魅力，培养对文学的热爱；（2）学习托尔斯泰的人道主义精神，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品简介；2. 托尔斯泰的创作特点及其对世界文学的影响；3. 欣赏托尔斯泰的代表作《安娜·卡列尼娜》片段，体会其写作风格。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）托尔斯泰的创作特点及其对世界文学的影响。

2. 教学难点：（1）托尔斯泰的创作特点；（2）欣赏托尔斯泰的作品，理解其文学价值。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学；2. 运用多媒体展示托尔斯泰的作品和生平事迹；3. 对比分析托尔斯泰的作品，引导学生深入理解其创作特点。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）激发学生对托尔斯泰作品的兴趣，引导学生思考托尔斯泰的创作特点。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解托尔斯泰的生平和主要作品；（2）分组讨论，总结托尔斯泰的创作特点及其对世界文学的影响。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解托尔斯泰的生平和主要作品；（2）分析托尔斯泰的创作特点，如现实主义、心理描写等；（3）举例欣赏托尔斯泰的代表作《安娜·卡列尼娜》片段，引导学生体会其写作风格。

4. 课堂练习：（1）让学生结合所学内容，谈谈对托尔斯泰作品的认识；（2）选取一篇托尔斯泰的作品，分析其创作特点。

5. 总结拓展：（1）总结本节课所学内容，强调托尔斯泰的作品及其创作特点；（2）鼓励学生在课后阅读托尔斯泰的作品，深入体会其文学价值。

2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2、学习欲扬先抑的写法。

3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。

许多进步作家被陷害、监禁或流放。

而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。

他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。

”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。

二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。

2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。

《列夫・托尔斯泰》教学设计教学目标1.积累字词，理解文中重要词语的含义。

2.学习文中运用外貌描写和肖像描写展现人物性格的写作方法。

3.感受列夫・托尔斯泰的精神世界，领悟作者对其的崇敬和赞美之情。

教学重点1.理解托尔斯泰的外貌特征。

2.学习作者通过外貌描写和肖像描写展现人物性格的写作方法。

教学难点1.理解托尔斯泰的眼睛所蕴含的精神世界。

2.体会作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

教学过程第一课时一、情境导入投影出示列夫・托尔斯泰的画像，引导学生观察并思考：从这幅画像中，你能看出这个人的哪些特点？二、预习检测1.走近作者（1）提问：谁能介绍一下列夫・托尔斯泰？明确：列夫・托尔斯泰是俄国批判现实主义作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。

他的作品深刻地展现了俄国社会的现实，对人性、道德、宗教等问题进行了深入的思考。

2.字词积累（1）投影出示以下词语：黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠（2）提问：这些词语中，哪些词语的读音需要特别注意？明确：“黝” 读“yǒu”，“滞” 读“zhì”，“钝” 读“dùn”，“锢” 读“gù”，“髭”读“zī”，“髯” 读“rán”，“鬈” 读“quán”。

（3）提问：这些词语中，哪些词语的意思需要特别理解？明确：“器宇” 指人的外表、风度。

“禁锢” 指束缚、强力限制。

“轩昂” 形容精神饱满，气度不凡。

“犀利” 形容武器、言语等锋利、锐利。

“侏儒” 指身材异常矮小的人。

“酒肆” 指酒馆。

“尴尬” 指处境困难，不好处理。

“粗制滥造” 指制作粗劣，不讲究质量。

“藏污纳垢” 比喻包容坏人坏事。

“郁郁寡欢” 形容心里苦闷，指闷闷不乐。

“鹤立鸡群” 比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

“正襟危坐” 形容严肃或拘谨的样子。

《列夫·托尔斯泰》课堂教学设计《列夫·托尔斯泰》教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下整理的《列夫·托尔斯泰》教学设计（精选3篇），仅供参考。

《列夫·托尔斯泰》教学设计1教学目标：1、积累“鬈、颔首低眉、粗制滥造”等字词。

2、掌握外貌描写的方法及欲扬先抑的写法。

3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

4、通过学习体会人生的奋斗意义和价值取向，从而懂得心灵美才是真的美。

教学重点、难点：重点：理解作者通过欲扬先抑的手法透视托尔斯泰深邃丰富的精神世界。

难点：体会人生的奋斗意义和价值取向。

教学方法：速度浏览法圈点批注法启发引导法点拨讲解法课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，查阅托尔斯泰生平传记和作品。

教学过程：一、导入新课（要设计好导语）二、检查预习，疏通障碍。

读准加点字并了解四字成语的意思胡髭长髯鬈发禁锢锃亮颔首低眉粗制滥造三、跳读课文，读懂人物1．作者是怎样描写托尔斯泰的外貌特点的？在课文哪些句段？（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑。

（4）长相：长相平平、普通。

2、托尔斯泰外貌上难道没有闪光点吗？同学们帮老师找一找。

明确：目光目光有什么特点，从课文哪里可以看出？（1）写犀利目光。

（2）写目光蕴情丰富。

（3）眼睛有威力。

3、前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，眼睛是心灵的窗口，目光折射出他灵魂的高贵，这是一种什么样的写法？欲扬先抑。

4、正是这种欲扬先抑的手法，为我们展示出列夫托尔斯泰的人格魅力，作为文坛泰斗的他，有哪些文学成就？让同学介绍列夫？托尔斯泰和其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的实际主义标志”。

《列夫·托尔斯泰》教学设计〔精选6篇〕《列夫·托尔斯泰》教学设计〔精选6篇〕《列夫·托尔斯泰》教学设计篇1【教学目的】1、加强诵读，积累丰富的词语与富有表现力的句子；2、理解外貌描写对表现人物形象的作用；3、强化语言品味，理解托尔斯泰深邃的精神世界。

【教学重点】1、诵读课文，积累词句；2、理解外貌描写的作用，学会合理运用修辞；【教学难点】深化体会托尔斯泰的思想、精神。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、新课导入人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

──列夫·托尔斯泰托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近6０年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，可谓浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为著名。

托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝、真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。

他____以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。

下面，就让我们来近间隔地观察列夫·托尔斯泰。

茨威格，奥地利著名传记作家。

我们曾学过他的《伟大的悲剧》。

二、整体感知1、学生默读课文。

2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。

3、课文主要运用什么描写方法：人物的外貌描写。

三、理清构造第一局部〔1～5段〕：刻画托尔斯泰的外貌特征。

第二局部〔6～9段〕：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

四、品味语言〔小组合作交流〕1、划出文中给自己留下深化印象的句子，试作点评：〔要求反复诵读〕2、班中交流：学生点评、交流，完成对语言的品味和人物思想的领会。

老师引导学生整理、升华。

⑴体会容貌特征：须发──浓密：“植被多于空地”“热带森林”“滔滔白浪”；长相──平庸、丑陋、粗俗：“低矮的陋室”；〔眉毛、鼻子、额头、皮肤、耳朵、嘴唇……〕表情──忧郁、愚钝：“禁锢思想的囚牢”。

《列夫・托尔斯泰》教学设计一、教学目标1.引导学生把握托尔斯泰独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。

2.帮助学生整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

3.指导学生揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

二、教学重点、难点1.教学重点：引导学生把握此文外貌描写的特点，理解作者的评价。

2.教学难点：引导学生体会欲扬先抑的写法及其表达效果。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。

他的一生充满了矛盾，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位和财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被誉为“俄国革命的镜子”，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。

他就是列夫・托尔斯泰。

今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫・托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！（二）知识讲解1.字音、字形、词义（1）展示字词：面颊（jiá）、黝黑（yǒu）、粗糙（cāo）、崎岖（qū）、平庸（yōng）、滞留（zhì）、愚钝（dùn）、器宇（yǔ）、蒙昧（mèi）、酒肆（sì）、缰绳（jiāng）、轩昂（xuān）、胆怯（qiè）、犀利（xī）、禁锢（gù）、胡髭（zī）、锃亮（zèng）、鬈发（quán）、广袤无垠（mào）、鹤立鸡群（qún）、藏污纳垢（gòu）、正襟危坐（jīn）、诚惶诚恐（huáng）。

（2）明确词义：锃亮：形容闪亮耀眼。

滞留：停留不动。

滞，不流通。

入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。

粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。

也指工作不负责任，草率从事。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

《列夫托尔斯泰》教案《列夫托尔斯泰》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《列夫托尔斯泰》教案，欢迎大家分享。

《列夫托尔斯泰》教案篇1教学目标：1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。

3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。

教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由交流：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。

交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。

二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。

他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。

托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。

下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。

三、自学检测：1、给加点字注音：黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。

2、请生齐读课文3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。