数学思考(找规律)教案

《找规律》教学设计一、教学目标：1.认识并理解找规律在数学中的重要性和应用价值。

2.培养学生动手动脑，主动思考的能力。

3.训练学生观察问题、提出解决问题的方法和步骤。

4.激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性。

二、教学内容：本堂课主要教授找规律的基本方法和技巧，通过一些经典的找规律问题，引导学生学会观察、分析、总结、推理和求解规律的能力。

三、教学重难点：1.找规律的基本概念和方法。

2.运用数学知识解决实际问题。

四、教学过程：1.导入：教师出示一个简单的找规律问题，引导学生思考并讨论，让学生产生学习兴趣。

2.归纳总结：教师与学生一起分析找规律问题的方法和步骤，引导学生总结出发现规律的一般步骤和技巧。

3.案例讲解：教师给出一些实际案例，带领学生一起探究其中的规律，分析规律的特点和变化规律，指导学生如何解决问题。

4.分组讨论：学生分成小组，老师提供几个找规律的问题，让学生自主讨论和解决，鼓励学生展现个性化的解决方法。

5.展示交流：每个小组派代表汇报讨论结果，分享解决问题的方法和心得体会。

6.巩固拓展：在课堂结束前，教师布置一些练习题，巩固学习成果，拓展思维能力。

五、教学手段：1.多媒体教学：用多媒体教学手段呈现找规律的问题，让学生更加直观理解和掌握。

2.小组合作：通过小组合作的形式，让学生动手实践，培养团队协作能力和解决问题的能力。

3.设立奖励机制：教师可以激发学生学习兴趣，增加学习积极性。

六、教学反思：本节课主要围绕找规律的基本概念和方法展开教学，通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握解决问题的方法和技巧，培养观察问题，发现规律，分析规律的能力。

在教学过程中，要注重引导学生思考，激发学生探究的兴趣，让学生在学习中真正体会到数学的魅力。

同时，要根据学生的实际情况，采用灵活的教学手段和方法，使每个学生都能参与到教学活动中来，提高课堂效率和教学质量。

二年级上册数学教案从数学中寻找规律数学是一门科学，是研究数量、结构、变化以及空间关系等概念和现象的一门学科。

数学的学习对于小学生的成长发展至关重要。

数学中找规律是数学思维的一种重要形式，是数学学习和应用的基础。

在二年级上册数学教案中，从多维度的角度引导学生发现数学中的规律，帮助学生掌握数学基本运算法则，丰富想象力，提高学生的数学素养，进而潜移默化地形成学生的逻辑思维能力。

探究数学中的规律，多方位激发学生的思维师生一起探究，让学生认识到数学中规律的重要性，培养学生感知、观察、发现规律的兴趣和能力，从而提高学生运用数学解决实际问题的能力。

在引导学生发现规律的过程中，教师需要注重多方面的教学引导。

需要问出学生“为什么”的问题。

在解决问题的过程中，教师需要问出很多的“为什么”问题，让学生在解决问题的过程中思考更深层的问题，从而激发学生的思维。

教师需要针对性的让学生进行相关的练习。

在课堂上让学生进行相关的练习，让学生在自己的学习过程中加深对规律的认识。

教师需要启发学生用不同的角度看待一个问题。

在看待一个问题的过程中，学生需要用多个角度去思考，从而找到更多的规律。

发现规律需要在教师的引导下小学生的认知能力、表达能力相对较弱，不能像大人那样自然的理解一些概念和规律。

在引导学生探究规律的过程中，需要教师的帮助和引导。

教师需要在学生解决问题的过程中，随时关注学生的学习状况和反映，及时发现学生在思考问题过程的不足之处予以帮助。

同时要激发学生的学习兴趣，在教学的时候，可以运用一些游戏、故事等活动方式来培养学生的兴趣，从而达到更好的效果。

探究数学规律不仅是提高数学成绩的必需，也是掌握数学思想的前提。

在数学学习中，我们需要通过成千上万的问题来寻找规律，从而在学科学习中大有作为。

教学的过程中，通过科学的方法让学生主动的寻找规律，也同时让学生在实践中通过发现规律而得出结论，从而认识到数学规律的重要性。

同时，激发学生的兴趣，使学生在学习中愉悦地表现，并提高自己的数学思维能力。

小学数学一年级下《找规律》教案范文教学目标：1.让学生通过观察、操作，发现简单图形和数字的排列规律。

2.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生运用规律解决问题的意识。

教学重点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学难点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学过程：一、导入1.教师出示一张有规律的图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）教师出示一系列有规律的图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

2.活动二：规律的应用（1）教师出示一道题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（1）教师出示一些生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.教师出示一些有规律的图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学评价：1.课后作业：布置一些有关规律的题目，检测学生对课堂所学内容的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

具体教案如下：一、导入1.出示图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）出示图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

（1）出示题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

3.活动三：规律的拓展（1）出示生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.出示图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学反思：重难点补充：教学重点：1.引导学生通过观察和操作，自主发现图形和数字的排列规律。

中班下学期数学教案《找规律》幼儿园中班数学教案：找规律预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

活动准备：1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

活动预设：一、自由探索。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。

学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。

找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。

选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何图形排列。

选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图案排列。

选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

中班下学期数学教案《找规律》（二）教学目标：1. 培养学生发现数列的规律的能力。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的数学逻辑思维能力。

教学重点：1. 培养学生发现数列规律的能力。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点：1. 培养学生发现更复杂的数列规律的能力。

2. 培养学生分析复杂问题、解决复杂问题的能力。

教学准备：1. 教师准备好数学教案、PPT课件、黑板、彩色粉笔、卡片等教具。

2. 学生准备好笔记本、作业本、教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本课内容：“今天我们要学习的是‘找规律’，通过寻找数列中的规律，我们可以更好地理解数学运算和问题解决。

2023年《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。

2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。

3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。

教学重、难点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。

能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。

教学准备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。

教学过程：一、初步经历探索规律的过程，感知规律。

1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名回答）2、如果把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和？（出示）请同学们用你喜欢的方法试一试。

3、指名汇报。

学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。

这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。

引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。

方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。

（演示）4、平移的方法掌握了吗？自己再试试看。

幼儿园大班数学教案：找规律，让孩子从小掌握思维能力。

一、教案设计1.教学内容本节课的教学内容是找规律。

在幼儿园大班阶段，幼儿已经掌握了基本的数学概念和数字认知能力。

找规律是一种非常适合幼儿园大班孩子学习的数学活动，可以培养孩子的观察能力、逻辑思维以及解决问题的能力。

2.教学目标（1）培养幼儿的观察能力，让孩子能够发现物体和现象中的规律。

（2）提高幼儿的逻辑思维能力，让孩子懂得如何运用逻辑思维去解决问题。

（3）让幼儿知道通过发现规律可以提供一个科学解答问题的方法。

（4）鼓励幼儿学会思考，自己去解决问题，并通过这个过程，帮助幼儿掌握思维能力。

3.教学方法（1）讲解法本节课的讲解将通过图表、数学卡片和黑板等，来向幼儿介绍找规律的概念和方法。

（2）实践法通过教师的讲解和示范，在幼儿园大班班级设立找规律的小组活动，在小组活动中，幼儿可以在教师的指导下自己去寻找规律，并解决实际问题。

（3）互动法教师可以在课堂上设置一些交互互动环节，来鼓励孩子们积极参与，例如让孩子们和教师一起寻找物体或数字的规律，并在其中加入一些奖励或惩罚措施，让孩子们更加积极地参与互动环节。

二、教学活动在教学中穿插以下三个活动环节。

1.图表解析活动教师将一些日常生活中的物品通过图表呈现给孩子看，并引导孩子们观察和分析图表中的物品，让孩子发现图表中物品的共同点和规律，并引导孩子们运用图表中提供的信息，发现每个物品中共识别的规律因素。

例如，教师可以让孩子们观察到长方形、正方形两种图形，让孩子们发现长方形的共同特点是其中一组相邻两条边长度不同，而正方形的四条边长度相等。

2.数学卡片活动教师可以使用数学卡片来帮助幼儿找规律。

卡片上可以写上数字或图形，例如三角形、正方形等等。

教师可以让孩子们尝试着按照某种规律去排列这些卡片，例如按数字大小排列或按图形形状排列等，让孩子们发现规律，由此进行讨论。

3.实际问题解决活动教师可以选取一些日常生活中的实际问题，例如如何分配苹果、如何分配糖果等问题，让孩子们自己去尝试分配，通过尝试去发现规律，从而解决问题，让孩子们学会如何运用现有信息去推导答案。

小班优秀数学公开课教案《找规律》一、教学目标1.能够根据规律推算出下一个数字。

2.能够找出数字中的规律。

3.发散思维，将规律运用到其他数字中。

二、教学内容1.知识点：找规律。

2.课程难点：发散思维。

三、教学过程1. 热身老师可以出几道简单的找规律的题目，考查学生对于找规律的理解。

2. 引入老师给出一个数字序列，例如：1，3，5，7，9，11。

问学生下一个数字是多少？（应该是13）。

老师引导学生想一想，这个数列有什么规律？一些学生说，这个数列是1+2=3，3+2=5…老师提问，第一个数是1，计算出第二个数是3，那么第三个数应该是多少？（应该是5）。

3. 讲解老师讲解找规律的方法，例如：通过对数字的计算、减少或增加数字、统计数字的出现次数等方法。

并给学生几个例子，让他们尝试找规律。

例如，老师可以给出数字序列：1，3，5，8，11，15，19，23，27。

然后让学生思考，这个数列有什么规律？最终，学生可能会得出这个数列的规律是：从第二个数字开始，每个数字比前一个数字多2、3、3、3、4、4、4、4。

4. 练习老师提供一些练习，在教员的指导下，学生自主寻找数字序列的规律，并写下规律。

5. 拓展老师提出更具挑战性的问题，例如：找出1到100中所有能够被6整除的数字，让学生思考如何找规律。

6. 结束老师总结本节课的内容，询问学生对这节课的感受，并要求他们回家做一些练习。

四、教学效果通过这节课的学习，学生能够掌握找规律的方法并能够应用到实际的数字中，提高了他们的思维能力和数学素养。

小学数学教案找规律教学目标：通过找规律练习，培养学生的逻辑思维能力和数学综合运用能力。

教学内容：找规律教学重点：培养学生的观察和总结能力，让学生能够发现数学问题中的规律。

教学难点：引导学生进行逻辑推理，找出规律。

教学准备：白板、彩色粉笔、数字卡片、教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）老师先和学生们玩一个小游戏，出几道找规律的小问题，让学生们观察、思考，找出其中的规律。

二、呈现新知（15分钟）1. 老师出示一组数字序列，让学生观察并找出其中的规律，例如：2, 4, 6, 8, 10, __，请学生续下去。

2. 引导学生讨论，找出数字序列中的规律，解释规律是什么。

3. 让学生们在小组内练习找规律，出示不同的数字序列，让他们尝试找出规律。

三、巩固练习（20分钟）1. 让学生们进行找规律的练习题，包括数字序列、图形规律、等等。

2. 老师巡视教室，帮助学生解答问题，引导学生找规律的方法。

四、拓展应用（10分钟）1. 让学生们在小组内设计自己的找规律题目，并交换答案，让其他小组尝试找到规律。

2. 引导学生在生活中找到不同的规律，例如天气变化、树木生长等等。

五、总结反思（5分钟）让学生们总结今天学过的内容，包括找规律的方法、策略及应用。

六、作业布置（5分钟）布置作业：完成找规律的数学题目，复习今天学过的内容。

教学反思：本节课主要通过找规律这一学习形式，培养学生的逻辑思维能力和观察总结能力。

在教学中，应该注重引导学生主动思考和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解数学规律。

教案：初中数学——找寻规律教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

2. 使学生掌握找寻规律的方法，并能运用规律解决实际问题。

3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。

教学内容：1. 图形排列规律2. 数列排列规律3. 应用题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图形和数列，引导学生观察并思考：“这些图形和数列有什么特点？你能找出它们的规律吗？”2. 学生积极思考，尝试找出规律。

二、新课（20分钟）1. 图形排列规律a) 教师展示一些图形排列，引导学生观察并找出规律。

b) 学生分享找规律的方法，如颜色、形状等。

c) 教师总结规律，并引导学生用语言描述规律。

2. 数列排列规律a) 教师展示一些数列，引导学生观察并找出规律。

b) 学生分享找规律的方法，如数的大小、相邻数的差等。

c) 教师总结规律，并引导学生用语言描述规律。

3. 应用题a) 教师展示一些应用题，引导学生运用规律解决问题。

b) 学生独立解答，教师巡回指导。

c) 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。

三、练习与拓展（15分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学规律。

2. 学生互相交流解题过程，分享心得。

3. 教师展示一些拓展题，引导学生思考和探索。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结规律的方法和应用。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

3. 教师给予鼓励和评价，提出改进意见。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生参与课堂的积极性、合作意识和创新能力。

2. 练习题解答：评价学生在练习题中的解答正确率和解题思路。

3. 拓展题探索：评价学生在拓展题中的思考深度和创造能力。

教学资源：1. 图形和数列素材2. 练习题和拓展题3. 计算器教学建议：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探索。

2. 教师引导学生运用多种方法找规律，培养学生的逻辑思维能力。

3. 结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。