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岳麓版高中历史选修一第二单元第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》教案

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岳麓版高中历史课件：选修一 第2单元第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 (共24张PPT)

岳麓版高中历史课件：选修一 第2单元第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 (共24张PPT)

2、三长制
内容：设邻长、里长、党长（三长），直属州郡 负责清理户口和田亩，征发徭役和兵役 北魏政权
宗主
农民 （改革前）
北魏政权
影响：
农民 （改革后）
农户和地方政权掌握在国家手中，有于中央集权。 也有利于国家推行均田制、征收赋税和徭役。
"如身之使手,干之总条"
二、北魏孝文帝改革的内容——整顿吏治 合作探究（三）：
孝文帝顺应时代潮流，进行了一系列改革，通过建立制 度、迁都洛阳、移风易俗等措施，使鲜卑族发生了根本 性的变化：生产方式农耕化、社会制度封建化、生活方 式汉族化；这有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾， 巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、 走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。
材料反映了什么历史趋势？ 民族融合趋势的出现
改革的必要性
“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”
（在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步 兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意 纵马践踏。）
民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化 “北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛， 靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家 破，阖门比屋。” ——谢灵运 拓跋贵族盘剥导致阶级矛盾激化
谁在推行改革？
冯太后
（孝文帝祖母）
孝文帝
一、北魏孝文帝改革的背景
1.北魏统一北方（439年）——基础 2.民族融合趋势的出现 3.鲜卑族社会经济发展落后 4.北魏社会矛盾尖锐，引发统治危机 5.冯太后与孝文帝的推动 改革的目的
可能性 必要性
缓和社会矛盾,巩固统治 促进北魏社会发展。
1、前期： 冯太后主持 建立各种新制度
第5课 北魏孝文帝改革与民族融合
【课标要求】

岳麓版高中历史选修一第二单元第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》教学课件

岳麓版高中历史选修一第二单元第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》教学课件

北魏帝王出御图 （今河南巩义市石窟寺里的浮雕临摹图）
二、北魏孝文帝改革的主要内容
鲜卑姓改为汉姓
鲜卑姓 拓跋
丘穆陵 步六孤
贺赖 独孤
汉姓 元 穆 陆 贺 刘
魏主欲变北俗，引 见群臣。……帝曰： “夫名不正，言不顺， 则礼乐不可兴。今欲 断诸北语，一从正音。 其年三十已上，习性 已久，容不可猝革。 三十已下，见在朝廷 之人，语音不听仍旧， 若有故为，当加降 黜。”
CA3过①、、、程均北北北， 田魏方方从制统民统经第阶一②族一济北三大二段的发方长融实展，制合现角促度③进看整了，顿民实孝重吏族质治DB大文点上、、融是④鲜北合帝是改卑方，穿族经主移使汉的济鲜持风服封恢卑建复族，化与由发畜展牧经济为主迁 接 移的游受 风都牧汉 易洛生活阳族 俗，逐；先 （步进 易转向文 服农业化 装经与 ；济为制讲主的度汉定；话居生；活，这表明民族融合的
经济：北魏都城平
城气候恶劣，生产的粮 食不能满足需要；
政治：平城地处偏
僻，北魏政府很难有效 的控制中原地区；
军事：北方少数民
族柔然威胁北魏安全； 迁都也便于南下灭南齐， 实现统一；
文化：为了接受汉
族先进的文化，加强对 黄河流域的控制，孝文 帝决定迁都洛阳。
二、北魏孝文帝改革的主要内容
汉服俑 胡服俑
方魏 汉蜀
南吴
方
北朝
西晋
十六国 北魏
东魏 西魏
北齐
北周 隋
东晋 宋 齐 梁 陈 朝
南朝
北魏孝文帝改革与民族融合
一、改革的历史背景 二、改革的主要内容 三、改革的历史作用
一、北魏孝文帝改革的历史背景
东晋时，鲜卑族拓跋部首领建立 代国，但不久被前秦吞并。
淝水之战后，前秦瓦解。386年，

岳麓版高中历史选修一第二单元第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》课件(21张)

岳麓版高中历史选修一第二单元第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》课件(21张)

•
——司马光 《资治通鉴》
三长制
• 材料二：“魏无乡党之法，唯立宗主督护， 民多隐冒，三五十家始为一户……宜准古法 ：五家立邻长，五邻立里长，五里立党长 ，取乡人强谨者为之……其民调，一夫一妇 ，帛一匹，粟二石……宜及调课之月，令知 赋税之均，既识其事，又得其利，行之差 易。”
•
——司马光 《资治通鉴》
二、改革的内容
以迁都洛阳为界，分为两个时期
前期：平城时代，冯太后主持。
后期：洛阳时代，孝文帝主持 。
北魏文成帝皇后文明皇后——冯太后
北魏 孝文帝
平城时代：创建新制，大刀阔斧。
均田制
• 材料一：“岁饥民流，田业多为豪右所占夺 ；虽桑井难复，宜更均量，使力业相称…… 诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十 亩……老免及身没则还田……桑田皆为世业， 身终不还。”
公元493年，北魏迁都洛阳
结合材料思考，迁都洛阳的原因？
材料四：悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无 罢风。
城》
——王肃《悲平
材料五：材料四：朕为天子，何必居中原！正欲卿等 子孙渐染美俗，闻见广博。若永居恒北，复值不好文 之主，不免面墙耳。
——《魏书 广陵王传》
迁都洛阳的原因：
地理上：地处偏僻，北魏政府很难有效地 控制中原地区； 经济上：平城气候恶劣，生产的粮食不能 满足京城的需求； 军事上：北方少数民族柔然逐渐强大，威 胁北魏； 政治上：平城故地保守势力十分强大； 文化上：汉族文化先进，鲜卑族文化落后 。
对民族关系： 有利于民族文化的融合， 使中华文明得到进一步发展。
解题关键：如何正确评价孝文帝及其改革。
我们应该将其置于特定的历史环境之下，客 观、公正、全面地评价，不能随意夸大和否 定历史人物的作用，不能以偏概全。

高中历史第二单元古代历史上的改革下5北魏孝文帝改革与民族融合学案岳麓版选修1

高中历史第二单元古代历史上的改革下5北魏孝文帝改革与民族融合学案岳麓版选修1

第5课北魏孝文帝改革与民族融合预习导引知识点一北魏统一北方1．建国统一(1)386年，拓跋部首领拓跋珪建立北魏，定都平城。

(2)439年，北魏统一了北方，结束了北方多年来分裂混乱的政治局面。

2．社会状况(1)落后：与汉族相比，鲜卑族的社会发展水平落后。

(2)趋势：各民族相互融合。

(3)矛盾：鲜卑贵族的民族歧视政策和巧取豪夺。

3．主观努力冯太后和孝文帝具有改革意识和才能。

[图解历史] 北魏的崛起与统一生活在东北地区的鲜卑族拓跋部――→南迁黄河流域――→315年建国――→386年改国号魏定都平城――→439年统一北方知识点二孝文帝改革的内容1．经济方面：均田制(1)前提：政府能够掌握、支配大批的无主荒地。

(2)内容：把国家控制的荒地分配给农民，农民向政府交纳租税，承担一定的徭役和兵役。

(3)作用：抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和征发徭役。

2．政治方面(1)三长制⎩⎪⎨⎪⎧ ①原因：宗主督护制存在很多弊端。

②内容：设邻长、里长、党长合称三长， 负责清理户口和田亩，征发徭役和兵役。

③作用：使许多农户成为国家直接掌握的编户， 改变了隐瞒户籍的状况；使地方政权真正掌握在国家手里， 有利于中央集权的巩固。

(2)整顿吏治⎩⎪⎨⎪⎧ ①原因：吏治混乱，各级官员贪污严重；孝文帝重视对官吏的治理问题。

②措施：制定俸禄制度，按政绩的好坏考核地方官吏。

③意义：吏治得到一定的改善，促进了北方农业生产的恢复和发展。

(3)迁都洛阳⎩⎪⎨⎪⎧ ①目的：为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。

②过程：493年，由平城迁至洛阳；秉公执法， 打击以拓跋恂为首的保守派。

③意义：保证了改革的深入，有利于胡汉民族文化的融合， 进一步发展了中华文明。

(4)改行汉制⎩⎪⎨⎪⎧ ①废除鲜卑族旧制。

②官制一律改行汉制。

3．社会习俗(1)目的：学习汉族先进文化，巩固统治。

(2)内容⎩⎪⎨⎪⎧ ①改穿汉服，改说汉语。

②改用汉姓，定门第等级。

③提倡与汉族通婚。

最新第5课 北魏孝文帝改革与民族融合[教案5.1][岳麓版]

最新第5课 北魏孝文帝改革与民族融合[教案5.1][岳麓版]

高中历史选修《历史上重大改革回眸》第5课北魏孝文帝改革与民族融合第1课时【课标要求】了解北魏孝文帝改革的背景，归纳北魏孝文帝改革的主要内容；探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

课标领会1．了解北魏孝文帝改革的历史背景，理解孝文帝改革的必要性和可能性。

2．掌握北魏孝文帝改革的内容及其作用。

3．探讨北魏孝文帝改革的历史意义，认识其对促进社会发展和民族融合的重大作用。

【教学目标】1、基础知识：了解鲜卑族的起源、发展和建立政权的过程；了解北魏统一北方的过程并对该时期中国上民族融合的大趋势有所了解；掌握改革的主要内容及对民族融合的影响；全面分析、理解孝文帝改革的历史意义。

2、方法技能：通过对北魏统一北方后其统治区域内鲜卑族及其他少数民族文化与汉族文化的差异对比，学会分析社会矛盾形成的原因并尝试寻找解决矛盾的方法。

3、情感培养：通过学习，使学生认识到中华民族的文明是在各个民族不断交流、融合中产生的。

孝文帝的改革体现了民族融合的大趋势，孝文帝是中华民族历史上的杰出人物。

【教学重点】孝文帝改革的背景、内容、意义。

【教学难点】正确理解孝文帝改革的历史意义。

【教具】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】（一）导入新课幻灯片1.北魏在哪里？（386年建立，439年统一北方★教学意图：由对历史比较熟悉的学生来给同学讲解这段朝代更迭频繁的“三国两晋南北朝”的历史，一方面让学生明白北魏处在中国的哪个时期，另一方面也增加了学生的学习兴趣。

幻灯片2．【学生讲故事】：“千古第一后”——北魏冯太后⑴“千古第一后”生活的时代特征?魏晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据的时期。

北方的割据势力之间，民族之间，战争频繁。

江南相对稳定，得到较好的开发，社会经济发展较快。

北方少数民族和汉族依次向南大迁徙、是民族大融合时期。

⑵她在孝文帝改革中究竟发挥了什么作用？北魏历史上著名的女政治家. 谥称“文明太皇太后”。

冯太后是位典型的“铁碗女人”。

在朝廷内部政治斗争中，沉着果断，坚忍精明，牢牢地掌控了北魏朝廷的军政大权，在献文帝、孝文帝时期两度“临朝听政”，成为北魏朝廷的实际统治者。

岳麓版高中历史选修一第二单元第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》课件(48张)(共48张PPT)

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(二)后期
特点：孝文帝主持 ,实行汉制、移风易俗
1.迁都洛阳
请阅读课文，思考： ⒈北魏孝文帝为何要迁都洛阳？ ⒉他采用了什么方法最终达到目的？ ⒊迁都的作用是什么？
迁都原因： 今日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙居平城，虽富
有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为 甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。
民族歧视和民族压迫
“诸州刺史，牧民之官，自顷以来，遂各怠慢。纵奸纳贿，
背公缘私。”
——《魏书·高祖纪二》
“良畴委而不开，柔桑枯而不采。”——《魏书·李安世传》 “不田者多，游食之口，三分居二。”——《魏书·韩麒麟传》
自471年到481年仅十年间，爆发18次人民反抗斗争。 —白寿彝《中国通史》
根据材料，归纳指出北魏统治面临怎样的危机？ （出现了什么严重的社会问题）
o “每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”：在战 争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步 兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并 任意纵马践踏。
o “北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡 有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破， 阖门比屋。”——谢灵运
材料反映了北魏在建国之初是如 何对待统治下的其他民族的？
北魏孝文帝改革前后分为两个阶段，两个阶段的各 自改革重点是什么？措施主要有哪些？
阶段 重点
主要措施
第一 阶段
冯太后主持， 重点是创建 新制
整顿吏治，官吏实行俸禄制 和任期制；均田制；三长制
迁都洛阳；
第二 阶段
孝文帝主持， 重点是移风 易俗
接受汉族先进文化与制度；
移风易俗（易服装；讲汉话； 改汉姓，定门第等级；通婚姻；
嘉峪 关墓 葬砖 画牛 耕图

岳麓选修一第二单元第5课北魏孝文帝改革与民族融合


改籍贯
四、教学过程
• 第三模块：改革的作用 • 设计理由：根据改革内容，逐条分析改革的意义。 • （1）北魏孝文帝改革是一次政治、经济、文化、
风俗的全面改革，影响深远。
• （2）促进了北方经济的恢复和发展，缓和了阶级 矛盾和民族矛盾。巩固了北魏政权，北方出现了魏 晋以来空前的繁荣景象，如新都洛阳重新成为北方 的政治贸易中心。
据呢？
• 为配合均田制的实施，北魏如何处理旧的基层统治 机构宗主督护制呢？
• 这么做有何意义？
四、教学过程
• 3、整顿吏治 • 投影材料：有一次，孝文帝问大臣怎样才能够平定盗贼，
有大臣回答说，盗贼也是人，为贼实属无奈。如果地方官吏 称职，治理有方，盗贼自然就会平息了。
• 教师设问：北魏为什么一度盗贼猖獗呢？ • 紧接着再引用邓小平的话：“制度好可以使坏人无法任意
• 3、手段选用：多媒体教学
四、教学过程
• （一）导入新课 • 设计理由：通过耳熟能详的
名著《三国演义》、热门电影 《赤壁》常见典故（如风声鹤 唳、草木皆兵、闻鸡起舞等）把 学生带回到动荡的三国两晋南北 朝时期，向学生介绍时代背景， 特别是北魏这一历史概念。
魏晋南北朝时期的政权变迁
北 东 方魏 汉蜀
• 引导学生识读教材插图《平城位置图》和《北魏边患图》，
接下来由学生表演课本剧，由此得出迁都的原因和作用。
• 师：定都平城的局限性有哪些？ • 学生归纳：①经济上平城地处偏僻，交通不便，经济比较落
后。②军事上北部强敌柔然时常骚扰很不安全。③地理上难 以有效控制中原地区。④洛阳周边农业发达、交通便利。
• ⒈北魏崛起与统一黄河流域
• ⒉社会矛盾和统治危机
• ⒊个人因素：冯太后和孝文帝的推动

岳麓选修一第二单元第5课北魏孝文帝改革与民族融合


改籍贯
四、教学过程
• 第三模块：改革的作用 • 设计理由：根据改革内容，逐条分析改革的意义。 • （1）北魏孝文帝改革是一次政治、经济、文化、
风俗的全面改革，影响深远。
• （2）促进了北方经济的恢复和发展，缓和了阶级 矛盾和民族矛盾。巩固了北魏政权，北方出现了魏 晋以来空前的繁荣景象，如新都洛阳重新成为北方 的政治贸易中心。
据呢？
• 为配合均田制的实施，北魏如何处理旧的基层统治 机构宗主督护制呢？
• 这么做有何意义？
四、教学过程
• 3、整顿吏治 • 投影材料：有一次，孝文帝问大臣怎样才能够平定盗贼，
有大臣回答说，盗贼也是人，为贼实属无奈。如果地方官吏 称职，治理有方，盗贼自然就会平息了。
• 教师设问：北魏为什么一度盗贼猖獗呢？ • 紧接着再引用邓小平的话：“制度好可以使坏人无法任意
投影：“野蛮的征服者总是被他们 所征服民族的较高文明所征服。”
五、教学反思
• 1、本课内容比较驳杂，能够根据知识的难易程度采 用不同的教学方法；
• 2、课堂教学能够联系当下的一些热门话题，激发学 生学习欲望；
• 3、采用多种方式培养提高学生能力，如课前收集史 料、编排课本剧、课堂合作探究等，既有教师的 “教”，也有学生的“学”；
学习汉族先进文化，促进鲜卑族的封建化，巩固了北 魏的统治。
表格小结改革内容
阶段
重点
主要措施
第一 冯太后主持， 整顿吏治，官吏实行俸禄制 阶段 重点是创建 和任期制；均田制；三长制
新制
迁都洛阳；
第二 孝文帝主持，接受汉族先进文化与制度；
阶段 重点是移风 移风易俗（易服装；讲汉话；
易俗
改汉姓，定门第等级；通婚姻；

岳麓版高二历史选修一第一单元古代历史上的改革(下)第5课北魏孝文帝改革与民族融合教案

孝文帝改革教学设计课标要求：（1）了解北魏孝文帝改革的背景。

（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

课时安排：1课时教学重难点：1、北魏孝文帝改革的背景（1）改革的前提：北魏崛起并统一黄河流域（439年），结束了北方多年来分裂混乱的局面。

社会相对安定，民族融合加强。

（2）改革的必要性：北魏统一黄河流域以后面临严重的统治危机。

①社会发展水平比汉族落后；②实行宗主督护制，导致地方宗主与中央政权的矛盾；③吏治混乱，官员贪污现象严重，赋税制度混乱，严重影响财政收入，农民负担加重，加深了北魏统治者和人民之间的矛盾，阶级矛盾尖锐；④实行民族歧视和民族压迫，民族矛盾尖锐。

阶级矛盾和民族矛盾激化，导致人民起义，社会动荡不安。

（3）改革的可能性：积极推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权；孝文帝受到良好的汉文化教育，意识到改革的必要性。

2、改革目的：缓和日益尖锐的民族矛盾与阶级矛盾。

促进北魏的社会发展。

3、北魏孝文帝改革的主要内容（1）均田制内容：把国家控制的荒地分配给农民，农民向政府交纳租税，承担一定的徭役和兵役。

影响：①均田制使无地和少地的农民得到了土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税，北方经济得到恢复和发展。

②均田制是封建国家土地所有制，并未触动封建地主利益，一方面有利于国家征收赋税和徭役，另一方面促进了北魏政权的封建化，从根本上巩固了北魏的统治。

③均田制的推行极大地推动了北方内迁各族改变原先落后的游牧生活而向封建农民的转化，推动了这一时期北方民族大融合高潮的出现。

④均田制对后代田制也有很大影响，先后为北齐、北周、隋、唐所沿用，施行时间长达三百多年。

这一制度的选择、推行为中国封建鼎盛时期的出现莫定了雄厚的物质基础。

（2）三长制――北魏基层行政组织内容：废除旧的基层统治机构宗主督护制，改行三长制。

设邻长、里长和党长，三长直属于州郡。

职责是检查户口，征收赋税，征发兵役和徭役。

作用：①健全了从中央到地方的行政体制，保证了国家对人民有效地控制。

岳麓版高中历史选修一第二单元第5课《北魏孝文帝改革与民族融合》课件(26张)(共26张PPT)(优质推荐版)


一、教材分析
（2）过程与方法：根据教科书和教师提供的补充材料 及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析 法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答 案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。
（3）情感、态度与价值观：通过对孝文帝改革的学习 了解中国统一多民族国家形成的历史，认识民族平等团 结、互相交流的重要性；了解孝文帝改革给社会所带来 的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所 带来的积极影响。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
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选修一第5课北魏孝文帝改革与民族融合
【课标要求】
了解北魏孝文帝改革的背景。归纳北魏孝文帝改革的主要内容。探讨北魏孝文帝
改革的历史作用。
【教学目标】
1、基础知识：了解鲜卑族的起源、发展和建立政权的过程；了解北魏统一北方的过程
并对该时期中国上民族融合的大趋势有所了解；掌握改革的主要内容及对民族融合的影
响；全面分析、理解孝文帝改革的历史意义。
2、方法技能：通过对北魏统一北方后其统治区域内鲜卑族及其他少数民族文化与汉族
文化的差异对比，学会分析社会矛盾形成的原因并尝试寻找解决矛盾的方法。
3、情感培养：通过学习，使学生认识到中华民族的文明是在各个民族不断交流、融合
中产生的。孝文帝的改革体现了民族融合的大趋势，孝文帝是中华民族历史上的杰出人
物。
【教学重点】孝文帝改革的背景、内容、意义。
【教学难点】正确理解孝文帝改革的历史意义。
【教学过程】
（一）导入新课: 展示北魏两尊骑马武士陶俑图。
这两尊北魏骑马武士陶俑令我们想起北魏骑兵纵横驰骋、骁勇杀敌的战争场景。“马背
上得天下”，是魏晋南北朝时期北方游牧民族迅速崛起、逐鹿中原、饮马长江的普遍现
象。然而，“马背上得天下”后却难“马背上治天下”。北魏孝文帝的改革，不是偶然的
历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。今天我们一起了解一下这位伟大的改
革家北魏孝文帝以及他移风易俗的伟大改革。
孝文帝改革前北魏政权面临怎样的困惑呢？下面让我们一起来探讨这次改革的背
景和目的。
（二）讲授新课
一、北魏孝文帝改革的历史背景和目的
设问：改革的前提是什么？有什么必要性和可能性？为何实行汉化政策？
展示材料
材料一、“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”:在战争时，往往驱使汉族和其他
各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。
材料二、“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，
身祸家破，阖门比屋。”
——谢灵运
以上材料反映了北魏怎样的社会状况？
民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化;拓跋贵族盘剥导致阶级矛盾激化并引发起义
前提:北魏统一北方，民族大融合趋势的出现。
必要性:北魏统一黄河流域后面临的严重的统治危机.民族矛盾、阶级矛盾和统治集团内
部矛盾，社会动荡，人民起义不断。
可能性:推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权；孝文帝受到汉文化的教育，意识改革
的必要性。
目的：缓和社会矛盾，改变鲜卑族落后状态。
设问:面对鲜卑族的落后局面，皇帝孝文帝是怎样解决这些难题呢？
二、北魏孝文帝改革的主要内容分析
1、推行均田制
展示材料：
材料一 （北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可
得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，
课农桑，兴富民之本。
──《魏书•高祖纪》
材料二 诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮
耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……
诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各
八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。
──《魏书•食货志》
（1）据上述材料分析归纳均田制推行的原因、内容及实质：
（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？
(3)均田制的实施对社会产生什么影响？
组织学生讨论回答：
（1）原因：土地兼并使国家赋税收入减少。
均田制内容：①北魏政府把掌握的土地实行分配.
②受田农民纳租﹑纳调
③受田农民服徭役和兵役
实质：封建国家的土地所有制。
（2）一定程度上能抑制兼并但不能根除。因为均田制没有改变封建土地所有制。
(3)有利于抑制土地兼并，有利于国家征收赋税和征发徭役，北方的经济得到恢复发展，
对后世的土地制度有较大影响
设问:北魏政权怎么知道多少农民分到了土地，又怎么向他们征税、征发徭役兵役呢？
2、实行三长制
设问:三长制实行之前的地方统治机构叫什么？有何弊端？ 归纳三长制的内容、影响
（1）三长制内容：设邻、里、党三长，直属州郡。
⑵影响：许多农户成为国家直接掌握的编户，地方政权掌握在国家手中，有利于中央
集权，有利于国家征收赋税和徭役。
3、整顿吏治
北魏前期吏治混乱，地方官员不论政绩好坏，任期都是六年。官吏没有俸禄，到任
后可以任意搜刮。
设问:⑴他采用了什么方法整顿吏治？效果如何？
⑵颁行俸禄制度能否达到防止官吏贪污的目的？你有什么好建议吗？
⑶对于今天如何防止腐败的问题，有人提出了“高薪养廉”的主张。你认为这一主张怎
么样？组织学生展开讨论
（1）整顿吏治内容：俸禄制；考核官吏决定任期。
影响：吏治得到改善，农民安心从事生产，北方农业生产得到迅速发展。
4、迁都洛阳
展示：《平城位置图》和《北魏北方边患图》
设问:如果你是孝文帝的臣子，你是否支持迁都洛阳，理由为何？
展示材料：史书记载，北魏孝文帝与心腹大臣讨论迁都洛阳的问题时表示：“日之行，
诚知不易，但国家兴自北土，徙自平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武
之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。
设问:⑴你怎样评价这句话？为什么孝文帝不顾一切要迁都？
⑵他采用了什么方法最终达到目的？
⑶迁都的作用是什么？
学生讨论，教师归纳迁都原因：
迁都原因：①政治上平城故城保守势力十分强大。②经济上平城地处偏僻，交通不便，
经济比较落后。③军事上强敌柔然时常骚扰很不安全。④地理上难以有效控
制中原地区
迁都目的：学习先进文化，接受中原文明；更好推进改革，维护统治。
迁都作用：为孝文帝革除旧俗的改革提供了地理环境和文化氛围。
5、移风易俗，实行汉制
展示孝文帝移风易俗的表现：
①仿效汉族的典章和礼乐制度，重新修订官制，增加汉族官员的比重，尊崇孔子以孝国
②穿汉服 ③说汉话④改汉姓⑤与汉族通婚⑥改籍贯
三、孝文帝改革的历史意义
1、历史作用
①积极：促进了鲜卑族和汉族的民族融合，加速了鲜卑政权的封建化进程，为结束
南北分裂奠定了基础，对中华民族的形成和发展起了重要的作用。
②局限：全盘汉化，没有保持本民族的特色，使得鲜卑拓跋部逐渐融入其他民族而
消亡了。
2、改革成功的原因
改革能否成功一般从以下几方面进行分析：
⑴ 改革是否顺应历史潮流；
⑵ 改革是否与当时生产力水平相适应；
⑶ 改革措施是否全面有效并能贯彻落实；
⑷ 改革是否得到当执者的支持等。
3、教师带领同学回顾本节课主题内容，引导得出启示
⑴改革是社会发展的强大动力；
⑵适应生产力发展需要、符合社会发展规律和顺应人民愿望的进步改革能推动社
会的进步和发展。
⑶锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；
⑷农耕文明和游牧文明不断碰撞、融合，逐步形成、发展和不断完善了中华文明；课后
作业:
从我们的身边入手进行小调查，看一看我们汉族的服饰 、饮食 、艺术等生活习俗上都
有哪些受到少数民族的影响 ？