课案精彩片段赏析：圆明园的毁灭

圆明园的毁灭公开课一等奖创新教案14.圆明园的毁灭教案教学目标1.有感情地朗读课文，在读中理解体会；2.能够感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

教学重点通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学难点引导学生读文感悟，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。

教学器材课件教学过程一、回顾旧课，导入新课。

激情导入。

法国作家雨果曾描述过这样一座皇家园林，在世界的东方，有一座言语无法形容的，恍若月宫的建筑，它就是（圆明园）。

圆明园是由康熙皇帝命名，圆明意味着圆满，至善；然而1860年10月，一场大火却将这座恍若月宫的建筑给（毁灭了）齐读课题。

回顾课文主要写了什么？引入新课，浏览全文，并思考：作者是如何评价圆明园的毁灭的呢？二、走近圆明园，感受它的价值。

指名读。

讲解“不可估量"的意思，说感受。

带着愤怒和痛惜之情有感情的朗读。

三、走进圆明园，感受它昔日的辉煌。

（默读2-4自然段）1.学习第二自然段（布局精巧）（1）交流：圆明园到底是怎样的一座皇家园林？（2）补充资料：圆明三园的形成过程（3）理解：众星拱月过渡：你看圆明园的布局多美啊，在布局那么美的皇家园林里都有什么呢？2.学习第三自然段（建筑宏伟）（1）指名读第三自然段。

（2）圆明园中有什么样的建筑？一共用了几个有？（3）讲解过渡句。

（4）找读对应关系的句子，感受圆明园中的建筑之多。

（5）男女生对应读，师生配合读。

（6）在圆明园中漫步，有什么样的感受？指导学生读出感受。

过渡：圆明园中，除了宏伟的建筑，优美的景观还有什么呢？3.学习第四自然段（珍贵文物）（1）指名读第4自然段。

（2）课件出示“珍贵文物”，并让学生用想到的词语来形容它们。

（3）带着骄傲，自豪的感情朗读。

（4）视频观看圆明园的复原视频，并让学生说感受。

小结：这就是人间仙境般的圆明园，这就是被誉为万园之园的圆明园。

圆明园的毁灭教案作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的圆明园的毁灭教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

圆明园的毁灭教案篇1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。

2、学重点字、词语，积累知识。

教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。

圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。

教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。

2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。

（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。

3、指名读。

师生评议。

你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。

比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。

教师随机指导。

⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。

它不会说话，却年复一年地仰天长叹。

它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。

）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。

21课圆明园的毁灭教案21课圆明园的毁灭教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的21课圆明园的毁灭教案，希望对大家有所帮助。

21课圆明园的毁灭教案篇1【教学设计理念】《课标》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。

【媒体设计思路】依托电教媒体教学，充分体现《课标》提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野。

”人的情感是在一定的情境中产生的，借助媒体集“声，色，画”于一体，烘托渲染，使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。

【学习目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。

⑵能联系课文理解重点词语，理解课文。

2、过程与方法：训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。

【学习重点】理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【学习难点】培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学准备】1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。

2、收集关于圆明园的资料。

【教学方法】以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。

【教学流程】一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。

)2、师板书课题，生齐读课题。

同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈，指名生读。

重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文，思考课后的题目。

五、作业设计：练习有感情地读文。

抄写生词3遍。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。

2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

《圆明园的毁灭》公开课教学案例是一份非常优质的教案，能够在教师和学生之间搭建起一座沟通的桥梁，让更多的人了解圆明园毁灭的历史事件。

该教案可以通过许多不同的角度进行解读，下文将从多个方面分析该教案的优点和特点。

教学目标分析通过学习《圆明园的毁灭》，学生将能掌握以下知识和能力：1、了解圆明园的历史背景、建筑风格、文化内涵等方面的知识，进一步加深对圆明园的了解和认识。

2、了解清朝文化与欧洲文化的交流、比较和冲突，是怎样的历史过程，从而反思中华民族的文化自信和自尊心。

3、掌握历史思维的方法和技巧，如历史事实的搜集、考证、分析和综合等技能，以及思考历史问题的角度、方法和逻辑等。

教学过程设计该教案的教学过程设计很好地体现了因材施教、因时制宜、启发性教学和趣味性教学的原则，可以分为以下几个环节：1、热身环节：通过歌曲、游戏、图片展示等方式，让学生在快乐、轻松的氛围中进入学习状态。

2、导入环节：通过课件、电子白板等现代化的教学设备，向学生介绍圆明园的历史背景、建筑风格、文化内涵等方面的知识，激发学生对此的好奇心和兴趣。

3、知识点讲解环节：教师向学生讲解《圆明园的毁灭》的历史事件、背景、过程等相关知识点，引导学生深入思考，认真分析，理解历史。

4、互动问答环节：在教学过程中穿插互动问答，引导学生思考，相互交流，从而让教学更上一层楼。

5、情景模拟环节：将学生分组，组织模拟清朝宫廷，感受皇帝和宫女的生活，从而更深入的了解圆明园毁灭的背景和原因。

6、综合评价环节：评价学生对《圆明园的毁灭》的理解程度和掌握情况。

案例分析《圆明园的毁灭》这一教学案例，具有以下的特点：1、强调知识的实用性：该教案中的知识点都是非常实用的历史知识，能够帮助学生更好地了解圆明园毁灭的历史事件，也可以帮助学生更好地反思中华民族的文化自信和自尊心。

2、互动性强：为了激发学生的学习兴趣和活力，教案中采用的是“多元互动”的教学方式，即在教师的讲解中穿插从互动问答、情景模拟等不同角度的互动，真正实现了师生之间的互动。

圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案八篇作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案8篇，欢迎阅读与收藏。

圆明园的毁灭教案篇1教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，22.圆明园的毁灭。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。

背诵第3、4自然段。

教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间3课时。

教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。

）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。

它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

（板书课题：22.圆明园的毁灭）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。

三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。

）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。

区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

【教材内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级上册。

【片段一】师既然它有不可估量的价值，我们先走进去看看，细读课文2～4自然段，读读、说说圆明园里有些什么？（生自读后交流）师烧掉一幅历史名画只需几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。

（放无声录像大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？（出示画面烈火熊熊，浓烟滚滚的半分钟）师这半分钟，感觉长吗？熊熊大火会烧掉什么？生会烧掉许多精美的建筑物和书画家的作品。

生会烧掉许多华丽的丝绸和衣服。

生会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。

师把这8640个半分钟加起来，想象一下，而且是在一万多个教室这么大的面积同时燃烧8640个半分钟啊！（生谈感受）师那就把感受送到课文中再读……【赏析】特级教师窦桂梅老师在“走进圆明园”这个重点环节的设计中，紧紧围绕“昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值”这一主题，先是引导学生通过读、说充分体会圆明园当年的辉煌，在学生为圆明园当年的美轮美奂所沉迷、陶醉时，话锋一转，切入圆明园的毁灭。

我国国宝的损毁，外国强盗的行径，在学生心中掀起了惊涛骇浪。

由于教师生动形象的课堂语言，恰到好处的课件展示，赋予学生激情的感受，单调的课文被赋予了血肉，被吹进了生命的灵气。

窦老师犹如一位向导，一位朋友，在学生、教师、文本之间经历了一番深刻的对话，伴着学生历经了一次深刻的心灵之旅。

【片段二】师走出圆明园，我们要把刚才的感情化为理性思考。

让我们假设一下历史，回到一百四十多年前，假如你是一位把握国家前途命运的皇帝；假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣；假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一个普通士兵；假如你就生活在圆明园附近或者就是生活在北京城的一个普通老百姓，面对圆明园的毁灭，请选择其中的一个角色，你会怎么想，怎么做呢？这样的体验是属于你自己的，请你冷静琢磨琢磨，再谈谈。

生假如我是一个士兵，我会想，为什么我们中国发明的火药，却被帝国主义用来当作轰击我们祖国大门的工具？那些侵略者为什么要毁灭圆明园？我一定会誓死守卫圆明园的。

圆明园的毁灭教案五篇圆明园的毁灭教案五篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

圆明园的毁灭教案篇1一、出示圆明园整体示意图，感知圆明园规模的宏大。

通过读课文，同学们已经初步知道了圆明园为什么被誉为“万园之园”。

现在让我们一起走进圆明园。

（课件出示圆明园整体示意图）请同学们用语言描述看到的圆明园，其他同学补充。

圆明园到底有多大？（占地约350公顷）各自用熟知的建筑或场地类比一下。

假设：一个教室约50平方米，圆明园就有70000个教室那么大。

二、欣赏圆明园局部景观，感知圆明园的辉煌。

1、语言描述“金碧辉煌的宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“热闹街市的‘买卖街’”“田园风光的山乡村野”，看谁描述得更细致，更有想象力和创造力。

2、分别展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”等的精美图片。

你能找到哪些赞美之辞？（“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”……）3、出示圆明园“国宝四首”（牛首、猴首、虎首、猪首）图，赔以文字说明，师动情讲述“四首”的回国历程。

小结：圆明园的文物价值由此可见一般。

4、圆明园到底有多少这样的宝物呢？请看一段描述（课件出示有关资料）。

再找一些词语来歌颂一下好吗？（叹为观止、难以置信、大开眼界、举世无双……）5、师激情小结：难怪法国大作家雨果曾这样说过：即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。

三、播放电影片段，认识侵略者的贪婪与疯狂。

1、这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了，只剩几根柱子。

她是怎样毁于一旦的呢？请看电影《火烧圆明园》。

2、播放电影片段，师生静静观看。

3、同学们，看了电影，你有什么话说？尽情诉说自己的感受和体会。

4、同学们讲得真动情，真精彩。

怎样才能把它永远留在自己的内心深处呢？动笔练写。

圆明园的毁灭教学案例（通用4篇）圆明园的毁灭篇1远程教育资源丰富多彩，实践证明，合理运用这些资源，对提高教学效率、提升教育质量有着重要作用。

我在教学《圆明园的毁灭》一课时，充分利用远程教育资源，特别是对媒体资资源进行有效、合理地运用，使课堂教学大放异彩，学生们在课堂上群情激愤，他们对侵略者的憎恨、对无能的清政府的愤怒、对祖国的热爱之情感染了我、触动了我，不仅也让我感受到了一次深刻的思想熏陶，还让我深切地感受到了祖国新生力量的虎虎生气。

整堂课下来，让我真切地感受到：运用远程教育的课堂是多么地真实、可亲，富有生机呀！第一课时教学目的：1.学习课文生字新词。

2.正确、流利地读课文，初步感知课文。

教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣。

出示课文插图。

师：你知道这是什么地方吗？生：这是圆明园遗迹。

师：圆明园曾被誉为“万园之园”，而现在，我们只能看到它的残墙断壁。

圆明园以前是什么样子？它又是怎样被毁灭的呢？今天我们来学习17课《圆明园的毁灭》。

（点评：课文插图展现的是圆明园被毁灭之后剩下的残墙断壁，让人感受到无尽的凄凉，以这幅图导入新课，容易震动学生心灵，激发起他们对文章学习的探究欲。

）二、初读课文，学习生字新词。

1、自学生字词，不懂的词语通过查和联系上下文来理解。

2、检查以读生字词。

（抽读生字词卡片）（点评：在远程教育资源里，关于本课生字词学习的媒体资源还是相当丰富的，如：对重点字词的理解、认读生字等，但是，根据班级实际情况，我并没有运用这些媒体资源进行生字词的教学。

我认为：如果学生能够凭借自己的力量获得新知，就没有必要再借助其它辅助手段进行学习。

）三、整体感知，初步学习课文1、感知课文，思考问题①课件播放课文视频朗读，操作时，将窗口最小化，不出现画面，学生边认真看课本边听朗读。

（点评：课文视频朗读图文并茂，非常感人。

在此处，不让学生观看视频画面，原因如下：学生刚接触课文，认清字、读准音是最重要的。

如果让学生观看画面，这项目的就难以达到，学生的注意力被画面所吸引，就不会太在意文中的语句，这对让学生达到正确读课文的目标无利有弊。

小学语文教学案例分析——以《圆明园的毁灭》为例教材分析:这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。

通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2、了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。

3、理解重点词语，有感情地朗读课文。

重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。

该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。

多媒体设计与创设多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。

本课设计集图、文、音、像等信息于一体，自行设计了一个《圆明园的毁灭》的教学课件。

在界面上，我将课文内容安排在主界面，通过对关键词、句设置各种超级链接，将信息多样化呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听……一切都在自读、自悟、自冶中完成。