诗书画印的完美结合资料

1、诗书画印的完美结合一、教学目标1、知识与技能：认识中国画是通过笔墨，色彩，章法等外在的形式语言来表达作者的感情。

2、过程与方法：通过中国画与西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。

运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。

3、情感、态度和价值观：通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。

继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

二、教学重难点重点：难点：体验中国画“诗书画印”想结合的艺术形式。

三、教学过程：1、引导阶段（2008年北京奥运会开幕式图片放映）师提问：时隔七年，不知同学们是否还记得这个画面？这是2008年北京奥运会开幕式的一幕场景。

70米的巨幅画卷徐徐拉开，一幅中国水墨画映入眼帘，这幅画卷从开场到结尾，贯穿始终，它大气与独特的装裱形式，成为开幕式的一大亮点，从此，让世界记住了中国，记住了中国画。

与西方绘画相比，两者存在着很大的差异，下面让我们一起来欣赏一组东西方绘画作品，通过对比找出二者的不同之处？生：材料不同、观察方法不同、内容不同。

师小结引出课题：材料不同：中国画所采用的工具材料有：笔、墨、纸、砚等等；油画则是：油画布，调色板，油画颜料，松节油，调色油，刮刀等。

观察方法不同：西方绘画以焦点透视为主，而中国画则以散点透视为主。

内容不同：西方绘画只有画，而中国画除了绘画对象，画面中还诗书、印章。

这种诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征。

（板书：诗书画印的完美结合）2、讲授新课诗与画的结合中国是一个诗的国度,同时也是一个有着深厚绘画传统的大国,诗画结合历史悠久。

诗和画在中国文化里,无疑是一对最为紧密的姐妹艺术。

过去不少文人雅士即擅长作诗，又擅长绘画。

其中有一人最为出名。

他的诗画享有“诗中有画，画中有诗”的美誉。

你们猜一猜这人是谁？生：王维师：唐代王维的《江干雪霁图卷》可称诗与画结合的渊源，宋代的苏轼赞誉其：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。

国画知识——诗、书、画、印的结合对于一幅传统的中国画来说，把诗、书、画、印结合起来。

似乎才表现得更为完整，更有特色。

诗、书、画、印结合，可以把几种艺术融为一体，相互辉映，既能丰富画面内容，又能扩大画面境界，给人以更多的审美享受。

这在西洋绘画中是没有的，这是中国画的又一个特点。

诗、书、画、印结合，是中国画在发展过程中逐渐形成的。

在宋代以前，画上是很少题字的，偶然有字，也只是在不显眼的角落里，写着作者小小的姓名；那时虽然也有题画诗，却不是写在画面上的。

到了宋代，才有一些诗人兼书法家的画家，开始在自己作的画上书一段题记或一首诗。

这样，诗、书、画开始结合起来，中国画历史发展中的文人画也开始了萌芽。

文人画是中国绘画史上的一个专有名称，泛指中国封建社会中的文人、士大夫的绘画，以区别于民间画工和宫廷画师的绘画。

到了元代，随着文人画的继续发展，印也加入了诗、书、画的行列，于是诗、书、画、印就像四个孪生姐妹一样，形影不离地完善地结合起来了，这一艺术形式一旦出现，就被当时的画家们普遍采用。

到了明情两代，文人画垄断了画坛，诗书画印结合的艺术形式日臻完善。

在诗、书、画、印的结合过程中，书与画的结合恐怕要比其余两种与画的结合要早得多，这是由于中国的书画工具相同，操作时又有许多共同之外的缘故。

据说东汉的蔡匡就已是一个书画兼能的文人了。

书画的结合包含有两层意思，一是画家本人就擅长书法，是个书法家，由于书画同源，作画时便自觉不自觉地以书入画了，这既能显示画家的细致，又能表现书法家的飘逸。

二是以书写款或题字在画面上，与画面形象协调搭配。

这样书入了画。

就成为了画中必不可少的一部分，构成中国画的另一种形式美。

中国画中的以书写款又叫做“落款”，一般来说是不可缺少的，就相当西洋画中的画者的签名，表明了这幅画的所有权。

其他的题字，可以绘画写一个题目，一行自己想说的话，或一首诗，一段散文。

其实题字是门很有学问的艺术，要有文学修养，题字不能随随便便，题字的内容要与画面有着内在的联系，让观画者通过题字见景生情、抒发胸怀。

诗书画印的完美结合教案教案名称：诗书画印的完美结合教学目标：1. 了解诗书画印在中国传统文化中的重要地位和作用；2. 学习诗书画印的基本知识和技巧；3. 培养学生的文化艺术修养和审美能力；4. 提高学生的创造力和表现力。

教学内容：1. 介绍诗书画印的定义和发展历史；2. 分析诗书画印在中国传统文化中的重要地位和作用；3. 学习诗书画印的基本技法和技巧；4. 培养学生的表现力和创造力；5. 实践和创作属于自己的诗书画印作品。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示几幅精美的诗书画印作品，引起学生对该主题的兴趣。

并简要介绍诗书画印的概念和作用。

第二步：知识讲解（10分钟）1. 介绍诗书画印的发展历史和传统文化背景。

2. 分析诗书画印在中国传统文化中的重要地位和作用。

第三步：技法教学（15分钟）1. 介绍诗书画印的基本技法和表现手法，如笔法、墨法、颜色运用等。

2. 通过示范和实操演练，让学生掌握基本的技法和技巧。

第四步：创作实践（20分钟）1. 提供一些常见的诗句、书法篆刻和画稿，让学生选择并进行创作。

2. 引导学生将诗词、书法、绘画和印章结合到一起，完成一幅完整的诗书画印作品。

第五步：展示和评价（5分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并进行评价和讨论。

教师也给予合理的评价和指导。

第六步：总结和延伸（5分钟）总结课堂所学的知识和技巧，强调诗书画印在中国传统文化中的重要地位和作用。

引导学生进一步了解相关的书籍和考古文物，培养他们对诗书画印的兴趣和研究能力。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习表现，包括对知识掌握程度、技法运用的熟练度以及作品的创作和表现能力。

2. 学生的作品评价，包括审美上的美感、技法运用的正确性和独特性。

教学资源：1. 诗书画印作品图片和图书资料；2. 书法篆刻和绘画素材；3. 创作和展示的展示板或幻灯片。

教学反思：通过诗书画印的完美结合教案的设计，学生可以更好地了解和体验中国传统文化中诗词、书法、绘画和印章之间的密切关系和协调发展。