中文第三册(教学大纲) - Baton Rouge Chinese School …

小学英语教学设计【教师简介】王晓芳，第五组，就读于张家口教育学院。

【教科书版本】小学英语第一册，义务教育课程标准实验教科书，第五单元。

【单元标题】Unit5 What’s this?【授课年级】小学三年级第一学期。

【授课时间】10月30日【学生分析】1.学生水平：三年级。

2.学生语法能力：陈述句与特殊疑问句的转述。

【课程标准分析】教师应帮助学生掌握一些英语技能和一些听说读写的能力，来帮助学生提高综合能力的作用。

【教学目标】一.知识目标1.学生应掌握“head,look at, sorry ”.2.学生应熟练的使用“ It’s this your …”询问别人，并会用“Yes,it is.或No,it is not”回答。

二.能力目标1.发展学生听和说的能力。

2.让学生练习“It’s this your …”。

3.用“look at ”提醒对方。

三.情感目标1.培养学生相互关心，相互帮助的习惯。

.2.让学生意识到，当作错事时，向对方道歉的习惯。

【教学重点和难点】一.学生应掌握“head,look at, sorry”。

二.学生应熟练的使用“ It’s this your …”询问别人，并会用“Yes,it is.或No,it is not”回答。

【教法学法】一.教学方法：3P，表演，启发式教育。

二.学习方法：运用学习的单词，加强记忆，总结和分析。

【教学过程】Ⅰ.Warm-up1. greeting and reviewa.T:What’s this?Ss:It’s a cap.T: (Show me your finger and spell it,read after the teacher)b.T:What’s this?Ss:It’s a car.T: (Show me your finger and spell it,read after the teacher)c.T:What’s that?Ss:It’s a ball.T: (Show me your finger and spell it,read after theteacher)Ⅱ. Presentation .Step1. T:Now,listen to me .“if I say, look at the black board,you will see theblack board. right?Ss:Yes.T: so,what is the meaning of “look at”Ss:看T: look at …(写在黑板上跟着老师读）Ss:跟着老师读。

《汉语教程》第三册（上、下）教材分析本文通过对对外汉语教材《汉语教程》第三册（上、下）的编写理念、编写原则、结构内容等的分析，以期发现该教材在课文、词汇、语法、练习等方面的优劣势。

标签：汉语教程；课文；词汇；语法；练习一、教材现状：《汉语教程》是由杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版的汉语综合课教材。

本套教材共分三册六本，包括第一册（上、下）、第二册（上、下）及第三册（上、下）。

本文选取《汉语教程》第三册（上、下）为分析评估对象。

二、教材编写理念：（1）以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础。

（2）注重课堂讲练，借此提高学生听说读写的言语技能。

（3）注重培养学生用汉语进行社会交际的能力。

三、教材编写原则：本教材的编写严格依照刘珣关于对外汉语教材编写和选用的五项原则：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性。

四、适用对象：该教材为综合课程教材，适用对象是零起点的汉语初学者。

五、教材类型：该套教材第三册（上、下）属于课文型教材，题材属于短文。

六、教材目标：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。

七、教材结构内容：《汉语教程》（修订版）第三册由课文、生词表、注释、词语用法、练习五部分组成。

1.课文程相文（2001）认为，“编好课文是编好教材的关键。

”第三册课文（51-76课）以记叙文为主，内容多是反映中国当代社会的小故事。

大部分选自报刊杂志。

教材的目的是以语法为指导去学习课文，教材中生词、注释和语法说明，都是为课文教学服务的。

1.1课文的内容（1）课文的语言1）语言的口语化初级阶段的对外汉语教材，课文应当使用口语化的语言。

《汉语教程》部分课文的语言做得比较好。

对话通俗易懂，符合中国人说话的习惯，便于学生模仿。

2）语言的规范化刘珣（1994）主张对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应该强调语言的规范性，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。

在这一点上，《汉语教程》的课文比较贴合实际。

教学对象：大学英语第三册学生教学目标：1. 帮助学生掌握本单元的核心词汇和短语；2. 培养学生阅读理解能力，提高阅读速度；3. 培养学生写作能力，能够运用所学知识进行写作；4. 培养学生听说能力，提高口语水平。

教学内容：1. 课文内容：An Impressive English Lesson2. 词汇：tedious, absorbed, allergic, capture, condense, exceed, distinguish, complementary3. 语法：定语从句、宾语从句、非谓语动词教学步骤：一、导入1. 用简单的英语提问，了解学生对英语学习的兴趣和需求；2. 简要介绍本单元主题，激发学生的学习兴趣。

二、课文讲解1. 阅读课文，引导学生关注文章的主旨大意；2. 分析课文中的词汇和短语，帮助学生掌握；3. 讲解语法点，如定语从句、宾语从句、非谓语动词等；4. 分析文章结构，提高学生的阅读理解能力。

三、课堂练习1. 词汇练习：让学生根据课文内容，找出并解释生词和短语；2. 阅读练习：让学生快速阅读课文，回答问题，提高阅读速度和理解能力；3. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇短文，运用所学知识；4. 听说练习：让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高口语水平。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点；2. 鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

五、课后作业1. 阅读课文，理解文章主旨大意；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 自主学习语法点，如定语从句、宾语从句、非谓语动词等；4. 完成课后写作任务，提高写作能力。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果；2. 关注学生的口语表现，评价学生的听说能力；3. 通过学生的写作作品，评价学生的写作能力。

《综合汉语3》课程教学⼤纲《综合汉语3》课程教学⼤纲课程代码：700131037课程英⽂名称：Elementary Chinese compulsory Course 3课程总学时：96 讲课：64 实践：32 上机：0适⽤专业：汉语⾔⽂学专业⼤纲编写（修订）时间：2017.7⼀、⼤纲使⽤说明（⼀）课程的地位及教学⽬标综合汉语3是汉语⾔⽂学专业（留学⽣）⼆年级的必修课。

本课程以语⾔技能训练为主，并辅之以必要的语⾔知识、⽂化背景知识的讲授。

整个教学过程进⾏听、说、读、写的综合训练。

综合汉语3的教学⽬标是让学⽣通过⼀学期的学习，进⼀步扩⼤词汇量，并巩固、补充、扩展和深化基本的语法项⽬。

（⼆）知识、能⼒及技能⽅⾯的基本要求综合汉语3要逐步提⾼学⽣阅读原著的能⼒，并能运⽤所学词语、结构和较为复杂的句式、语段，就某⼀⽅⾯的内容或话题进⾏较为正确、流利的⼝头表达和书⾯表达，从⽽不断提⾼学⽣运⽤汉语进⾏交际的能⼒。

（三）实施说明1. 综合汉语3共计96学时，第三学期（⼆年级第⼆学期）进⾏。

2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，全⾯提⾼学⽣听、说、读、写的综合能⼒。

3.教师在具体的授课过程中可以根据学⽣的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考。

4.本课程建议采⽤课堂讲授、对话、讨论以及实际运⽤能⼒考查等多种教学⼿法相结合的教学⽅法。

（四）对先修课的要求学习过两个学期汉语综合课的全部内容。

（五）对习题课、实验环节的要求习题的选择以教材为主，同时在讲授过程中加以扩充，实践环节可通过定期组织丰富多彩的汉语晚会、⽐赛，及各种社会实践活动来进⾏。

（六）课程考核⽅式1.考核⽅式：考试2.考核⽬标：在考核学⽣对综合汉语3基本知识的基础上，重点考核学⽣的词汇量、语法项⽬和学⽣运⽤汉语进⾏交际的能⼒。

3.成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩占10%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占70%。

（七）参考书⽬《发展汉语》徐桂梅、牟云峰编，北京语⾔⼤学出版社， 2005年⼆、中⽂摘要综合汉语3是汉语⾔⽂学专业（留学⽣）⼆年级的必修课。

汉语教程3上册教案教案标题：汉语教程3上册教案教案目标：1. 通过本教材的学习，学生能够掌握更加复杂的汉语语法和词汇。

2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。

3. 提高学生的跨文化交际能力，增强对中国文化的了解。

教学重点：1. 学习并掌握本教材中的词汇、句型和语法知识。

2. 培养学生的听、说、读、写的能力。

3. 引导学生进行跨文化交际，增加对中国文化的了解。

教学难点：1. 学生对于汉语语法和词汇的理解和应用能力的提升。

2. 学生在跨文化交际中的语言表达和文化意识的培养。

教学准备：1. 教材《汉语教程3上册》2. 多媒体设备和教学投影仪3. 练习册和作业本4. 课堂活动所需的道具和材料教学过程：第一课：自我介绍1. 利用图片或视频展示不同国家的学生自我介绍，引导学生讨论并比较不同国家的文化差异。

2. 学生进行自我介绍，并学习相关的表达方式和礼貌用语。

3. 学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的自我介绍。

第二课：购物1. 引导学生通过图片和视频了解中国的传统市场和超市购物文化。

2. 学习相关的购物词汇和句型，并进行口语练习。

3. 学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话。

第三课：旅游1. 展示中国的旅游景点和名胜古迹的图片和视频，引导学生讨论并介绍中国的旅游文化。

2. 学习相关的旅游词汇和句型，并进行口语练习。

3. 学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，练习旅游对话。

第四课：节日与习俗1. 展示中国的传统节日和习俗的图片和视频，引导学生讨论并介绍中国的文化传统。

2. 学习相关的节日词汇和句型，并进行口语练习。

3. 学生分组进行角色扮演，模拟节日庆祝场景，练习节日对话。

第五课：健康与生活方式1. 通过图片和视频展示中国的健康和生活方式，引导学生讨论并比较不同国家的生活习惯。

2. 学习相关的健康和生活方式词汇和句型，并进行口语练习。

3. 学生分组进行角色扮演，模拟健康和生活方式的对话。

教学评估：1. 课堂互动：观察学生在课堂上的积极参与程度和语言表达能力。

《中文》第三册教师手册
《中文》第三册教师手册是一本为教师提供教学指导和支持的书籍，通常包括以下内容：
1. 教学目标：明确教学目标，为教师提供教学方向和重点。

2. 课程安排：详细介绍每一课的课程安排，包括课文、生词、语法、练习等部分，帮助教师更好地组织教学。

3. 教学方法：提供有效的教学方法，帮助教师更好地引导学生学习，提高教学效果。

4. 教学评估：提供教学评估方法，帮助教师评估学生的学习成果，为进一步的教学提供参考。

5. 教学资源：提供丰富的教学资源，如课件、教案、练习题等，方便教师备课和教学。

6. 教师用书：为教师提供详细的教学指导和建议，帮助教师更好地理解和掌握教材，提高教学质量。

总的来说，《中文》第三册教师手册是一本为中文教师提供全方位教学指导和支持的书籍，有助于教师更好地组织教学和提高教学效果。

《中文》第三册第六课《雪》试教：汉语国际教育教学内容：《中文》第三册第六课《雪》教学时间：15分钟教学对象：泰国小学三年级中文班的学生，以泰语为母语。

教学内容：语法内容教学目标：1)学生掌握动词重叠用法的技能。

2)学生在双音节和单音节能够使用正确的动词重叠用法：“AA、A一A、ABAB”。

3)学生能够在句子当中说出正确的句子。

4)培养学生使用动词重叠的用法造句的技能。

教学难点：1)设出多样性的练习。

2)引导学生活跃地做练习。

教学重点：1)学生理解动词重叠的用法：“AA、A一A、ABAB”2)学生能够独立造出含有动词重叠的句子。

3)双音和单音得重叠用法。

4)重叠用法的造句技能。

5)单音节的两种重叠用法：“AA、A一A”教学道具：PPT，白板教学环节一、导入内容± 0.5 分钟二、语法学习 ± 9 分钟三、练习±5 分钟四、布置作业±0.5分钟具体步骤一、导入内容± 0.5 分钟以重叠的词语导入学生：“找找”老师：大家好。

学生：老师好！老师：我们刚学的课文，小狗和小猫她们用什么方法才知道是雪没有味道呢？学生：尝/尝一尝。

老师：你们很认真听课，对了就是尝一尝，那今天我们要学的内容就是动词重叠，重叠就是重复的意思，我们来看动词重叠的第一种用法好吗？学生：好！二、语法学习 ± 9 分钟1）给学生讲解动词单音节的重叠意思和用法（1）单音节，A一A的用法和意思老师：第一种用法是A一A，就是动词加一让后加动词，刚才说了尝一尝，那当你们累的时候会不会听一下音乐呢？。

学生：会。

老师：说以我们可以说……………。

学生：听一听音乐老师：很好，同学们看那个小孩听音乐是不是很开心呢？学生：是。

老师：听一听音乐就是听音乐很轻松地感觉，你们看着个图片她要做什么呢？学生：试衣服。

老师：对了，那我们就说…………..。

学生：她要试一试衣服。

老师：好，试一试的得意思就是试一下，看一下适不适合她，我们再看这图片他在做什么呢？学生：找东西。

HSK三级教学大纲及教学计划一、教学内容：按HSK三级考试要求进行教学。

二、教学目标：从重点词语、语言点、汉字、功能这四个方面着手，通过每一课的词汇、语法、汉字的重点内容的训练，使学生每节课有所得，有进步，并顺利通过考试。

三、每次课学时：3小时四、教学计划：HSK3级标准课程共20课，每课分四个场景展开，每课生词约12到21个，语言点2到3个，每次课一课内容，另加上期中评估，模拟考试，答疑，共22堂课。

因课时不足，故前几单元合并，有些内容布置成作业回家完成以确保进度。

五、基本教学步骤：1、复习旧课。

通过快速认读生词，快速回答问题等形式有层次有趣味的了解学生上节课掌握情况并做出相应小调整。

2、学习新课。

围绕本课内容导入新课活跃气氛，通过领读齐读个别读等方法对生词进行快速认读及正音，并适当做生词扩展，常用搭配，加深学生对生词的印象。

这阶段生词讲解可以利用直观法，肢体展示法，对比法，启发式引导，尽量不使用媒介语。

3、通过解析、导入、操练、扩展练习进入语言点教学环节。

使用构架形式，简洁明了。

4、通过多种方式进行知识点的解析和课文的学习操练。

5、此阶段汉字知识介绍了指事字、会意字、形声字等知识，从旧词中挑选常用语素构成新词并让学生根据语素判断词义，操练中注意辨认形近字。

6、汉语教学的重要目的是培养学生运用汉语进行交际的能力，故每课最后设计一个尽可能真实的交际情景，将本课生词、语言点、课文融入到活动中。

7、根据每课生词或语素欣赏学习一个俗语，增加学生的文化知识。

8、最后预留10分钟左右让学生自己归纳当天所学的内容。

HSK三级教程语法一、代词1．人称代词：我你他她我们你们他们她们您它它们大家自己别人2．指示代词：这（这儿）那（那儿）每这么那么其他3．疑问代词：谁哪（哪儿）什么多少几怎么怎么样为什么二、数词1．表示时间 8点40分2009年7月7日星期四 5点1刻2．表示年龄他今年24岁。

3．表示钱数 15块 6元4．表示号码我的电话是58590000。

标准中文第三册教学计划
一、全册教材分析
本册共有课文24篇，以及综合练习一和综合练习二。

设计了六个单元，它们依次是：方位、四季、节日、日常生活、健康、游戏。

每个单元内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每课的编排形式是首先是安排会话，从会话中提出的基本句和本课要求掌握的生字，生词。

会话句子简短实用，重点安排了大卫、小云、海伦等几个主要人物。

二、全册教学总目标
1. 要求掌握193个汉字、228个词语和18个基本句。

2. 会使用字典，利用音序检字法和部首检字法来查字典，有初步的独立识字能力。

3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 能够用普通话在日常生活中使用所学本册的词语以及基本句，来表达自己的思想。

三、教学进度安排表
秋季
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注：该教学计划及具体授课内容根据具体情况可适当进行调节。

2
9/1/2015刘燕
3。