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16《要下雨了》优秀教学设计《要下雨了》优秀教学设计第二课时学习目标：教养方面：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读与说中感悟“……正……呢”的意思并会说句子，能用“因为……所以”说出三种自然现象的原因。
教育方面：进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。
发展方面：1、培养学生的自学能力。
2、激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
3、能用“……正……呢”，“因为……所以”说句子。
教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。
教学方法、手段：表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。
课前准备：多媒体课件、头饰及图片教学过程设计意图及说明一、拔萝卜游戏复习生字。
1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃红萝卜了，这里有很多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必须要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗?2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。
二、启发谈话引入新课在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗?今天我们继续学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象?(贴小白兔图)三、精读第一自然段。
1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢?2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢?你们能把小白兔的动作用标出来吗?(弯、割、直、伸)。
3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢?“天气很闷”时会让小白兔感到怎样?(由于空气潮湿感小白兔感到不舒服)4、谁愿意出来表演一下小白兔?5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。
四、品读第二、三自然段小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢?他们说了什么?1、自由朗读2、3自然段。
2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁?(小白兔看见了燕子)。
《下雨了》教案《下雨了》教案15篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是作者收集整理的《下雨了》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《下雨了》教案1一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字三、图文结合，感悟课文。
1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用正呢句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。
8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。
9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的.原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。
教学设计
7、课文中出现了几幅图4幅电脑出示四幅图,让学生看图说一说;
8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段;
第一幅图：1、2、3段
第二幅图：4、5、6段
第三幅图：7段
第四幅图：8段
9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象
一、学习第1段：
1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么
2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢
“天气很闷”时会让人感到怎样由于空气潮湿感生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法;培养学生发现大自然,了解大自然的能力,增添生活乐趣,探索大自然的奥秘;
一年级的学生年龄虽然小,但好奇心强,对自己感兴趣的大自然,对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望,教师激发起学生求知的兴趣,在学习知识的同时丰富自然知识;
2、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思;
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系;
让学生用“因为……所以”的句式说一说;
4、分角色朗读课文2、3段;
四、小组讨论学习4、5、6段;
五、学习4、5、6段;
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗你是怎么知道的
2、电脑出示句子：是要下雨了吗
①让学生出声读读这句话;
②说说你是怎样理解的小白兔对燕子说的话半信半疑;
③教师指导学生读出疑问的语气;
3、电脑出示2个句子：。
《要下雨了》生字拼音笔顺组词1、《要下雨了》生字拼音笔顺组词我会写注音及组词直：zhí(一直、直角、直尺)呀：yɑ(好呀、是呀、行呀)边：biān(左边、右边、上边)呢：ne(人呢、他呢、你呢)吗：mɑ(好吗、是吗、行吗)吧：bɑ(好吧、是吧、去吧)加：jiā(相加、加法、加油)我会认注音及组词腰：yāo(腰身、腰板儿、细腰)坡：pō(山坡、下坡、坡度)沉：chén(沉默、沉浮、沉没)伸：shēn(伸手、伸直、伸出)潮：cháo(潮湿、涨潮、潮气)湿：shī(湿润、潮湿、湿气空：kōng(空气、空洞、空间)消：__āo(消极、消除、消息)息：xī(气息、信息、讯息)搬：bān(搬家、搬动、搬移)响：__ǎng(响声、响亮、声响)多音字空kōng(天空)(空中)kòng(空白)(空格)闷mèn(沉闷)(烦闷)mēn(闷热)(闷头苦干)2、老师撒谎了──《要下雨了》教学案例及反思【教学案例】新的课程标准要求我们每一位教师必须想尽一切办法来调动孩子们的积极性，让孩子对所学校知识有兴趣、感兴趣，我们为一名刚接触所教材的教师对每篇课文的要求也各不相同，采取的办法也千奇百怪，可是有一天发生的事，激趣故然重要组教师采取的方法必须无解可击。
新教材一年级下册语文书第１６课《要下雨了》是一篇童话故事，课文用生动活泼的语言描述了下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁这种动物的表现，讲续完课文后，我设计了巩固课文内容的连线题。
下雨前：燕子忙搬家小鱼低空飞蚂蚁游上来因为是练习题，我为了激发孩子们的兴趣，设计了这样的过渡语："同学们，课文我们学完了？可是老师家了文中写的燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前它们都做了些什么？'哪位聪明的孩子愿意帮老师连一连哪？课堂上立即热闹起来，同学们纷纷说："老师，我帮你'"老师，我愿意。
'看看同学们高高举起的小手，我心里阵阵得意，看这样用语言刺激多成功，孩子们的兴致一下子就调动起来了，看到一向不爱发言的陆瑶的小手也在热切的摆看我决定给他个机会，我大声说："孩子们，让陆瑶来我可以吗？'孩子们发出了不情愿的"可以'陆瑶却站着在哪儿，看着我我促地说："快帮老师连一连呀！'陆瑶却还笑，引得其他同学看到他摸样，也跟关哄起来，我立刻收起了笑脸，问："陆瑶你在笑什么？如果没想好就坐下，等到你想好再说。
《要下雨了》教案一、教学目标知识与能力：认识“坡、割”等9个生字。
会写“吗、吧”等6个字。
过程与方法：（1）正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）下雨前的事物的变化。
①理解课文内容；②让学生从中发现哪些事物的变化可以提前说明一些问题。
情感态度价值观：引导学生从课文中发现一些自然现象，以增加学生的社会知识。
二、教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
全文共9个自然段，4幅标图,主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
三、教学重点1、识字、写字。
2、朗读，并在读中体会下雨前不同动物的反映。
四、教学难点1、让学生提前了一些天气的变化。
比如说：会刮风、天气会闷热等等。
2、培养学生的想象力和发现问题的能力。
3、在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
五、教学准备：1、布置同学和爸爸妈妈一起讨论下雨前，我们会怎么做？2、多媒体课件、生字卡等。
六、教学过程（一）联系生活，谈话揭题1.同学们，夏天的时候,下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉？（演示第2张幻灯片）2.下雨之前，小动物们会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》3、（演示第4张幻灯片）。
带着疑问读课文。
思考：“下雨了” ,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。
（“要下雨了”说明还没下，“下雨了”说明雨已经下起来了。
）（二）认字、识字、记字。
（演示第3张幻灯片）1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。
2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。
3、了解自学情况。
16、要下雨了主备人：余亦可教学目标：1、联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。
激发学生观察和探索大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。
3、认识13个生字，能将10个生字写得正确、规范，学习偏旁部首西字头、提手旁、告字头。
教学重点：识字、写字和朗读教学难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：两课时第一课时一、联系生活，激趣导入1、请听儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰身，雷声响起一阵阵。
”小朋友，从这些自然现象中，你们知道了什么？2、那下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习要下雨了。
板书课题，齐读课题。
3、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
）4、提问：下雨之前，天气会有什么变化呢？预设：刮风、阴天，打雷……过渡：你的自然常识可真不少！其实，在下雨之前除了天气会发生一些变化，自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为，相信通过对这篇课文的学习，你又会增长许多自然常识，你们有信心吗？只要你认真听讲，积极动脑，踊跃回答，就会有所收获。
二、初读课文，趣味识字1、请打开课文，请小朋友们自由读课文，要求做到：读准生字，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上小节号。
（生按要求自读课文）全文一共几小节？2、刚才看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了。
①课件出示出示带有拼音的生字，学生认读，教师及时正音：山坡割草天气很闷伸了伸腰大声喊潮湿虫子消息搬东西一阵雷声哗去掉拼音认读。
（分小组读）单个生字认读。
（开火车）记记字形。
（用“加一加”的办法记记字形，记“闷”的字形，说说你在什么情况下有闷的感觉。
“潮湿”联系意思记字形。
）②出示多音字，注意读音。
（空气、有空、淋着雨）（齐读词语）③读好语气词、疑问句。
3、读句。
生字宝宝可淘气呢，看谁火眼金睛，能发现藏在句子里面的生字宝宝。
指名读、齐读。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气很闷，小白免直起身子，伸了伸腰。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。
是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！轰隆隆，天空响起一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了！过渡语：同学们的字音读得很准，瞧，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还是认识他们吗？请你自由地放声地朗读课文，相信你们一定能把课文读流利。
三、再读课文。
1、学生边读课文边思考：是谁告诉小白兔要下雨了？看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
2、同学们汇报交流（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）。
3、这几种小动物在下雨前有什么变化？我们下节课再来学习。
四、指导识字、写字。
1、用“弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
2、指导写字。
“吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”，都是左右结构 ,左窄右宽。
往得很1、观察三个字的相同之处：“双立人”上面有两撇。
2、双人旁的字布局规律（左窄右宽）“得”右边笔画多上下要写紧凑。
3、“虫”字一点别漏写。
4、完成课后练习。
先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间。
五、作业：完成《同步抄写本》、熟读课文。
第二课时一、复习生字。
二、学习课文。
（一）学习第1段：1、自己轻声读第一自然段。
2、指名读第一个自然段，3、其他同学思考：小白兔为什么直起身子不割草了呢？思考：“闷”是什么意思？“闷”就是感觉有些喘不上气。
当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。
从中体会“天气很闷”是雨前的自然现象。
（板书：天气很闷）这个字另一个音是四声，一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。
3、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“○”画下来。
（弯、直）通过做动作，理解“直”、“伸”的意思。
4、正确流利地朗读第一段。
（二）学习2、3段：1、小白兔直起身子时，看到什么？（出示第一幅图。
）2、燕子和平时一样吗？从哪儿看出来的？3、出示小白兔的话：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”小白兔是怎样和燕子说话的？（大声喊）他为什么要喊呢？（因为燕子离他远，为了能让燕子听到，所以他大声喊。
）你说得真好，你能学一学吗？（学生试读句子说的话，集体评议）怎么才能读好这句话呢？大家先听老师范读一遍，听听那几个词语读得重。
（教师范读“为什么”和“这么”读得重。
）学生练读后再指名读、齐读4、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？①哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。
你能用“因为……所以……” 小燕子飞不高的原因是什么？师:因为要下雨了，所以——生：空气很潮湿。
师:因为空气很潮湿，所以——生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以——生：燕子低飞捉虫。
出示句子：因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
（板书：燕子低飞忙捉虫）②出示句子：“我正忙着捉虫子呢！”怎样朗读？注意句末感叹号，指名试试。
模仿上面例句，用“正呢！”说句子，6、分角色朗读课文。
①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导：小白兔看到小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。
④教师范读，学生练读。
小燕子是怎么回答的呢？指名读。
自己试着读读最后一句话。
⑤师生配合，分角色朗读这一段。
（三）学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？2、出示句子：是要下雨了吗？①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。
）③教师指导学生读出疑问的语气。
④师总结。
3、看课文插图：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？（这次请同学自己在书上找找。
找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”就是理解了。
）5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，划一划。
你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。
）你知道水里闷得很是什么感觉吗？我们一起来做个游戏吧。
假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？这就是闷的感觉。
再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？（舒服）那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。
当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。
6、分角色学生练习读，练后指名读。
7、那老师的板书应该怎么写呢？（板书：小鱼出水来透气）（四）学习第7自然段。
1、小白兔听到小鱼的话有疑问吗？你是从哪里看出来的？指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
）小白兔是怎样告诉蚂蚁的？3、读了这一段你又知道了什么呢？（要下雨了，蚂蚁忙着往高处搬家。
）出示课文插图，你知道蚂蚁为什么要搬家吗？（它们怕雨水把它们的家淹了，所以要往高处搬家。
）大家说说这部分板书该怎么写？（教师板书：蚂蚁高爬齐搬家）4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？（五）学习8、9自然段。
1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。
教师指导读“大雨真的下起来了中”的真的”要加强语气来读。
这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。
以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。
（教师板书：风雨雷电要来到）3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
4、指导用“一边……一边……”说话。
四、总结全文1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些关于下雨前的自然现象。
蛇过马路，蜻蜓低飞……水管表面有水珠，地面潮湿读谚语：蚂蚁搬家蛇过道，倾盆大雨必来到。
蜻蜓低飞江湖畔，大雨即将在眼前。
青蛙成群叫，大雨将来到师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师希望你们学到更多的知识。
五、练习。
1、读句子加标点。
（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）妈妈，妈妈，要下雨了（）2、按课文内容填空。
1．下雨前，燕子飞得（）。
2．下雨前，小鱼（）到（）上来。
3．下雨前，蚂蚁搬（）。
3、连词成句，加标点：提着到去山坡上篮子割草小白兔4、选字填空蓝lán 篮lán(1)( )天上有几朵白云。
（2）小白兔连忙挎起（）子往家跑。
低dī底dǐ（3）快下雨了，燕子飞得很（）。
（4）你桌子（）下有一本书。
板书设计：16、要下雨了燕子低飞捉虫忙小鱼出水来透气风雨雷电要来到蚂蚁高爬齐搬家。
