人教版《三个儿子》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.学习会认的六个生字“既、嗓、晃、拎、桶、甸”，注意“沉甸甸”变声。
2.会写“拎”和“桶”，培养先观察笔画在田字格的位置再书写的习惯。
3. 能正确、流利通读全文，并能有感情地读和理解妈妈夸儿子的话。
【教学重难点】
能正确、流利通读全文，并能有感情地读和理解妈妈夸儿子的话。
【教学方法】
自读自悟，游戏和学习结合，演一演
【教学准备】
课件、两块田字格贴，生字骰子，风车，信封，卡片，光碟，头饰
【教学过程】
大家好，老师听说我们班的同学最棒了，上课坐得端正，认真听，还很积极回答问题，所以啊，老师今天特地来给大家上一节课，有信心学好吗？来，我们开始吧！
一、激趣导入，自主识字
１.师：今天，我们一起来学习一篇课文。这三个小朋友可想认识你们了，我们快来和他们打招呼吧！他们在做什么？（一个孩子在翻跟头，一个孩子在唱歌，另一个孩子在提水桶。）贴图。对了，这篇课文就是围绕着这三个小朋友写的。
２.来，跟老师一起读课题吧！23.三个儿子。
【设计意图】用视觉形象激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
现在，请同学们看看课文动画，同学们可以小声跟着读，一会老师要请字宝宝出来考考大家。
【设计意图】引导学生识字与阅读相结合，在读书中识字，在识字中读书，二者不应割裂，这更符合学生的认知特点。
三、会读六个字。
字、词、句
１.请同学看这些字，谁会读？（指名读，开火车读）
２.游戏巩固：老师这里有几封信，可是邮差哥哥这两天可忙了，老师想请同学们帮帮我做一回快递员，把信送到正确的邮箱里。谁想来当邮差？打开信会给你提示哦。
３.同学们读得又准确又大声，真棒！看见这些字，你想到哪些组词？想说哪个都可以。（自由说词语）
４.刚刚听同学们说了很多很好的词语，真厉害，看来同学们平时有积累词语的好习惯！郑老师也给大家总结了一些词语，请同学们来读一读。（其中的“甸”单独一个字的时候读第四声，当组成词语时就读“沉甸甸”轻声，开火车来读一读。）
５.游戏巩固：转风车游戏：同学们你们会玩风车吗？老师给大家带来了一个大风车，谁想来转一转？
６.游戏巩固：现在请同桌两人互相考考对方，在课文纸后面我会认的生字中指一指考一考对方。
７.记字形：筛子示范。同学们见过筛子吗？这是一颗生字筛子。谁来说说这个字由什么和什么组成？为什么是这个部首？（嗓，拎，桶，晃）
句
8.现在我们进行送大礼环节，如果把生字宝宝带回句子里，你又会读吗？读对有奖哦！
⑴我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑵三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
⑶水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
⑷另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
【设计意图】做到字不离词，词不离句，运用多种形式、多种方法记字，特别是游戏的引入调动学生的识字积极性，保证识字的效果，使枯燥的识字过程变得生动有趣。同时，也让学生初步感知课文，了解课文大意，为理解课文打下了基础。
四、写字
１.听说我们班的同学不仅记字厉害，写字也很厉害。这两个生字宝宝，不仅希望你们能认识它们，还希望我们会写它们。课件出示“拎”“桶”
２.师在投影示范：大家看，这两个字都是左右结构，我们记住要写得左窄右宽。先看“拎”
字，提手旁要写在竖中线的左边，旁边的令字，撇和捺要写得舒展，还要记住不要漏了有点。再看“桶”字，木字旁写在竖中线的左边，把捺改为点，旁边的写在右上格和右下格。３.同学们在书上写。（提醒书写姿势，握笔姿势）
４.展示。
【设计意图】记清形、理解义，要让学生写规范字。再提醒容易出错或不易写好的字，力求写正确，写规范，养成写字的好习惯。
五、浅学课文（引导阅读三个妈妈夸儿子）
1.同学们不仅把生字读得好，还把生字写得好。请全班齐读课文，边读边找到三个妈妈
是怎样夸儿子？
依次展示:
⑴一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”板书：聪明有力气
⑵一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
板书：有好嗓子
⑶这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”板书：有？
2.谁来读读这几句话？看谁读得最好?（骄傲，自豪，平和的语气）
请你来读第一句，你读出了这位妈妈骄傲的语气，从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气。
请你来读第二句，你也读出了这位妈妈自豪的语气。从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用骄傲、自豪的语气说。
请你来读第三句，你读出了这位妈妈平和的语气。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平和的语气。
3.请同学们自己试着读一读，一会请同学来表演一下。
【设计意图】教师始终是一个组织者，引导学生采取多种形式的朗读，培养学生朗读的兴趣，边读边理解文本意思，在读中悟，水到渠成。另外，演一演的环节，生动、现场地还原文本内容，增加学习的趣味性，更让学生全情投入到文本的学习中去。
六、设置悬念，布置作业
1.一个孩子那么聪明有力气，一个孩子唱歌那么好听，另一个孩子美誉什么特别的地
方。可是，为什么课文最后老爷爷却说他只看到一个儿子呢？课文后面发生的事情我们
下节课再来学习学习。
2.课后作业是：1.请思考老爷爷的话。2.“拎”和“桶”各写一行。
【设计意图】给学生留有思考的余地，自主深入文本中。
七、板书设计
贴图贴图
聪明有力气有好嗓子
贴图
有？
