新北京版二年级数学上册234的乘法口诀word教案

二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。

2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。

3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。

2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。

2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。

3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。

4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。

5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。

6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。

六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。

2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。

良上乡小学优质课教案课题：《2、3、4的乘法口诀》执教人：万先祥年级：二年级科目：数学时间：2010-10-22地点：良上小学《2、3、4的乘法口诀》教案教学内容:书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。

教学目的:1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：课件教学过程：一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

1、学生背5的乘法口诀。

2、师生之间进行对口令活动。

3、提示课题。

二、探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2课件出示图，解说是什么树师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二”师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答教师板书。

“2×l=21×2=2。

接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？2、教学例33根树枝上长（）片叶子。

课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？板书：一三得三。

3、教学例4。

4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

5、组织学生背乘法口诀。

三、巩固练习l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。

指导学生游戏。

2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。

四、小结：五、作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

板书设计：2、3、4的乘法口诀1×1=1 一一得一1×2=2 一二得二2×1=22×2=4 二二得四1×3=3 一三得三3×1=32×3=6 二三得六3×2=63×3=9 三三得九1×4=4 一四得四4×1=42×4=8 二四得八4×2=83×4=12 三四十二4×3=124×4=16 四四十六。

234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

（三）培养学生的抽象概括能力。

教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。

学具：16根同样长的小棒。

教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。

现在教师和你们比赛，看谁算得快。

（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。

二年级上册数学教案-4.2.2 2、3、4的乘法口诀（3）-人教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行表内乘法计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 学习2、3、4的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀进行表内乘法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 教学难点：运用乘法口诀进行表内乘法计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习。

2. 通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣。

3. 小组合作学习，培养学生的团队精神。

五、教学过程1. 导入新课- 复习已学的乘法口诀，如1、2的乘法口诀。

- 引导学生思考：我们已经学习了1、2的乘法口诀，那么3、4的乘法口诀是怎样的呢？2. 学习2、3、4的乘法口诀- 教师出示2、3、4的乘法口诀表，引导学生观察。

- 学生分组讨论，尝试记忆2、3、4的乘法口诀。

- 教师带领学生一起朗读、背诵2、3、4的乘法口诀。

3. 巩固练习- 教师出示一些表内乘法题目，要求学生运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

- 学生独立完成练习，教师巡回指导。

4. 小组竞赛- 将全班分成若干小组，进行乘法口诀竞赛。

- 每组选派一名代表，教师出示题目，代表抢答。

- 答对加分，答错不扣分，最后评选出获胜小组。

5. 总结- 教师引导学生总结本节课的学习内容。

- 学生分享学习心得，互相鼓励。

六、作业布置1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。

2. 完成2、3、4的乘法口诀练习题。

七、板书设计1. 2、3、4的乘法口诀表。

2. 乘法口诀练习题。

八、课后反思1. 学生对2、3、4的乘法口诀掌握程度如何？2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？九、教学评价1. 学生能熟练背诵2、3、4的乘法口诀。

2. 学生能运用乘法口诀进行表内乘法计算。

3. 学生在小组竞赛中积极参与，表现出良好的团队精神。

《2、3、4的乘法口诀》的教学设计白庙小学史淑平教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。

教学目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。

3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。

教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教学用具：课件、每生卡片、小棒若干教学过程：一、导1、开火车”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋202、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。

4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。

）“3”表示什么？（相同加数的个数。

）5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。

）4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。

）3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。

3个4的和 4个3的和谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。

二、学1、师生共同学习2的乘法口诀。

（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。

提问:现在又有几个几？（2个2）谁也能列出乘法算式？（2×2=4）谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）（3）小结：一起读读2的乘法口诀。

想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编三、析1、小组合作探究3的乘法口诀。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计广西省南宁市宾阳县宾州镇太乡完小黄荣璋设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等教学活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

同时也强调数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，数学源于生活，应用于生活"。

因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的设计理念。

学情分析：1.相关知识，经验基础。

学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。

2.学习困难与帮助。

由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。

教材分析：本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。

把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。

教材用不同的实物图设计了2、3、4的乘法口诀，并将点子图与相应的乘法算式，乘法口诀对照。

教学目标：1.结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。

2.使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。

3.在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。

教学重点与难点：教学重点：使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。

《234的乘法口诀》教学设计与评析◆您如今正在阅读的«2、3、4的乘法口诀»教学设计与评析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«2、3、4的乘法口诀»教学设计与评析教学内容：实验教材二年级上册第四单元课题：2、3、4的乘法口诀教学目的：1.使先生学会1～4的乘法口诀，了解口诀的来源，明白每句口诀的意义。

2.使先生熟记乘法口诀，并能应用乘法口诀正确地、比拟迅速地计算。

3. 培育先生初步的观察、总结才干。

教学重点和难点：了解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具/学具预备：游戏的图片、先生预备小棍假定干、录音机。

教学进程:师生活动一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小冤家最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

生1：我摆了一个工生2：我摆了一个个生3：我摆了一个干生4：我摆了一个大师：不论你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：13生2：31师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。

师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同窗们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗智慧星！〔智慧星图片〕能不能依据这些口诀写出乘法算式吗？生1：23 32生2：33生3：13生4：312.师：刚才同窗们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，如今我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

〔几分钟事先〕反应：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是这样想的。

2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：同窗们说得真好，小精灵十分欣赏你们成功的协作！〔给说的好的小组发放协作奖〕想一想在编口诀时，你发现了什么？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。

二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教2011课标版教案：2、3、4的乘法口诀一、教学内容1. 2的乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12，2x7=14，2x8=16，2x9=18。

2. 3的乘法口诀：3x1=3，3x2=6，3x3=9，3x4=12，3x5=15，3x6=18，3x7=21，3x8=24，3x9=27。

3. 4的乘法口诀：4x1=4，4x2=8，4x3=12，4x4=16，4x5=20，4x6=24，4x7=28，4x8=32，4x9=36。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的熟练掌握和运用。

教学重点：学生能够通过记忆和理解，熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、练习题、乘法口诀表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“如果每张桌子有2个同学，那么需要几张桌子才能让所有同学都有座位？”引导学生思考并回答。

2. 例题讲解：以2的乘法口诀为例，讲解口诀的来源和运用。

例如，2x1=2，表示有2个1相加，即2个1等于2；2x2=4，表示有2个2相加，即2个2等于4，以此类推。

3. 随堂练习：让学生根据口诀，计算3x4和4x3的结果。

4. 乘法口诀表的运用：让学生拿出乘法口诀表，引导他们如何通过口诀表进行乘法计算。

例如，如果要计算3x4，可以在口诀表中找到3所在的行，4所在的列，交汇处的数字即为答案，即12。

六、板书设计板书设计如下：1. 2的乘法口诀：2x1=22x2=42x3=62x4=82x5=102x6=122x7=142x8=162x9=182. 3的乘法口诀：3x1=33x2=63x3=93x4=123x5=153x6=183x7=213x8=243x9=273. 4的乘法口诀：4x1=44x2=84x3=124x4=164x5=204x6=244x7=284x8=324x9=36七、作业设计（1）2x5=？（2）3x6=？（3）4x7=？2. 答案：（1）2x5=10（2）3x6=18（3）4x7=28八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在乘法口诀的掌握上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。

（封面）《234的乘法口诀》小学二年级数学上册教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《234的乘法口诀》二年级数学教案教学目标：知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：卡片、挂图。

教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。

看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。

把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展运用：1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×45、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？6、做“做一做”第1题。

二年级上册《234的乘法口诀》优秀教案教学内容：教科书第54～55页例2、例3、例4及做一做。

教学目标：1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

教学重点：编4的乘法口诀。

教学难点：学生记忆4的乘法口诀。

教学准备：课件、小棒教学过程：一、以旧引新：把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧知识之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。

】二、探究新知：1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们学习2―4的乘法口诀。

板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2、学习2的乘法口诀。

（1）出示情景图：（2）让学生仔细观察图。

（3）引导学生探索：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示？为什么？（4）板书：1个2 1×2＝2×1＝（5）引导学生编口诀（6）求：两棵幼苗上长出几片子叶呢？（7）小结： 2的乘法口诀有几句？怎样记？【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的知识编2的乘法口诀，不但增强了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外知识。

】3、学习3的乘法口诀。

（1）让学生仔细观察图。

A:提出：每行种几棵向日葵？1个3，用乘法算式怎样表示？板书：1×3=3 3×1=3B：引导学生编乘法口诀？板书：一三得三C：师引导：两行向日葵有几个几？3行呢？板书： 2个33个3D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？E：根据学生的汇板书：2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九F：小结： 3的乘法口诀的特征。

【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的'乘法口诀学习的，采用引导、交流等手段让学生自己探索，加深学生对乘法意义的理解，让学生观察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、愉快、有趣。

金碧镇中心学校数学教案设计《2、3、4的乘法口诀》教学反思王勤根据学校的工作安排，2015年10月21日我上了一堂二年级《2、3、4的乘法口诀》公开课。

这节课从教学环节预设、教案编写及课堂组织等方方面面，都给我提出了许多新的挑战。

一堂课下来，自我感觉收获很多，有教学思路得到展现的成功也有许多不足之处要加以改进的反思。

《2、3、4的乘法口诀》是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。

这节课要让学生逐步学会编乘法口诀的方法，在探索过程中，提高学习数学的能力和积极性。

如果课后学生能掌握编口诀的方法，那对后续的许多口诀学习，师生都能做到“一劳永逸”，否则就将陷入死记硬背的泥潭之中，学生知口诀而不知应用，既达不到提高数学学习能力的目标，又将在乏味的背诵中挫伤学生学习数学的积极性。

针对这一难点，我在整节课的施教中，充分体现“培养学生学习兴趣，让学生始终乐学”一指导思想，在轻松愉悦的氛围中，避免了乘法口诀课成为单纯结论的教学.在课的开始，课堂上，我注重提高和增添学习兴趣，新授2、3、4的前两句乘法口诀，以乒乓球拍为例，从实物出发，引导学生根据乘法的意义列出算式，并讲解怎样编口诀。

后3句口诀的编写，我采用由“扶”到“放”的方式，让学生分组讨论，给学生充分的时间和空间去思考，让学生积极主动参与知识发生的全过程。

事实上学生有了前面一系列活动的积累，老师只要在关键处加以点拨，他们个个都能享受到自编口诀的成就感和喜悦感。

对口诀总结后，我马上出示了一组判断题，将各种错误口诀加以指正，使学生在口诀应用之前就将各种常见错误消灭在萌芽状态。

二年级的学生上课注意力很难保持，创设了良好的教学情境，还需不断的增添兴趣，特别是在应用练习阶段，学生的学习兴趣很可能因为数学习题的呆板而停顿。

为此我运用了新颖有趣的练习形式，如开火车、对口令、生活中的数等，练习设计形式多样，层层递进，又很生活化，让学生在愉快的练习活动中熟记了口诀，提高了学以致用的能力。

人教版二年级上数学第四单元第3课时《2、3、4的乘法口诀》
优质课教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能力目标：能够快速准确地计算2、3、4的乘法。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

二、教学重点和难点
重点
1.2、3、4的乘法口诀。

2.练习掌握乘法口诀。

难点
1.让学生理解并记住乘法口诀的规律。

2.提高学生计算速度和准确度。

三、教学过程
1. 导入
教师可以通过唱歌、数学游戏等形式引入2、3、4的乘法口诀，引发学生的兴
趣和好奇心。

2. 讲解乘法口诀
1.2的乘法口诀：
–2乘以1等于2
–2乘以2等于4
–2乘以3等于6
–2乘以4等于8
–…
2.3的乘法口诀：
–3乘以1等于3
–3乘以2等于6
–3乘以3等于9
–3乘以4等于12
–…
3.4的乘法口诀：
–4乘以1等于4
–4乘以2等于8
–4乘以3等于12
–4乘以4等于16
–…
3. 练习
让学生口头快速回答各个乘法口诀的答案，加深记忆。

4. 巩固
设计练习题，让学生在课堂上进行乘法口诀的运算练习，包括填空、抢答等形式。

5. 拓展
让学生设计自己的乘法口诀游戏或故事，巩固所学知识。

四、教学反思
在教学中，要密切关注学生的反应，及时感知学生的理解情况，灵活调整教学策略，使教学更加生动有趣。

以上是本节课《2、3、4的乘法口诀》优质课教案，希望能够帮助学生轻松掌握乘法口诀，提高他们的计算能力。

234乘法口诀教学设计教学目标：1.学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用。

2.学生能够应用乘法口诀解决实际问题。

3.学生培养对数学的兴趣和学习动力。

教学重点：1.2、3、4的乘法口诀。

2.通过实际问题的训练运用乘法口诀。

教学难点：1.学生真正理解和掌握乘法口诀的应用。

2.学生能够熟练灵活地在实际问题中运用乘法口诀。

教学准备：1.教师准备乘法口诀的教具和教具材料。

教学过程：步骤一：导入（约5分钟）1.教师设计一道简单的口算题，如2×3=？，让学生小声回答。

2.教师提问学生答案，并引导学生分析答题过程。

步骤二：呈现乘法口诀（约20分钟）1.教师引导学生回顾已经学过的乘法口诀，通过教具或黑板上的演示进行口头呈现。

如：教师说出“2×1=2，2×2=4......”让学生跟读。

2.教师选取一队学生，分别代表乘法口诀中的数字，轮流将乘积说出来。

步骤三：加强记忆（约15分钟）1.教师设计乘法口诀游戏或课堂互动，以帮助学生加强记忆。

2.教师提问学生乘法口诀中的随机题目，学生答题后教师进行讲解。

步骤四：实际问题应用（约20分钟）1.教师设计一些实际问题，通过应用乘法口诀解决，如：“小明有3个篮球，每个篮球价钱是4元，他一共支付多少钱？”2.学生个别或小组讨论解决问题的步骤，并用乘法口诀算出答案。

步骤五：巩固（约15分钟）1.教师设计一些乘法口诀填空题，供学生进行练习。

2.学生完成练习后，教师进行批改，对漏洞演示正确的答案，引导学生纠正错误。

步骤六：总结归纳（约5分钟）1.教师向学生总结归纳乘法口诀的要点和规律。

2.学生跟读和默写乘法口诀，教师进行评价和指导。

板书设计：2×1=22×2=4...4×9=36教学反思：本节课的教学设计主要以乘法口诀为核心，通过多种形式的教学活动让学生逐渐掌握乘法口诀的内容和应用。

其中，利用游戏和实际问题的应用能够提高学生对乘法口诀的兴趣和学习动力。

234的乘法口诀2教案教案标题：234的乘法口诀2教案教案目标：1. 通过学习234的乘法口诀2，学生能够熟练地计算234与任意一个一位数的乘法运算。

2. 培养学生的口算能力和数学思维能力。

3. 培养学生的团队合作和互助精神。

教学准备：1. 教师准备：黑板、白板或投影仪、彩色粉笔或白板笔、乘法表、练习题。

2. 学生准备：纸和铅笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示乘法表，让学生回顾并复习2、3、4的乘法口诀。

2. 教师提问：谁能够快速回答出2、3、4的乘法口诀？请举例说明。

3. 学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：我们今天要学习234的乘法口诀2。

步骤二：教学（20分钟）1. 教师出示乘法表中的2行和4列，引导学生观察并发现规律。

2. 教师解释规律：我们可以发现，当我们将2、3、4与一个一位数相乘时，乘积的个位数字总是2，十位数字等于这个一位数。

3. 教师以例子进行示范：2 × 7 = 14，2 × 9 = 18，4 × 6 = 24，4 × 8 = 32。

4. 学生进行口算练习，计算2、3、4与其他一位数的乘法，教师巡视并给予必要的指导和帮助。

步骤三：巩固练习（15分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师进行批改，并给予必要的讲解和指导。

3. 学生互相交流、讨论和分享答案，帮助彼此纠正错误。

步骤四：拓展延伸（10分钟）1. 教师出示一些挑战性的乘法题目，要求学生尝试解答。

2. 学生进行思考和讨论，教师鼓励学生互相交流和分享解题思路。

3. 教师总结本节课的内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

步骤五：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：完成课后习题册中与本节课内容相关的习题。

2. 教师提醒学生注意复习2、3、4的乘法口诀，做好口算训练。

教学反思：本节课通过引导学生观察规律和进行口算练习，帮助学生掌握了234的乘法口诀2。

数学：2，3，4的乘法口决二年级数学乘法口诀教学目的1．理解每句乘法口诀的含义，理解乘法口诀的构造．2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．3．培养学生的抽象概括才能．教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．教学难点乘法口诀的构造，相邻口诀之间的联络．教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒．教学过程一、复习导入1．把加法算式改写成乘法算式．(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2．口答填空．〔1〕2×3这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔2〕3×2这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔3〕4×3这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔4〕3×4这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加．3．师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进展比赛，看谁算得快．4．教师谈话：你们想知师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进展计算的．乘法口诀是我国的一大创造，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀〔板书课题〕．二、新授1．教学例1(讲解2的乘法口诀)〔1〕出示P21、例1图〔图片“2的乘法口诀”〕〔2〕问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？〔3〕问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？〔生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书〕〔4〕问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？〔生：2×2＝4这个算式表示2个2是4〕〔5〕教师表达：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”．这句口诀表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的得数部分是积．〔6〕我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．根据学生答复，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二．2．教学例2(讲解3的乘法口诀)〔1〕让学生们按照教师的要求操作①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形．③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？〔摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根〕师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9．〔2〕问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3．谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的答复板书：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝91×3＝3，2×3＝6，3×3＝9〔3〕指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚刚讨论的结果编出3的乘法口诀呢？〔4〕教师板书出三句3的乘法口诀．3．教学例3(讲解4的乘法口诀)〔1〕两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形．〔2〕看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？〔3〕看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图．〔可以分别的用加法算式，乘法算式来表示〕〔4〕看着这些算式试着编出4的乘法口诀．〔5〕全班交流〔6〕教师随着学生们的汇报板书：1个444×1＝4一四得四2个44＋4＝84×2＝8二四得八3个44＋4＋4＝12 4×3＝12三四十二4个44＋4＋4＋4＝16 4×4＝16四四十六〔7〕教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，但凡积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了．4．师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？5．归纳整理〔1〕我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？〔2〕想一想，每句口诀各表示什么意思？〔3〕观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们纯熟而迅速的记住乘法口诀．三、稳固练习1．根本练习〔1〕读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．〔2〕背1～4的乘法口诀2．开展性练习〔1〕教师渐渐的把口诀中的积擦掉．每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀．〔2〕打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完好口诀．〔3〕看卡片说口诀．[END]。

2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总教案设计一、教学目标1.让学生掌握234的乘法口诀，并能熟练运用。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.增强学生对数学的兴趣，提高数学素养。

二、教学重点与难点1.重点：掌握234的乘法口诀。

2.难点：灵活运用234的乘法口诀进行计算。

三、教学过程1.导入新课通过复习之前的乘法口诀，引导学生发现234乘法口诀的特点。

2.教学新知利用PPT展示234乘法口诀，让学生观察、发现规律。

3.练习巩固设计一系列练习题，让学生运用234乘法口诀进行计算。

对学生进行个别辅导，纠正错误，提高计算速度。

4.小组合作将学生分成小组，进行234乘法口诀接力比赛，提高学生的团队合作能力。

每组派代表分享本组在比赛中的收获和感悟。

鼓励学生提出问题，共同探讨，培养学生的思考能力。

四、教学反思1.学生对234乘法口诀的掌握程度通过课堂练习和课后作业，发现大部分学生能够熟练掌握234乘法口诀，但仍有部分学生存在困难。

针对这部分学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们提高计算速度。

2.教学方法的有效性采用PPT展示、自主探究、小组合作等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，但也发现部分学生对于自主探究的环节不够积极。

我将调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。

3.学生参与度在课堂练习和小组合作环节，学生的参与度较高，但仍有部分学生表现不够积极。

我将关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的自信心。

4.课堂氛围整体课堂氛围较为活跃，学生能够积极发言、互动。

但有时课堂纪律有待加强，我将加强对学生的管理，确保课堂秩序。

5.教学效果通过本节课的教学，学生对234乘法口诀有了更深入的了解，计算速度得到了提高。

但仍有部分学生需要加强练习，我将关注这部分学生，帮助他们提高计算能力。

6.教学改进措施加强对学生的个别辅导，提高学生的计算速度。

调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。

关注学生的课堂表现，提高课堂纪律。

二年级数学《2、3、4的乘法口诀》教案1、教学内容:例2、例3、例4和相应的“做一做”，练习十一第1-3题。

2、教学目标:a、让学生在操作学具的过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构；b、初步熟记2、3、4的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法；c、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。

3、教学重点:理解乘法口诀的含义，熟记2、3、4的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。

4、教学难点:理解乘法口诀的含义，熟记2、3、4的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。

四、教学程序:（一）复习铺垫1、把加法算式改写成乘法算式。

（小黑板出示题目）。

2＋2＋2＋2 4＋4＋4＋4 5＋5＋53＋3＋3＋2 6＋6＋6＋2 5＋2＋2＋22、填空。

四五﹙﹚一五﹙﹚三五﹙﹚五五﹙﹚（二）探索新知1、导语:3×24×3的积是多少？我们原来是通过加法求出和得到的，学会乘法口诀就能很快地算出来。

今天，我们就来学习2—4的乘法口诀。

（板书课题）2、教学例2（1）直观演示，师生摆小棒，教师在黑板上摆出两根小棒，学生也照样子在桌上摆，边摆边讨论边板书。

（2）问:摆了几根小棒？根据回答板书“2”。

摆了几个2根？板书“1个2”。

根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书:“2×1=2”。

那“2×1=2”表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书“一二得二”。

（3）接着再摆2根小棒，让学习列加法算式“22=4”，再引导学生写乘法算式“2×2”。

想“2×2”表示什么意思？引导学生思考“2×2”表示2个2相加，“2×2”得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数的和，所以“2×2=4”，可以用一句口诀表示，引导学生总结出口诀“二二得四”并板书。

引导学生明白口诀“二二得四”表示2个2得4。

3、教学例3（1）师生操作:用三根小棒摆一个三角形。

教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享观察到的规律。

二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。

2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。

3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。

4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。

5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。

6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。

三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。

这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。

因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。

一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。