234的乘法口诀说课稿

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿4一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一节重要内容。

本节课主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算简单的乘法运算。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆口诀，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，并且对数学产生了浓厚的兴趣。

但是，对于乘法运算，学生可能还比较陌生，需要通过具体实例和口诀来帮助他们理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生更加浓厚的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2.教学难点：学生能够理解口诀的含义，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

通过生动有趣的图片和实例，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

同时，利用小组合作学习法，让学生在小组内交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解2、3、4的乘法口诀，并通过具体实例让学生理解和记忆口诀。

3.练习巩固：设计一些简单的乘法题目，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。

4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

5.课后作业：布置一些相关的乘法题目，让学生进行练习。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以将2、3、4的乘法口诀以的形式展示，同时标注重点字词和运算符号。

八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习情况和课后作业来进行。

二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计第一篇：二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计二年级数学上册《 2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：新课标2011人教版教材54、55页课型：新授课课时：一课时教学目标知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。

情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。

教学重点使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

教学难点运用乘法口诀解决实际问题突破重点、难点设想通过四人小组合作讨论交流让学生知道2、3、4的乘法。

教学辅助教学媒体小黑板小棒教学活动一、创境激疑1、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

（1）开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……（2）根据口诀，填一填（课件出示）2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知识——2、3、4的乘法口诀。

（板书）3、出示课本插图，学生观察小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？二、互动解疑1、引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。

“2×l=2 1×2=2。

教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。

”并板书：“一二得二”2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=43、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书：“二二得四”。

4、学习3的乘法口诀（1）出示三角形，引导学生观察并思考。

一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。

234的乘法口诀说课稿《2、3、4的乘法口诀》说课《2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

教学重、难点是：2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。

本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。

在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升”的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。

具体过程是：一、游戏激趣，导入新课。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。

为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。

二、合作自主，探究新知。

我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。

教学2的乘法口诀时，我先给学生出示了课件，然后问：“同学们看到一棵幼苗上张开两片叶子呀！”（2个）接着启发：“我们就说有1个2，你们会写乘法算式吗？”“想一想，能不能根据这两道乘法算式编出一句乘法口诀呢？”同桌两人商量一下。

人教新课标二年级数学上册4.2.2《3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《3、4的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握3的乘法口诀和4的乘法口诀，并能够灵活运用。

教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生探索规律，发现乘法口诀的奥秘，从而培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，他们对乘法有了初步的认识，但还不熟练。

在学习本节课的过程中，学生需要通过观察、操作、交流和思考，进一步理解乘法口诀的规律，提高计算能力。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握3的乘法口诀和4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够发现乘法口诀的规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性，培养对数学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握3的乘法口诀和4的乘法口诀。

2.教学难点：学生能够发现并理解乘法口诀的规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物模型和游戏等手段，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生复习1、2的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2.探究3的乘法口诀：教师引导学生观察教材中的插图，发现3的乘法口诀的规律，并通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，加深对3的乘法口诀的理解。

3.探究4的乘法口诀：教师用同样的方法引导学生观察、操作、交流，发现4的乘法口诀的规律。

4.练习与应用：教师设计有趣的练习题，让学生运用3、4的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。

234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

（三）培养学生的抽象概括能力。

教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。

学具：16根同样长的小棒。

教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。

现在教师和你们比赛，看谁算得快。

（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。

《2、3、4的乘法口诀》说课稿《2、3、4的乘法口诀》说课稿 11、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今日我们学习2—4的乘法口诀。

板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2、学习2的乘法口诀。

(1)出示情景图：(2)让学生细致视察图。

(3)引导学生探究：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示?为什么?(4) 板书：1个2 1×2= 2×1=(5)引导学生编口诀(6)求：两棵幼苗上长出几片子叶呢?(7)小结： 2的乘法口诀有几句?怎样记?【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的学问编2的乘法口诀，不但增加了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外学问。

】3、学习3的乘法口诀。

(1)让学生细致视察图。

A:提出：每行种几棵向日葵?1个3，用乘法算式怎样表示?板书：1×3=3 3×1=3B：引导学生编乘法口诀?板书：一三得三C：师引导：两行向日葵有几个几?3行呢?板书： 2个33个3D：小组探讨：怎样写乘法算式和编口诀?E：依据学生的汇板书：2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九F：小结： 3的乘法口诀的特征。

【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采纳引导、沟通等手段让学生自己探究，加深学生对乘法意义的理解，让学生视察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、开心、好玩。

】4、学习4的乘法口诀。

(1)引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。

(2)探讨：摆一个正方形要用几根小棒?(3)引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。

(4)汇报：板书：1×4=4 2×4=8 4×3=124×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16一四得四二四得八三四十二四四十六(5)当中间有一句口诀遗忘了，怎么办?(6)引导学生记忆口诀。

人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的一部分。

这部分内容主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法有一定的认识。

但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法口诀形象化、具体化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事引入2、3、4的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察、操作，发现乘法口诀的规律，教师引导学生总结出2、3、4的乘法口诀。

3.练习巩固：学生进行口算练习，运用乘法口诀进行简单的乘法计算。

4.拓展应用：学生进行游戏活动，运用乘法口诀解决实际问题。

5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和指导。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的特点。

可以采用图文结合的方式，将2、3、4的乘法口诀直观地展示给学生。

八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对乘法口诀的掌握程度，能否熟练运用口诀进行乘法计算。

《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计[共五篇]第一篇：《2、3、4的乘法口诀》第一课时教学设计《2、3、4的乘法口诀》【第一课时】 2、3的乘法口诀富源县大河镇白岩小学周小选一、教学目标1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3、培养学生初步的观察、总结能力。

二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情境：1、看看图片，这是什么？出示乒乓球拍图片2、说口诀算得数。

3×5=5×2=4×5= 5×1=5×5=5×3=二、探究新知（一）学习3的乘法口诀1、尝试：教师：试一试用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】小结：不管你摆的是什么，都是用了1个3？那么你能列出乘法算式吗？1×3 或3×1（教师板书）2、思考：请你说一说列式的理由，再编出一句口诀。

一三得三（教师板书）3、猜测：教师：猜一猜3的口诀有几句？举例说明生：有3句。

分别是，一三得三；二三得六；三三得九二三得六三三得九（教师板书）4、交流（1）我用图形来说明。

从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。

三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。

（2）我用图画来说明。

出示完整的算式及口诀图片1×3 =33×1=3一三得三；2×3 =63×2=6二三得六；3×3 =93×3=9二三得六；5、验证教师：你们多么了不起，用自己的方法说明了3的乘法口诀，请你打开数学书54页，看看点子图，再看看相应的乘法口诀，和你们的猜想不谋而合，谁能大声的背背3的乘法口诀？（二）学习2的乘法口诀1.教师：同学们都特别爱打乒乓球，一副球拍有几只？说一说是几个几？请你列出乘法算式？2.教师：你能编写出相应的乘法口诀吗？2×1=2 1×2=2 一二得二（教师板书）3．教师：1副球拍有2只，2副球拍有几只？说一说是几个几？列出乘法算式？你能编写出相应的乘法口诀吗？2个22×2=4二二得四（教师板书）4.教师：2的乘法口诀有几句，分别是什么？和同桌说一说。

人教新课标二年级数学上册4.2.2《3、4的乘法口诀》说课稿1一. 教材分析《3、4的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元《表内乘法》的第二节内容。

本节课主要让学生掌握3、4的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

教材通过生动的插图和直观的算式，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察、思考能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们能够理解乘法的意义，并能够进行简单的乘法计算。

但是，对于乘法口诀的记忆和运用还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的观察能力、思考能力和合作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会背诵3、4的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，发现乘法口诀的规律，培养观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会背诵3、4的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

2.教学难点：学生能够发现乘法口诀的规律，并能够运用规律进行乘法计算。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法。

通过直观的插图和算式，引导学生观察、思考，发现乘法口诀的规律。

同时，利用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过复习1、2的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：引导学生观察插图，发现乘法口诀的规律，引导学生说出3、4的乘法口诀。

3.口诀学习：学生跟读、背诵3、4的乘法口诀，教师进行个别辅导，确保学生掌握口诀。

4.实践运用：学生进行乘法计算，运用口诀进行计算，教师巡回指导，纠正错误。

5.总结提升：学生总结3、4的乘法口诀的特点，发现规律，提高观察和思考能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性。

《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思红华红专小学吴代思《2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

教学重、难点是：2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。

本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。

因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。

在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升”的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。

具体过程是：一、游戏激趣，导入新课。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。

为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。

二、合作自主，探究新知。

我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。

234的乘法口诀参考教案二教学目标：1.让学生掌握234的乘法口诀，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的数学思维能力，提高学习兴趣。

3.培养学生合作、探究的学习习惯。

教学重点：1.234的乘法口诀的记忆和应用。

2.培养学生的计算速度和准确性。

教学难点：1.234的乘法口诀的记忆。

2.学生在计算过程中的细心程度。

教学准备：1.234的乘法口诀表格。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

教学过程：一、导入1.教师与学生互动，询问学生对234的乘法口诀的了解程度。

2.学生分享自己知道的234的乘法口诀。

二、自主学习1.教师发放234的乘法口诀表格，让学生自主阅读并尝试记忆。

2.学生在小组内交流记忆方法，互相帮助。

3.教师选取部分学生进行展示，分享自己的记忆方法。

三、课堂讲解1.教师以生动形象的语言讲解234的乘法口诀。

2.通过实例演示，让学生理解234的乘法口诀的应用。

3.教师引导学生发现234的乘法口诀的规律，如：交换乘数的位置，积不变。

四、互动游戏1.教师设计“234乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固记忆。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

五、小组合作1.教师提出探究性问题，如：如何用234的乘法口诀解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各小组代表进行汇报，教师进行点评。

六、巩固练习1.教师发放练习题，让学生独立完成。

2.学生在小组内交流答案，互相批改。

3.教师选取部分学生进行展示，讲解错题。

2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

3.教师对学生的学习情况进行评价，布置课后作业。

八、课后作业1.巩固234的乘法口诀，熟练地进行计算。

3.家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了234的乘法口诀。

在课堂讲解环节，教师注重启发式教学，引导学生发现乘法口诀的规律。

在小组合作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了学习效果。

在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了计算速度和准确性。

人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二上4.3的内容。

这部分教材主要是让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用。

通过这部分的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经学习了1-4的加法和减法，对基本的数学运算有一定的了解。

但是，对于乘法口诀的掌握，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用。

2.过程与方法目标：通过口诀的探究和运用，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀。

2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法，引导学生自主学习，合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示乘法口诀的规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出2、3、4的乘法口诀。

2.自主学习：学生自主探究2、3、4的乘法口诀，总结规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

4.课堂讲解：教师针对学生的疑问，进行讲解和解答。

5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，巩固记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：2的乘法口诀：3的乘法口诀：4的乘法口诀：3×4=124×4=16八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题和课后作业来进行。

关注学生对乘法口诀的掌握程度和运用能力。

九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。

对于学生的疑问，要耐心解答，并引导学生进行自主学习和合作交流。

《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．（三）培养学生的抽象概括能力．教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．学具：16根同样长的小棒．教学过程设计（一）复习准备教师启发*谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，*小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为*小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课1．教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书）（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：22×1=2一二得二2＋2=42×2=4二二得四2．教学例2（1）指导学生*作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，3×2=6）3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．学生回答后，教师板书：3＋3＋3=93×3=9三三得九3．教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀．一摆：每4根小棒摆一个正方形．二列：根据图意列出加法算式和乘法算式．三编：根据乘法算式，编出乘法口诀．在小组讨论的基础上，全班交流．教师板书如下：44×1=4一四得四4＋4=84×2=8二四得八4＋4＋4=124×3=12三四十二4＋4＋4＋4=164×4=16四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一4．整理找规律启发提问：（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．（2）背乘法口诀指名背、分组背．2．发展*练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3．应用*练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．口算并说出口诀．2×1=（）口诀：_______3×2=（）口诀：_______2×2=（）口诀：________4×2=（）口诀：________3×3=（）口诀：________4×4=（）口诀：_______4×1=（）口诀：_______4×3=（）口诀：_______1×1=（）口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极*．在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生*作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力．乘加、乘减教学目标（一）通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法．为后面推导相邻的乘法口诀打下基础．（二）培养学生求异的思维能力．教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法．难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方．教具和学具教具：实物图．教学过程设计（一）复习准备1．基础训练（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=（2）一句口诀说出两道乘法算式二三得六（2×3=6，3×2=6）一四得四（4×1=4，1×4=4）三四十二（4×3=12，3×4=12）二四得八（4×2=8，2×4=8）（3）列出算式说出得数4个2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）2．引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）（二）学习新课1．教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起．即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内讨论，再进行全班交流．学生可能想出两种方法．第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃．3×3＋2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：3×4=12．教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：3×4－1=11．2．乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式．3×3＋23×4－1这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题．有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式3×3＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加．再看第二个算式，3×4－1，先求4盘有多少个，再去掉1个．先算乘，再算减．因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．（三）巩固反馈1．尝试*练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题．3×2＋3=3×2－3=4×3＋4=4×4－9=你们在试算过程当中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记住第一步的得数，再做第二步）2．巩固*练习下面用同学们总结的经验计算各题．（1）3乘以2是（）再加上17是（）．3×2＋17=（2）4个3相加是（），再减5得（）．3×4－5=（3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）．4×2＋25=3．书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些．如在练习本上做下面的题．4×2＋26=4×4＋14=3×2＋60=4．思考*练习4＋4＋4＋4＋－3=？你还能写出别的算式来吗？可以写成4×4－3或4×3＋1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题．教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序．在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方．引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力．第2篇：《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

《234的乘法口诀》说课稿《234的乘法口诀》说课稿范文一、说教材1、教学内容今天讲的是乘法的初步认识、2—5乘法口诀教学内容，内容包括P59例6、“做一做”和练习十二。

根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题。

同时让学生在“用数学”的过程中进一步体会乘法的意义，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决简单问题的能力。

2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：（1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。

（2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

初步体验教学在日常生活中的作用。

（3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。

3、教学重难点：重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。

难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

4、教具及学具准备：为了更好地完成教学内容，师生准备了电脑课件、圆片、学习用具。

二、说教法新《课标》要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

根据本课教学内容、目标、重点和难点，结合学生的年龄特征和认知特点，在教学中，我的教学思路是：创设情景，激发兴趣，鼓励探索，引导发现。

通过借助多媒体教学手段，向学生展现具体、形象、直观的视觉材料，启动学生思维，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。

三、说学法新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。

《2、3、4的乘法口诀》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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234乘法口诀教学设计（共4篇）篇：234的乘法口诀设计234的乘法口诀教学目标：知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：卡片、挂图。

教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。

看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。

把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

拓展运用：1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×42×31×14×42×43×45、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？课后小结：第2篇：表内乘法234的乘法口诀教学设计表内乘法（一）《2、3、4的乘法口诀》课题：2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享观察到的规律。

二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。

2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。

3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。

4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。

5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。

6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。

三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。

这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。

因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。

一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

（封面）《234的乘法口诀》小学二年级数学上册教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《234的乘法口诀》二年级数学教案教学目标：知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：卡片、挂图。

教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。

看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。

把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展运用：1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×45、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？6、做“做一做”第1题。

最新整理二年级数学教案《234的乘法口诀》小学二年级数学上册教案《234的乘法口诀》二年级数学教案教学目标：知识点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

德育点：培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：卡片、挂图。

教学过程：一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。

看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。

把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展运用：1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×42×31×14×42×43×45、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？6、做“做一做”第1题。