教科小学科学三下《4.6.指南针》word教案(2)

6、指南针【教课目的】科学观点指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

过程与方法用指南针确立方向。

感情态度价值观1、感觉科学技术是不停发展的，科学技术与社会生活亲密有关。

2、认识指南针发展的历史，加强热爱祖国的感情。

【教课要点】认识指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确立方向。

【教课难点】利用指南针确立方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

【教课准备】为小组准备 :指南针。

教师准备 :有关指南针历史的影像资料（课件），不一样款式的指南针等。

【教课过程】一、情形引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人神清气爽的情形，忽然天空变得灰暗起来眼看一场大雨要到临，怎么办？一定立刻回到港口才会比较安全。

但是茫茫海洋该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么方法来帮助船长确立方向啊？（指南针）二、认识指南针的历史、用途和结构：1 / 31 / 31、大家见过指南针吗？谈谈在哪儿见过？对于指南针都知道些什么？学生回答。

2、大家知道的真许多，对于指南针还想认识它的哪些方面的知识？3、小朋友们脑筋中有这么多问题，这需要我们自己来研究找寻答案。

下边依据自己课外收集的资料，以小组为单位，找寻答案吧！4、学生阅读议论。

5、沟通报告：下边就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国拥有悠长的历史，四大发明是我国劳感人民智慧的结晶，此中指南针就是四大发明之一。

此刻就请随着老师来认识一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来鉴别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各种的罗盘及此刻发明的各种各种的指南针等方面的知识，也能够介绍书籍知识。

）三、用指南针定方向：1、经过方才的阅读资料和观看电影，我们对指南针有了更深的认识。

那么在生活中指南针究竟为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2、察看教课用的指南针。

（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。

本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。

第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

安装磁针的方法是多种多样的。

第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。

二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。

制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。

教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。

指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。

使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。

一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。

去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。

如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。

(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。

(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。

因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。

小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。

［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2024年教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学3年级下册第三单元《方向与位置》中的第5课《指南针》。

教学内容主要包括：指南针的构造、使用方法及其原理。

具体章节内容为第三章第三节，着重讲解指南针的历史、组成部分、功能以及如何利用指南针辨别方向。

二、教学目标1. 让学生了解指南针的构造、原理和使用方法，掌握基本的导航技能。

2. 培养学生动手操作能力，激发学生对科学的探究兴趣。

3. 增强学生的方向感和空间观念，提高学生的生活实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：指南针的原理和实际应用。

教学重点：指南针的构造、使用方法以及方向的辨别。

四、教具与学具准备教师准备：指南针教学课件、指南针模型、磁性材料、地球仪等。

学生准备：指南针学具、画纸、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于指南针的趣味故事，引起学生对指南针的兴趣，进而导入新课。

2. 新课导入：（1）展示指南针模型，引导学生观察指南针的构造，介绍指南针的四个主要部分：磁针、支架、指针和刻度盘。

（2）讲解指南针的原理，引导学生了解地球磁场对指南针的影响。

（3）通过实践操作，让学生掌握指南针的使用方法。

3. 实践操作：（1）让学生分组进行指南针的使用练习，学会通过指南针辨别方向。

（2）组织学生进行“指南针找宝藏”的游戏，巩固指南针的使用技巧。

4. 例题讲解：（1）讲解如何使用指南针确定地图上的方向。

（2）分析指南针在实际生活中的应用，例如：户外探险、航海等。

5. 随堂练习：（1）让学生在画纸上画出指南针，并标注出四个主要部分。

（2）进行方向辨别练习，提高学生的实际应用能力。

六、板书设计1. 《指南针》2. 内容：（1）指南针的构造：磁针、支架、指针、刻度盘（2）指南针的原理：地球磁场（3）指南针的使用方法：观察磁针指向，确定方向七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的构造及原理。

2. 答案：（1）指南针的构造包括磁针、支架、指针和刻度盘。