冀教版小学语文三年级上册课件：25.小萝卜头的故事【第1课时】

这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似 ____________________________________________________
的小眼睛。 ____________________________________________________ 示例：鱼的胸前，长着一对美丽的长鳍，像小姑娘披 ____________________________________________________ 上了美丽的纱巾。 ____________________________________________________
虽然我的第一次自己睡觉失败了，可妈妈鼓励我说：
“至少你自己睡了半晚上呢！”我还要继续努力自己睡 觉，虽然这不是我所盼望的，但我知道必须这样做，因 为我要一天一天地长大，一天一天地独立。
《小萝卜头的故事》这篇课文运用感叹句表达了小萝
卜头丰富的情感变化。请你也运用感叹句，来刻画一个人 的情感变化。300字左右。
思路分析：
写情感变化的文章，首先要写亲身经历的事，再运
用细节描写，最好也加上心理描写，用叙述的口吻把事 情写具体，文章中用上表达自己感情的感叹句。
优秀示例： 今天晚上，我要开始自己睡觉了。妈妈讲完故事， 关掉大灯就走了，只开着一盏暗暗的床头灯。这时所有 恐怖的东西都涌入我的脑海，在我的眼前打转。我平躺
温柔——( 温顺 )
3．我会填。 透明的( 薄壳 ) 蝉翼般的( 纱巾 ) 小萝卜头的故事 》一文。作者运用 4．这两段话选自《________________ 红珠子似的( 小眼睛 )
对比 的写法，把“____________________”与 撞进铁窗的虫子 了________
呼吸不到自由空气的人们 “____________________________”作对比，表明了 艰难 。 监狱生活的________

《小萝卜头的故事》[优秀课件资料]一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元《小萝卜头的故事》。

详细内容包括：理解故事内容，学习生字词，掌握文章中的修辞手法，分析故事人物形象，体会故事所传达的价值观。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和书写生字词，理解故事内容，了解小萝卜头的故事背景。

2. 技能目标：培养学生通过阅读分析故事人物形象，掌握文章中的修辞手法，提高写作能力。

3. 情感目标：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养勇敢、坚强、乐观的品质。

三、教学难点与重点重点：分析故事人物形象，掌握文章中的修辞手法。

难点：体会故事所传达的价值观，将所学知识运用到实际写作中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示小萝卜头的图片，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，找出不认识的生字词。

3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。

4. 精读课文：分析故事人物形象，讲解文章中的修辞手法，引导学生体会故事所传达的价值观。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，讲解分析人物形象和修辞手法的方法。

6. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中的其他人物形象，练习写作。

六、板书设计1. 生字词：小萝卜头、革命、先烈、勇敢、坚强、乐观。

2. 人物形象：小萝卜头、母亲、敌人。

3. 修辞手法：拟人、排比、对比。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以《我心中的小萝卜头》为题，写一篇短文。

答案：要求短文内容真实、具体，运用所学修辞手法，表达对小萝卜头的敬仰之情。

2. 附加作业：收集其他革命先烈的故事，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生掌握情况，调整教学方法。

拓展延伸方面，可以引导学生关注其他革命先烈的事迹，开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。

新小学三年级语文课件：《小萝卜头的故事》【篇一】小学三年级语文课件：《小萝卜头的故事》教学内容：冀教版小学语文三年级上册第25课。

教学目标：★有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

★培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

★了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。

课时安排：第2课时教学设计：一、谈话引入同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。

他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。

他有着和我们一样的梦想。

他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。

今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。

(板书课题)二、教师范读，整体感知。

1、教师范读接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。

2、整体感知同学们，你有什么感受吗?三、品读课文，思考感悟。

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?四、全班交流。

1、(1—7自然段)小萝卜头看远山时的情景。

“啊，爸爸说，我们家在北方!”对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗?小萝卜头的家可能是什么样的?引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

”。

小学三年级语文课件：《小萝卜头的故事》【篇一】小学三年级语文课件：《小萝卜头的故事》教学内容：冀教版小学语文三年级上册第25课。

教学目标：★有感情地朗读课文。

理解课文中重点语句的含义。

★培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

★了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。

课时安排：第2课时教学设计：一、谈话引入同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。

他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。

他有着和我们一样的梦想。

他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。

今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。

(板书课题)二、教师范读，整体感知。

1、教师范读接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。

2、整体感知同学们，你有什么感受吗?三、品读课文，思考感悟。

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪读到的?四、全班交流。

1、(1—7自然段)小萝卜头看远山时的情景。

“啊，爸爸说，我们家在北方!”对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗?小萝卜头的家可能是什么样的?引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

”小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢?同学们各抒己见。

让我们带着想家的这种感情，读读第二自然段。

小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀!2、(10—11自然段)看小虫子的样子想到的。