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人教版九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》优质教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强对个人成长的重要性。
通过本章的学习，学生将掌握自强的内涵，学会如何培养自强品质，并能够将自强精神应用于实际生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于个人成长和自我提升有了一定的认识。
但部分学生可能对自强的理解仍较为模糊，需要通过本章的学习来进一步明确自强的意义和培养自强品质的方法。
三. 教学目标1.让学生理解自强的内涵，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神态度，激发学生自主发展的内在动力。
3.引导学生将自强精神应用于实际生活中，提高自身素质。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，掌握培养自强品质的方法。
2.难点：如何激发学生内在的自主发展动力，将自强精神应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和培养自强品质的方法。
2.案例教学法：分析典型人物案例，引导学生从中汲取自强的力量。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于教学呈现和分析。
2.设计情境教学活动，准备相关道具和材料。
3.制定教学时间表，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的照片，让学生观察并思考：这些人有什么共同特点？引导学生认识到这些人的成功离不开自强的精神。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于自强的短视频，让学生了解自强的意义和培养自强品质的方法。
通过观看短视频，引导学生树立自强的信念。
3.操练（10分钟）分组进行情境教学活动，让学生在实践中体验自强的过程。
例如，设置一个挑战任务，要求学生在规定时间内完成。
学生在完成任务的过程中，教师引导学生积极思考，克服困难，培养自强品质。
4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享在情境教学活动中的感受和收获，讨论如何将自强精神应用于实际生活。
第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。
国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。
我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情(节选) 剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。
为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。
苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。
剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。
少年当自强-部编版九年级道德与法治下册教案简介本教案是根据《道德与法治》部编版九年级下册编写的，主要内容涵盖了“少年当自强”的主题，旨在引导学生探讨少年如何在成长过程中树立正确的人生观、价值观，努力自强并发挥自身作用，为社会贡献所能之力。
教案结构设计紧密、形式多样，既包括了思维拓展、导入教材、学法指导等基础环节，同时也设置了讨论、演讲、实践等综合活动，为学生提供了较为完整、系统的学习体验。
教学目标1.理解“少年当自强”的含义，认识自身的成长责任和社会作用。
2.思考和探讨少年自我成长的条件和方法，从而形成健康的人生观、价值观。
3.学习和运用法律法规，维护自己和他人的合法权益。
4.通过多种形式的实践活动，提高学生的综合素质，培养他们的实践能力和社会责任感。
教学内容第一节：少年当自强学习目标1.理解“自强”一词的意义和内涵。
2.认识少年自写的特殊地位和成长责任。
3.探讨少年如何树立正确的人生观、价值观，并在实践中积极探索和成长。
学习重点1.理解“自强”的含义和自身的成长责任。
2.探索少年成长的条件和方法，形成健康的人生观、价值观。
学习难点1.如何理解和运用“自强”的思想和行动在自身的成长中。
2.如何通过多种形式的实践活动探索和实践“自强”的方法和效果。
学习方法1.导入教师介绍和小组讨论，梳理“自强”的概念和意义。
2.分组分享和交流，结合自身经历和体验，探讨少年如何做到自强、奋斗、拼搏。
3.观察和评估，促进学生对“自强”的认识和理解。
第二节：法律与青少年保护学习目标1.了解相关法律法规，掌握青少年保护方面的知识。
2.探讨少年应该如何在法律意识上教育自己，保护自己和他人的合法权益。
学习重点1.了解相关法律法规的内容和作用。
2.学习和掌握青少年在生活中应该具有哪些法律意识和法律知识。
学习难点1.如何理解和运用法律知识，维护自己和他人的合法权益。
2.如何通过思考和探讨，形成正确的法律观，遵守法律法规并尽到自己的义务和责任。
2024人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教案1一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自强的意义，理解自强的重要性。
通过本节课的学习，学生应该能够理解到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。
它可以帮助我们克服困难，实现自己的目标。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有一定的独立思考能力，但同时也有依赖性。
他们对自我认知有一定的了解，但还需要进一步引导。
在道德与法治课堂上，他们需要通过案例分析，情景模拟等方式，来深入理解自强的意义。
三. 教学目标1.让学生理解自强的概念，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，激发学生的自强意识。
3.引导学生将自强精神融入到日常生活中，实现自我价值。
四. 教学重难点1.自强精神的理解2.自强精神在日常生活中的应用五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入理解自强的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中体验自强精神。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学分析。
2.设计好讨论问题，引导学生深入思考。
3.准备情境模拟的道具和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入自强的主题。
案例可以是身边的榜样，或者社会上的成功人士。
让学生思考，他们为什么能够成功，他们的共同点是什么。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析，这些案例中的人物是如何克服困难，实现自己的目标的。
让学生认识到，自强不仅是一种精神，更是一种人生态度。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对自强的理解和经验。
每组选一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价。
4.巩固（5分钟）设置一个情境，让学生在实际操作中体验自强精神。
比如，模拟一个困难的场景，让学生想办法克服困难，实现目标。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如何将自强精神融入到日常生活中。
【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自己作为一个青少年，应该具备自强的品质。
教材通过生动的案例，使学生了解到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本章节的内容与学生的成长紧密相连，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的成长，对于自我价值的认识逐渐增强。
这个阶段的学生需要正确的引导，使他们认识到自强的意义，培养他们积极向上的品质。
同时，学生在这个阶段已经有了一定的社会认知，对于社会现象有自己的看法，这为学习本章节内容奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。
2.培养学生积极向上的品质，激发他们自我提升的动力。
3.使学生学会如何在生活中培养自强的品质，提高他们的自我价值。
四. 教学重难点1.理解自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解自强的意义。
2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
3.实践教学法：让学生在实际生活中运用自强的品质，提高他们的自我价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学。
2.设计好课堂讨论的问题，引导学生思考。
3.准备一些实践任务，让学生在课后去完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入本节课的主题——少年当自强。
让学生思考：为什么这个少年需要自强？自强对他有什么意义？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解自强的含义和重要性。
在这个过程中，教师引导学生思考：什么是自强？自强对个人成长有什么作用？3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论。
讨论题目：如何培养自强的品质？各小组分享自己的观点，互相学习。
4.巩固（10分钟）教师总结课堂讨论的内容，强调自强的意义和培养自强品质的方法。
让学生明白，自强是一个持续的过程，需要他们在生活中不断努力。
部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》一. 教材分析《少年当自强》这一课时，主要是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质，并学会如何培养自强品质。
教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有强烈的自我意识，渴望独立，同时又面临着各种困难和挑战。
在这个阶段，引导学生认识到自强的意义，帮助他们培养自强品质，对于他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质。
2.引导学生学会如何培养自强品质，提高自身素质。
3.培养学生的自强意识，激发他们的自强精神。
四. 教学重难点1.理解自强品质的含义及表现。
2.学会如何培养自强品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强品质。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享彼此的自强经历，激发学生的自强意识。
3.实践法：引导学生参加实践活动，培养自强品质。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备实践活动，让学生在实践中培养自强品质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过一个生动有趣的案例，引导学生思考自强的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的自强品质的表现，让学生了解自强品质的具体内容。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生分享彼此的自强经历，讨论如何培养自强品质。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确如何培养自强品质。
5.拓展（5分钟）布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中培养自强品质。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调自强品质的重要性。
7.家庭作业（课后自主完成）根据课堂讨论和拓展内容，写一篇关于如何培养自强品质的短文，字数不限。
以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
在教学设计《少年当自强》这一课时，我深刻反思了整个教学过程，并总结了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。
部编版九年级道德与法治下册第五课《少年的担当》第2课时《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年的担当》是部编版九年级道德与法治下册第五课的主题。
本课《少年当自强》旨在引导学生认识自强的意义，理解自强对个人成长的重要性，培养学生的自强精神。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，帮助学生树立正确的价值观，激发他们积极面对生活和学习中的困难，勇敢追求自己的梦想。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对自我认知逐渐清晰，开始关注自己的梦想和未来。
然而，面对生活和学习中的压力，部分学生可能会表现出依赖心理，缺乏自信和自强的精神。
因此，本课的教学设计需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，激发他们的内在动力，培养自主、自立的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，学会运用自强精神面对生活和学习中的困难。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，树立正确的价值观，勇敢追求自己的梦想。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会运用自强精神面对生活和学习中的困难。
2.难点：培养学生的主体意识，激发他们积极面对困难的内在动力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在具体情境中体验自强的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，激发学生自主思考。
3.实践活动法：学生参与实践活动，锻炼他们的动手能力和创新精神。
4.启发式教学法：教师提问引导，激发学生的思考，帮助他们自主得出结论。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例、视频、图片等教学素材。
3.实践活动所需道具和器材。
4.教学场地和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青春期的图片，引发学生对青春期的思考，进而引入本课主题《少年当自强》。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并总结自强的意义。
部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第五单元第二课《少年当自强》是本单元的第一课，本课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。
本课通过多个案例，引导学生了解自强的人在面对困难时，能够积极进取，不断提升自己，克服困难，实现自己的目标。
教材还提供了多个活动建议，帮助学生深入理解自强的内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于自强这一概念，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和具体的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对自强的理解，并通过实践活动，让学生体验到自强的重要性。
三. 教学目标1.理解自强的意义，认识到自强的重要性。
2.学会如何培养自强的品质，提升自己的自强能力。
3.通过实践活动，体验自强带来的成就感和快乐。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会如何培养自强的品质。
2.难点：如何让学生深入理解自强，并将其应用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解自强的意义。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验。
3.实践活动法：通过实践活动，让学生体验自强的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级下册。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.活动材料：如小组讨论卡片、实践活动所需材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一部关于自强的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生思考自强的重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解自强的人在面对困难时，如何积极进取，不断提升自己，克服困难，实现目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验，每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和总结，帮助学生深化对自强的理解。
第2课时少年当自强◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。
【能力目标】认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。
【知识目标】了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的情怀与抱负。
◇教学重难点◇【教学重点】个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。
【教学难点】青少年对国家、对世界的情怀与抱负。
◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P60“运用你的经验”,思考:(1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。
(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义?提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。
教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。
本课时,我们就一起来学习《少年当自强》。
【新课讲授】一、少年强中国强1.课堂辨析有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。
这种观点是否正确?谈谈你的认识。
提示:这种观点是错误的。
历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。
反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。
2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考:你从中得到哪些启示?提示:青年是祖国的未来、民族的希望。
在任何时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体,对推动历史发展和社会进步起着至关重要的作用。
3.阅读教材P61下面的“探究与分享”,思考:(1)查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。
统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第五课少年的担当第2课时少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第五课少年的担当第2课时少年当自强》这一课时，主要让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强，要从小培养自强的品质。
通过本节课的学习，让学生学会在困难面前不气馁，不消沉，坚定信念，努力向上，勇于克服困难，做生活的强者。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对生活中的困难和挑战有一定的认识。
但部分学生可能在面对困难时，容易产生消极情绪，缺乏克服困难的勇气和信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导他们树立自强的信念，培养克服困难的勇气。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强。
2.培养学生面对困难时不气馁、不消沉，坚定信念，努力向上的品质。
3.引导学生学会在现实生活中克服困难，做生活的强者。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强。
2.难点：培养学生面对困难时，保持积极心态，勇于克服困难的品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验自强的重要性。
4.激励法：鼓励学生树立自信，相信自己能够克服困难，成为生活的强者。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验自强。
3.准备激励性的话语，用于鼓励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示名言：“天行健，君子以自强不息。
”让学生思考这句话的含义，引出本节课的主题——少年的担当，少年当自强。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如马云、李连杰等人物的事迹，让学生分析他们之所以能够成功，是因为具备了自强的品质。
通过案例分析，让学生理解自强的意义。
部编版道德与法治九下3.5.2第五课《少年的担当-少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年的担当-少年当自强》这一课，旨在让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，以及如何培养自强品质。
通过本课的学习，让学生能够树立自强的信念，勇于面对困难，积极进取，不断提升自己。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，一方面他们追求独立，希望得到他人的认可；另一方面，他们面临着生理、心理、社会等多方面的挑战。
在这个阶段，引导学生正确认识自我，树立自强的信念，培养自强品质，对他们未来的成长具有重要意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，学会如何培养自强品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、自我反思等方法，引导学生学会自我激励，勇于面对困难，积极进取。
3.情感态度与价值观：培养学生树立自强的信念，培养积极向上的人生态度，增强责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，学会如何培养自强品质。
2.难点：如何引导学生树立自强的信念，勇于面对困难，积极进取。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义，认识到自强的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论自强的意义和培养自强品质的方法，提高他们的参与度和积极性。
3.自我反思法：引导学生对自己的行为和态度进行反思，激发他们的内在动力。
4.激励教育法：通过正面的表扬和鼓励，激发学生的自信心，帮助他们树立自强的信念。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.设计好小组讨论的问题，引导学生们深入思考。
3.准备一些正面的激励语句，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个成功的案例，引入自强的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解自强的意义和重要性。
3.操练（10分钟）让学生通过小组讨论，探讨如何培养自强品质，分享自己的经验和方法。
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。
本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。
他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。
本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。
通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。
然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。
第2课时 少年当自强
◇教学目标◇
【情感、态度和价值观目标】
不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年
当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。
【能力目标】
认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准
备。
【知识目标】
了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的
情怀与抱负。
◇教学重难点◇
【教学重点】
个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。
【教学难点】
青少年对国家、对世界的情怀与抱负。
◇教学过程◇
【导入新课】
阅读教材P60“运用你的经验”,思考:
(1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?
提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心
溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。
(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义?
提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。
教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。本
课时,我们就一起来学习《少年当自强》。
【新课讲授】
一、少年强 中国强
1.课堂辨析
有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。
这种观点是否正确?谈谈你的认识。
提示:这种观点是错误的。历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的
生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到
损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。
【教师小结】个人的命运与国家的命运息息相关,个人的未来与民族的未来紧密相连。
2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考:
你从中得到哪些启示?
提示:青年是祖国的未来、民族的希望。在任何时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创
造性、最富有生命力的群体,对推动历史发展和社会进步起着至关重要的作用。
【教师小结】青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就
有前途,民族就有希望。我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任,成
为国家的栋梁。
3.阅读教材P61下面的“探究与分享”,思考:
(1)查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。
提示:①不同点:谭嗣同选择为变法流血牺牲;林觉民参加起义,流血牺牲;吴良镛为国家繁荣富
强,作出贡献,自己荣获最高国家技术奖。②相同点:都选择了为国家和民族的发展贡献自己的
力量。
(2)青少年如何选择自己的未来理想?
提示:坚定共产主义信仰、坚定建设中国特色社会主义信念,树立建设社会主义现代化强国的
伟大理想,确定为民族复兴的中国梦贡献智慧和力量的远大志向。
【教师小结】青少年的责任是时代赋予的,不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都
有自己的际遇和机缘,都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。我们正处在追逐
梦想、实现梦想的新时代,实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要一代又一代有志青少年接力
奋斗,我们必将站到时代的潮头。
4.阅读教材P62“探究与分享”,思考:
以上寄语对走向世界的我们有什么启示?
提示:①一个人空有壮志还不够,还必须脚踏实地,为理想的实现奠基。②我们要有信念、有梦
想、有奋斗、有奉献,努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业,创造自己精彩的人生。
【教师小结】要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的
弄潮儿,努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业,创造自己精彩的人生。
二、少年的情怀与抱负
1.阅读材料,思考:
先贤说:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立。”唯以“青春之
我”,方能创建“青春之国家,青春之民族”。
为什么要以“青春之我”创建“青春之国家、青春之民族”?
提示:个人命运与国家、民族命运紧密相连。
【教师小结】青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。
2.阅读教材P63“探究与分享”,思考:
(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀?
提示:爱国情怀。
(2)请找出一位具有这种情怀的当代代表人物,并作简要介绍与评价。
提示:歼-15舰载机工程总指挥罗阳。罗阳不仅用生命托起了歼-15舰载机,还给我们留下了无
穷的精神财富。他矢志报国、无私奉献的优秀品格,勇挑重担、开拓进取的责任意识,锐意创
新、攻坚克难的拼搏精神,苦干实干、不尚空谈的高尚情操,将化作更多中华儿女的爱国心、
报国志、强国梦。
(3)在经济全球化背景下,这种情怀是否发生了变化?变与不变的原因是什么?
提示:没有变化。经济全球化是指经济在全球的自由贸易,但是国家的利益是不可能全球化的。
爱国和经济全球化没有关系,爱国是我们的根本,经济全球化只是一种经济发展的模式。
【教师小结】我们要传承、发扬中华民族的优秀传统文化,增强爱国情感,弘扬民族精神和时
代精神,践行社会主义核心价值观,并将其转化为自己的情感认同和行为习惯,做有自信、懂自
尊、能自强的中国人,成为中华民族的栋梁。
3.阅读教材P64上面的“探究与分享”,思考:
将来,如果让你和这些中国青年一样,有机会参与某国际大会并发挥作用,从现在起,你要做哪
些方面的准备?
提示:加强学习,全面提高自身素质;积极关切人类问题和世界局势,掌握相应的知识;在与世界
各国青年交流中提高我们的影响。
【教师小结】走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程,积极关切人类问题和世界局势,
掌握相应的知识,在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。同时,要有忧患意识、居安思
危,在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
4.阅读教材P64下面的“探究与分享”,思考:
上述内容反映了什么变化?它说明了什么?
提示:上述内容反映了我国国际地位不断提高,综合国力不断增强。说明了中国在国际社会上
逐渐展现出大国自信与责任,展现出能力与力量。随着中国经济的迅速发展,中国吸引着越来
越多的世界目光。
【教师小结】我们生活的世界充满希望,也充满挑战。我们不能因现实复杂而放弃梦想,不能
因理想遥远而放弃追求。“国之交在于民相亲”,民相亲要从我们做起。我们要尊重差异、理
解不同、包容多样文化,向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌,成为连接
中国与世界的纽带,承担起推动人类共同发展的责任。
通过本课时的学习,我们知道了个人与国家的关系、青少年的时代责任,也了解了中国青少年
应有的情怀与抱负,知道了青少年承载着国家和民族的未来命运,青少年的品格影响着国家未
来发展。我们要认清自己的责任,从现在开始做好准备,做自强少年!
青春寄语:身系祖国命运,承担世界责任,自立自强,走向世界!
【板书设计】
少年当
自强
◇教学反思◇
本课时利用导学案进行小组讨论式学习,要求学生树立团队合作意识,增强竞争意识、责任意
识,学会关心他人、关心集体,正确处理人际关系,培养健全人格,从而达到促进学生非智力因素
的发展,提高学习效果的目的。但是从学生的课堂反映来看,课堂气氛有些沉闷。本课时教学
设计也存在许多问题,比如把学案和教案混为一谈;自主学习时的程度把握不准,容易让学生
放任自流;课前准备时应该设计好以什么样的方式切入展开教学,否则容易让课堂教学变成一
问一答式的课堂等。
