1 带电粒子在电场中的运动
1.研究带电粒子在电场中运动的方法
带电粒子在电场中的运动,是一个综合电场力、电势能的力学问题,研究的方法与质点动力学相同,它同样遵循运动的合成与分解、牛顿运动定律、动量定理、动能定理等力学规律,处理问题的要点是要注意区分不同的物理过程,弄清在不同的物理过程中物体的受力情况及运动性质,并选用相应的物理规律,在解题时,主要可以选用下面两种方法.
(1)力和运动关系——牛顿第二定律:根据带电粒子受到电场力,用牛顿第二定律找出加速度，结合运动学公式确定带电粒子的速度、位移等.这种方法通常适用于受恒力作用下做匀变速运动的情况.
(2)功和能的关系——动能定理:根据电场力对带电粒子所做的功,引起带电粒子的能量发生变化,利用动能定理研究全过程中能量的转化,研究带电粒子的速度变化、经历的位移等.这种方法同样也适用于不均匀的电场.
注意事项：带电粒子的重力是否忽略的问题
是否考虑带电粒子的重力要根据具体情况而定,一般说来:
（1）基本粒子:如电子、质子、粒子、离子等除有说明或有明确的暗示以外一
般都不考虑重力(但并不忽略质量).
（2）带电粒子:如液滴、油滴、尘埃、小球等,除有说明或有明确的暗示以外,一般都不能忽略重力，
2. 带电粒子的加速
（1）运动状态分析:带电粒子沿平行电场线的方向进入匀强电场,受到的电场力与运动方向在同一直线上，做匀加(减)速直线运动.
(2)用功能观点分析:粒子动能的变化量等于电场力做的功(电场可以是匀强电场或非匀强电场).
若粒子的初速度为零,则:mqUvqUmv2,212
若粒子的初速度不为零,则:mqUvvqUmvmv2,212120202
2
例1.(多选)如图所示，在P板附近有一质子由静止开始向Q板运动,则关于质子在两板间的运动情况,下列叙述正确的是（ ）
A.两板间距越大,加速的时间越长
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专题11 物理实验
【2013高考考纲解读】
内容
说明
112．单位制、中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。小时、分、摄氏度(℃)、标准大气压、毫米汞柱、升、电子伏特(eV)
113．长度的测量
114．研究匀变速直线运动
115．探究弹力和弹簧伸长的关系
116．验证力的平行四边形定则
117．验证动量守恒定律
118．研究平抛物体的运动
119．验证机械能守恒定律
120．用单摆测定重力加速度
121．用油膜法估测分子的大小
122．用描迹法画出电场中平面上的等势线
123．测定金属的电阻率
124．描绘小电珠的伏安特性曲线
125．把电流表改装为电压表
126．测定电源的电动势和内阻
127．用电表探素黑箱内的电学元件
128．练习使用示波器
129．传感器的简单应用
130．测定玻璃的折射率
131．用双缝干涉测光的波长 1．知道国际单位制中规定的单位符号
2．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等
3．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法以减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差
4．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求
单位制要求较低，近十年来，单独考查单位制的试题很少，主要是渗透在其他试题之中来考查。同学们要掌握中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位。
高考物理考试大纲（大纲版）
（一）能力要求
高考在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考核放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：
1．理解能力
理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2．推理能力
能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够（理论联系实际）提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。
5．实验能力
能独立完成"知识内容表"中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能（灵活地）运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
（二）考试范围和要求
物理要考查的知识按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学及原子和原子核物理五部分。详细内容及具体说明列在本大纲的"知识内容表"中。
对各部分知识内容要求掌握的程度，在"知识内容表"中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：
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高考物理物理实验创新题集锦
1、如图是《练习使用示波器》实验的示意图，图中“X输入”、“Y输入”、“地”为信号输入接线柱。实验要求用示波器测右图b、c间的直流电压。把b接“地”接线柱，欲使P滑动时，亮斑在竖直方向移动，则c端应接Y输入 接线柱。实验发现，当P滑到最左端时，亮斑恰好在荧光屏的中心；当P滑到最右端时，亮斑向下偏离中心3.0格。当P滑到某点时，亮斑向下偏离中心2.5格，则此时b、c间的电压为1.25 V。（图中电源是电动势为1.5V，内阻不计的一节干电池）
2、学过单摆的周期公式以后，物理兴趣小组的同学们对钟摆产生了兴趣，老师建议他们先研究用厚度和质量分布均匀的方木块（如一把米尺）做成的摆（这种摆被称为复摆），如图所示。让其在竖直平面内做小角度摆动，C点为重心，板长为L，周期用T表示。
甲同学猜想：复摆的周期应该与板的质量有关。
乙同学猜想：复摆的摆长应该是悬点到重心的距离L/2。
丙同学猜想：复摆的摆长应该大于L/2。理由是：若OC段看成细线，线栓在C处，C点以下部分的重心离O点的距离显然大于L/2。
为了研究以上猜想是否正确，同学们进行了下面的实验探索：
(1)把两个相同的木板完全重叠在一起，用透明胶（质量不计）粘好，测量其摆动周期，发现与单个木板摆动时的周期相同，重做多次仍有这样的特点。则证明了甲同学的猜想是_______错误______的（选填“正确”或“错误”）。
(2)用T0表示板长为L的复摆看成摆长为L/2单摆的周期计算值（T0=2gL2/），用T表示板长为L复摆的实际周期测量值。计算与测量的数据如下表：
由上表可知，复摆的等效摆长大于L/2（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
(3)为了进一步定量研究，同学们用描点作图法对数据进行处理，所选坐标如图。请在坐标纸上作出T-T0图，并根据图象中反映出的规律求出2/LL等=_________1.16_（结果保留三位有效数字，其中L等是板长为L时的等效摆长T=2gL等）。
