北师大版二年级数学下册《练习五》集体备课教学设计
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北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题 练习五 主备人 使用人
教学目标 创设生活情境，进一步体会数学与生活的联系，激发积极参与数学学习活动的兴趣。
经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平形四边形的过程，初步发展空间观念。
结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；结合观察、操作活动，能够描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边形等图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。
重点 认识角及角的相关知识，了解长方形、正方形的特征，能辨认平行四边形。能设计简单的图案。
难点 画角、正方形、长方形和平行四边形。
教学准备 课件 课时数 1
教学过程
一、情境导入
师：角是一群简单的家伙。哪里简单呢？
生：好画。
师：为什么呢？
生：因为它有两条边。
师：角除了两条边，还有
生：一个顶点。
师：除了角的组成简单，它的符号呢？
生：也简单。 教师札记
师：它的符号是怎样的？
生：锐角和钝角用圆弧表示，直角用折线表示。
师：像这样的一个角我们读作
生：角1。
师：有这样一首儿歌。
生：小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点后画边。
师：这首儿歌里不仅有角的组成，还告诉了我们如何画角。
二、巩固练习
活动一：画角，并借助操作活动区分角的种类。
师：角包括什么呢？
生：直角，锐角和钝角。
给角画像。
在点子图上分别画出一个锐角，直角和钝角，画完标上符号。
师：这是一个......
生：直角。
师：这个呢？
生：锐角。
师：你怎么知道的呢？
生：锐角比直角小。
师：怎么判断呢？
生：用三角尺。
师：谁上来说说你是怎么比的？ 生：让顶点和一条边重合，看另一条边是不是重合。
师：那这个呢？
生：钝角。
师：为什么？
生：比直角大。
师：请你用三角尺比比看，你的角都画对了吗？
活动二：认识角的大小及角的大小的比较。
师：这是两位同学画的锐角，仔细观察，有什么不同之处？
生：角的大小不同。
师：哪个角大？
师：你是怎么发现的呢？
生：张口越大，角越大。
师：第2幅的边不是更长吗？
生：角的大小和边的长度无关。
小结：角的大小和边的长度无关，和角的张口有关，张口越大，角越大，相反，张口越小，角越小。
师：要画一个比这还小的锐角怎么办呢？
生：张口变小。
师：谁来画一画？
师：请大家在学习纸上找到刚画的钝角，把它画成一个更大的钝角，画好了请标上角的符号。
师：谁来说说，你是怎么想的。
生：将开口变大。 活动三：比较角的大小的实际应用。
师：话说，直角大王带来了一件宝贝准备献给正方形国王，别看它小，可它却隐藏着各种角。时针和分针形成了？
生：锐角，钝角，直角，直角。
师：那我们来看看这两个角，它们
生：一样大。
师：这是几时？
生：3时。
师：这呢？
生： 9时。
师：看来，在不同的时刻时针和分针也能形成同样大的角。还有哪些整点时刻也能形成同样大的角。
师：拿出钟表找一找，同桌两人合作完成。
小组合作。
展示。
活动四：按要求描出指定图形。
师：礼尚往来，正方形国王派出了一些四边形组成新的图形来欢迎直角大王的到来，都有谁？
生：正方形，长方形，平行四边形。
师：你是怎么辨认这三种图形的呢？
生：长方形四个角都是直角，对边相等。正方形四个角都是直角，四条边都相等。平行四边形对边相等，有两个同样大的锐角和钝角。
师：请你们在学习纸上找到它并用笔按要求描出。 展示交流。
师：除了他描出的这三个以外，还有没有呢？
活动五：补充完整所给图形。
师：长方形与正方形不小心撞在了一起，你能把它们补全吗？
师：谁来先说说长方形。
生：补一条长6厘米的边。
师：为什么？
师：正方形呢？
三、拓展提高
师：你愿意来设计一个一个美丽的图案吗？
师：画图时，可以借助学过的图形，用铅笔设计好来再涂色。拿出学习纸，在方格纸上完成。
师：谁来展示一下？（5个左右）
生：投影展示作品，并阐述自己的设计理念。
四、总结
你有什么收获吗？
生：知道了角的组成，并且会比较大小。
生：在我们的生活中有许许多多的四边形和角。
生：知道了正方形、长方形和平行四边形的特点。
板书设计 练习五
两条边，一个顶点
四条边相等，都是直角
对边相等，都是直角
对边相等
教学反思
