九年级化学溶液的形成-

溶液的形成

有疑问的题目请发在“ 51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网 整理 一、本节学习指导

本节学习溶液的形成, 对于溶液的概念及特征我们要理解, 并且要能够正确判断溶液中 的溶剂和溶质。考试中,溶液的概念出现频率较高,都属于容易题。本节有配套学习视频。 二、知识要点

1、溶液

(1溶液的概念:一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物, 叫做溶液

(2溶液的基本特征:

① 均一性 , 指溶液形成以后, 溶液各部分的组成、 性质完全相同。 如溶液各部分的密度、 颜色、浓度完全一样。

② 稳定性的混合物, 指外界条件不变时溶液长期放置, 溶质也不会从溶液中分离出来。 注意:a 、溶液不一定无色,如 CuSO 4为蓝色 FeSO4为浅绿色 Fe2(SO4 3为黄色

b 、溶质可以是固体、液体或气体;水是最常用的溶剂

c 、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量

溶液的体积 ≠ 溶质的体积 + 溶剂的体积

d、溶液的名称:溶质的溶剂溶液(如:碘酒——碘的酒精溶液

e、溶液是均一、稳定的混合物,且溶液时透明的。透明但不一定无色。

f、均一、稳定、透明的未必是溶液,比如水,是纯净物,不是溶液。

g、溶液不一定就是液体。

注:碘酒中溶质是碘,溶剂是酒精。盐酸溶质是 HCl ,石灰水溶质为 Ca(OH2,食盐水溶质 为 NaCl ,氧化钙溶于水溶质为 Ca(OH2,三氧化硫溶于水溶质为 H 2SO 4,胆矾

CuSO 4·5H2O 溶于水溶质为 CuSO 4,医用酒精中溶质为 C 2H 5OH 。

2、溶液的组成

(1溶液由溶质和溶剂组成,可以这样理解,比如:糖 溶于 水 得到糖水溶液。其中,

糖是溶质,水是溶剂。

溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量

溶液的体积 ≠ 溶质的体积 + 溶剂的体积 (分之间存在空隙

(2溶质可以是固体、液体、气体,一种溶液中的溶质可以是一种或多种

第九章 溶液

第一节 溶液的形成 第一课时

一、 教学背景分析

1、 教学内容分析

溶液是一种典型的混合物，而且在生活中非常常见，且应用广泛。本课题中教材对于溶液的形成、定义、组成以及溶解过程中的吸放热现象进行了全面的介绍。本课题的内容因贴近生活而更易引起学生的学习兴趣。

本课时教学内容涉及到溶液的形成过程，溶液的定义以及溶液的组成的相关知识。此外还可以简单介绍生活中的常见溶液，以激发学生的学习兴趣。

2、 学生情况分析

学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在生活中经常接触并应用溶液，例如：葡萄糖注射液、生理盐水、海洋中的海水、游泳池中的水，在实验室里学生也多次用到溶液，如：盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液等等。但是学生对于溶液的认识仍然是感性的、不系统的。本课中，学生进行小组讨论以及探究实验，对溶液的形成过程、溶液的定义以及溶液的组成进行学习。

二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）了解生活中的溶液，认识溶解现象。

（2）掌握溶液、溶质、溶剂的概念，知道最常用的溶剂是水，酒精、汽油等也可以作为溶剂。

2、过程与方法

（1）学习科学的实验方法，锻炼观察实验现象，分析、总结现象得结论的实验探究能力。

（2）练习烧杯与玻璃棒的使用。

3、情感态度与价值观

（1）通过科学探究实验，以及对实验现象的观察，激发学习兴趣，逐步树立透过实验现象揭示化学本质的科学思想。

（2）通过对溶液的学习，以及对生活中溶液的认识，体会化学与生活的密切联系，注意理论联系实际，养成以科学的角度观察生活的意识。

三、教学中难点分析

重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。

难点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂之间的关系。对溶解过程的认识。

四、教学方法与手段

教学方法：讲授与实验相结合

教学手段：多媒体辅助教学

五、教学用品

1、学生实验

（1）仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、洗瓶、吸水纸

（2）药品：食盐、蔗糖、重铬酸铵晶体、硫酸铜晶体、蒸馏水

九年级化学“溶液的形成”说课稿　

口胡昌雄　

一、说教材　（一）教学目标　１．认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂等概念。　２．探究几种物质在水中溶解时其溶液温度的变化。　３．知道一些常见的乳化现象。　４．知道溶液是一类常见的重要的物质，在生产和生活　中有重要的应用。　５．学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、　分析实验现象。　（二）教学重点　１．认识溶解现象．知道溶液、溶质、溶剂等概念。　２．探究几种物质在水中溶解时其溶液温度的变化。　３．学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、　分析实验现象。　（三）教学难点　１．探究几种物质在水中溶解时其溶液温度的变化。　２．学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、　分析实验现象。　（四）教材分析　本课题是关于溶液的一些初步的认识，其中涉及溶解　过程，包括溶液的形成．溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程　的吸热和放热现象等。这一课题主要使学生从宏观上认识　溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形　式分散到溶剂中形成的均一的体系。在此基础上，帮助学　生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做　准备。两种互不相溶的液体，加入乳化剂时，能够形成一种　叫做乳浊液的混合物。在生活中时常遇到“乳化”现象，乳　化并不是溶解。但因其内容很少，要求也不高，因此把它附　在溶液的内容后面．让学生通过实验有初步的了解。　二、说教法　１．讲授法。对于溶液的形成，本课题的第一个实验很　简单，学生也有这方面的生活经历。因此，我把教学的重点　放在对实验现象的微观解释和溶液、溶质、溶剂概念的建　

…　１　２６　立上。糖溶于水的过程是糖的分子扩散的过程：食盐溶于　水的过程则是离子的扩散的过程。在这一问题上不必展　开．只是学生了解就行．无论是分子还是离子，它们都是极　其微小的粒子，抓住均一性和稳定性。所谓的均一，是指溶　液各处都是一样的：所谓的稳定，是指条件不变时，溶质和　溶剂长期不会分离。但要注意，这指溶液形成以后而不是　指在溶解过程中。　２．实验法。通过对实验２、实验３、实验４这三个实验　的过程及现象的观察．既加深了学生对溶质、溶剂、溶液概　念的理解与掌握．区分溶解与乳化，又让他们经历了化学　知识的形成过程．把握化学实验的基本技能．了解研究方　法，培养科学的情感态度与价值观。　３．利用生活经验创设教学情景。对于溶液的广泛用　途，学生有许多的生活经验，要通过讨论促使学生积极地　思考，并体会化学对生活和生产的作用。在讨论中，对学生　提出的独特的见解给予及时的鼓励。乳化现象是通过实验　引出的，学生也有这方面的生活经验。　４．运用多媒体教学。在让学生理解溶液的形成时，运　用多媒体模拟糖分子扩散到水中去的动态的过程。这样也　有利于培养学生的抽象思维能力。更容易激发学生的学习　的兴趣，使其从微观的角度去理解溶质在水分子的作用下　向溶液里扩散。　三、说学法　１．接受式学习。对于溶质、溶剂的概念的理解，不仅要　结合实验，还要更多的进行讲解、动画展示才能帮助学生　从宏观和微观两个角度去认识溶液。　２．探究式学习　本课题的活动与探究实验——溶解时　的吸热和放热现象，由学生通过思考，自己设计实验方案　并绘制简图。教材中提供的实验用品及记录表对学生设汁　实验有很大的提示作用。通过活动和探究，一方面可以认　识物质在溶解过程中常伴随的现象，同时义能体验研究的　乐趣．探讨研究问题的方法并检验自己设计的方法。　。　享　荔　四、说教学程序　１．新课导入。从学生熟悉的事物引入，如本章的章图　和图９一ｌ（海洋是巨大的资源宝库）从而谈到溶液这一主　题新知识学习ｌ先通过实验９一１．观察现象，然后再讲解　溶液、溶质、溶剂等概念，并总结溶液的稳定性和均一性．　通过多媒体动画，让学生理解溶解的过程。　２．演示实验９—２让学生总结：并不是任何种物质之间　都能相互溶解的：什么叫溶质、溶剂？　３．通过实验３让学生体会溶液的均一性和稳定性。　４．通过实验４使学生结合生活实际理解乳化这一概　念．并共同讨论．分析乳化与溶解的不同点。　５．最后通过活动与探究实验，理解溶解时的吸热和放　热现象，培养学生的动手和动脑能力。　巩固练习课本３３页习题１—５。ｌ题属于开放式的习题　学生的答案可有多种，不强求一致。３题也属于开放式的　习题：牛奶中一般含有蛋白质、脂肪、固彤物等，还有的加　入维生素Ａ、维生素Ｄ或增钙剂等。　课题小结。　五、板书设计　（一）溶液　１．定义：课本２７　２组成：溶质、溶剂　３．特征：均一性和稳定性　４．溶解和乳化不同　（二）溶解时的吸热和放热现象　溶质分子向水中扩散过程——吸收热量。　溶质分子或离子和水分子作用生成水合分子或水合　离子过程——放出热量　中　学　教　！Ｊ币　论　坛　

第九单元 课题1 溶液的形成

教学目的：

知识和技能

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

2、知道一些常见的乳化现象。

3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

过程与方法

让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

情感态度价值观

知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。

教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

教学难点：1、乳化和溶解的区别

2、如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

教学方法：实验探究

课 时： 二课时

教学过程：

1、情景导入：配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液

以上四种溶液请同学们仔细观察，这么漂亮，你想到了什么？其实，我们看到的液体都是溶液。

2、讲授新课：

[活动与探究一]

蔗糖溶解在水中 食盐可以溶解在水中 结论 蔗糖消失在水中 食盐消失在水中 现象 蔗糖加入水中 食盐加入水中 步骤 思考：如何从微观上理解这一现象？

小结：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里运动扩散，并均一地分散到水分子中去了。氯化钠中的钠离子和氯离子在水分子的作用下，向水里运动扩散，也均一地分散到水分子中去了。

思考：我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？

每种液体各部分一样吗？

放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉？

一、溶液

1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。

提问：水具有什么作用？

回答：分散其他物质的作用

溶剂：能溶解其他物质的物质。如水

溶质：被溶解的物质。

练习：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？

讨论：当衣服上沾上油渍时，用水很难冼去？怎么办？

[活动与探究二]：

解决问题：衣服上的油渍用什么洗去？为什么？