鸡蛋沉浮的原理

鸡蛋沉浮记的作文
在一个阳光明媚的早晨,我正在厨房里准备早餐。

突然,我注意到水池里漂浮着几个鸡蛋。

这引起了我的好奇心,我决定做个小实验。

我把几个鸡蛋放进装满清水的容器里。

出乎意料,它们全部沉到了底部。

我想,难道是因为鸡蛋太重了?于是我又加入了大量的盐,使水变得更"重"。

这一次,鸡蛋们竟然全部漂浮了起来!
原来,鸡蛋的密度比纯水略大一些,所以会沉底。

但是,加入了大量盐分后,盐水的密度远高于鸡蛋,于是鸡蛋就漂浮了。

这种现象,就是著名的"阿基米德原理"的体现。

我继续做了一些尝试,比如用蜂蜜或橄榄油代替盐水。

结果发现,只要液体的密度大于鸡蛋,鸡蛋就会漂浮;反之,就会沉底。

通过这个简单的小实验,我加深了对浮力原理的理解。

生活中处处存在着物理学的奥秘,只要我们用心去观察和探索,就能发现许多有趣的现象。

正如这个鸡蛋沉浮的小实验,虽然看似平凡无奇,却蕴含着深刻的科学道理。

让我们以一颗谦逊好学的心,去发现生活中的点点滴滴吧!。

无壳鸡蛋
制作原理：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，醋的主要成分是醋酸，利用醋酸可以与它缓慢反应，生成醋酸钙、二氧化碳和水，当醋酸完全溶解碳酸钙，从而形成无壳鸡蛋。

而且，在蛋壳溶解的过程中，鸡蛋在醋中上下沉浮，像是跳舞。

因为大量二氧化碳气泡会聚集在蛋壳表面，气体在上浮时给了鸡蛋一个向上的浮力！当浮力大于蛋的重力，鸡蛋上升到一定的高度。

气泡跑掉，蛋由于重力大于浮力又下降，如此反复，好像鸡蛋在杯子里面跳舞一样！
制作材料：新鲜鸡蛋白醋玻璃杯
实验步骤：
一、去壳
二、清洗
三、除残渣
四、吸水
用吸水纸充分吸取鸡蛋表面的水
五、成型
学生：
指导老师：***。

小班科学教案《鸡蛋的沉浮》1.1 设计意图：1.1.1 通过本次活动，让幼儿对鸡蛋的沉浮现象产生兴趣，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

1.1.2 引导幼儿思考鸡蛋沉浮的原因，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

1.1.3 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的社会性发展。

二、知识点讲解2.1 鸡蛋的沉浮原理：2.1.1 鸡蛋的沉浮现象是由鸡蛋所受的浮力和重力之间的关系决定的。

2.1.2 当鸡蛋所受的浮力大于或等于其重力时，鸡蛋会浮在水面上；当鸡蛋所受的浮力小于其重力时，鸡蛋会沉入水底。

2.1.3 影响鸡蛋沉浮的因素有：鸡蛋的大小、形状、密度以及水的温度等。

三、教学内容3.1 活动准备：3.1.1 鸡蛋若干个3.1.2 清水一盆3.1.3 盐、糖、色素等调味品四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 了解鸡蛋的沉浮现象及其原因。

4.1.2 知道影响鸡蛋沉浮的因素。

4.2 技能目标：4.2.1 学会用简单的工具进行实验操作。

4.2.2 能够观察并描述鸡蛋的沉浮现象。

4.3 情感目标：4.3.1 对鸡蛋的沉浮现象产生兴趣。

4.3.2 敢于尝试，勇于探索，培养科学精神。

五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 理解鸡蛋沉浮的原理及其影响因素。

5.1.2 学会用实验方法观察和描述鸡蛋的沉浮现象。

5.2 教学难点：5.2.1 理解鸡蛋沉浮现象背后的科学原理。

5.2.2 如何在实验中准确地观察和描述鸡蛋的沉浮现象。

六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 鸡蛋若干个6.1.2 清水一盆6.1.3 盐、糖、色素等调味品6.1.4 实验操作工具（如漏斗、搅拌棒等）6.2 学具：6.2.1 记录本6.2.2 画笔、彩色笔等绘画工具6.2.3 观察表格（含鸡蛋的沉浮情况、实验现象等）七、教学过程7.1 导入：7.1.1 通过故事引入：讲述一个关于鸡蛋的小故事，引发幼儿对鸡蛋的兴趣。

7.1.2 问题引导：提问幼儿“你们知道鸡蛋在水中是会沉还是会浮？”引发幼儿思考。

化学原创题素材来源素材一《厨房中的奇妙化学——鸡蛋的沉浮实验》咱们生活中那普普通通的厨房啊，其实就是个藏着好多化学秘密的小天地。

就说有一回，我突发奇想，想跟我家小外甥玩个小把戏。

我从冰箱里掏出一个鸡蛋，又找了个杯子，接了半杯清水。

小外甥在旁边瞪着大眼睛瞅着，好奇得很。

我把鸡蛋往杯子里一放，你猜怎么着？那鸡蛋就像个懒家伙，直接“噗通”一声沉到杯底去了，安安稳稳地躺在那儿。

这时候小外甥就开始发问了：“舅舅，这鸡蛋为啥沉下去啦？”我就跟他解释说，这是因为鸡蛋的密度比水大呀。

接着，我又从厨房柜子里翻出一包盐，开始一点一点地往杯子里加。

刚开始的时候，鸡蛋还是纹丝不动。

小外甥着急了，直喊：“哎呀，咋还不动啊！”我笑着说：“别着急，魔法这就开始了。

”随着盐越加越多，神奇的事情发生了！只见那鸡蛋就像个听话的小娃娃，慢慢地往上浮了起来，最后居然浮到水面上了。

小外甥乐得直拍手，一个劲儿地喊：“哇，太好玩啦！”这里面的化学原理其实就是盐水的密度比清水大，当盐水密度大于鸡蛋密度的时候，鸡蛋就浮起来啦。

你看，这厨房里面平常做饭用到的东西，一不小心就能变成一个有趣的化学小实验，给咱带来不少乐趣呀。

素材二《生活中的除锈小妙招——白醋的威力》家里的那些铁家伙用久了，老是会生锈，看着就闹心。

有一次，我家那把老锄头就锈得不成样子了，我本来想着扔了算了，可又觉得怪可惜的。

就在我愁眉苦脸的时候，突然想起网上看到过说白醋能除锈。

我半信半疑地跑到厨房，倒了一碗白醋，然后把那锈迹斑斑的锄头拿过来，放到白醋里泡着。

刚开始的时候，也没瞧出啥动静。

过了大概十几分钟，我过去一看，嘿，还真有点意思！那白醋就像个勤劳的小清洁工，开始和铁锈打起仗来了。

铁锈慢慢地从锄头表面脱落下来，白醋里也变得浑浑浊浊的，好像里面有好多小士兵在战斗呢。

又过了一会儿，我把锄头从白醋里捞出来，用清水一冲，哇塞，锄头表面的铁锈差不多都不见了，那原本锈得黑乎乎的锄头又露出了本来的金属光泽，就像换了一身新衣服似的。

一、实验背景浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，其大小等于物体所排开的液体或气体的重量。

浮力的产生是由于液体或气体对物体的压力不均匀，从而产生了向上的净力。

本实验旨在通过观察鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象，探究浮力的大小与液体密度的关系。

二、实验目的1. 观察鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象。

2. 了解浮力的大小与液体密度的关系。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。

三、实验材料1. 玻璃杯2. 食盐3. 鸡蛋4. 茶勺5. 筷子四、实验步骤1. 准备两个玻璃杯，分别倒入等量的淡水和盐水。

2. 将鸡蛋轻轻放入淡水中，观察鸡蛋的沉浮现象。

3. 取出鸡蛋，将适量的食盐加入淡水中，用筷子搅拌使食盐溶解。

4. 将鸡蛋放入盐水中，观察鸡蛋的沉浮现象。

5. 重复步骤3和4，逐渐增加食盐的量，观察鸡蛋沉浮的变化。

五、实验现象1. 鸡蛋在淡水中沉入水底。

2. 随着食盐量的增加，鸡蛋在盐水中逐渐上浮，直至漂浮在水面上。

六、现象分析1. 鸡蛋在淡水中沉入水底，说明淡水的浮力小于鸡蛋的重力。

2. 随着食盐量的增加，盐水的密度增大，浮力也随之增大。

当盐水的浮力大于鸡蛋的重力时，鸡蛋开始上浮。

3. 当盐水的浮力等于鸡蛋的重力时，鸡蛋悬浮于水中。

4. 继续增加食盐的量，鸡蛋的浮力大于重力，最终漂浮在水面上。

七、实验结论1. 液体的浮力与液体的密度有关，液体密度越大，浮力越大。

2. 鸡蛋在淡水中沉入水底，在盐水中漂浮，说明盐水的浮力大于淡水的浮力。

3. 本实验验证了阿基米德原理：浸入液体中的物体所受的浮力等于物体所排开的液体的重量。

八、误差分析1. 实验过程中，鸡蛋的清洁程度可能影响实验结果，建议使用干净的鸡蛋进行实验。

2. 实验过程中，食盐的溶解速度可能影响实验结果，建议在食盐完全溶解后再进行观察。

3. 实验过程中，鸡蛋的放置位置可能影响实验结果，建议将鸡蛋轻轻放入液体中，避免用力过大。

九、实验拓展1. 尝试使用其他物质（如沙子、石头等）进行类似实验，探究不同物质在液体中的沉浮现象。

一、实验目的1. 了解物体浮沉的条件；2. 探究盐水密度对鸡蛋浮沉的影响；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、实验原理根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力等于其排开的液体的重力。

当物体受到的浮力大于或等于其重力时，物体将上浮或悬浮；当浮力小于重力时，物体将下沉。

三、实验材料1. 生鸡蛋2个；2. 玻璃杯2个；3. 盐适量；4. 清水适量；5. 搅拌棒1根；6. 计时器1个。

四、实验步骤1. 在第一个玻璃杯中倒入适量的清水，放入一个鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮情况；2. 在第二个玻璃杯中倒入适量的清水，然后加入适量的盐，搅拌均匀，形成盐水，再放入另一个鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮情况；3. 重复步骤2，逐渐增加盐的量，观察鸡蛋沉浮的变化；4. 当鸡蛋在盐水中上浮时，停止加盐，观察鸡蛋的稳定情况；5. 记录实验数据，分析实验结果。

五、实验现象1. 在清水中，鸡蛋沉入杯底；2. 在盐水中，随着盐的逐渐增加，鸡蛋逐渐上浮；3. 当盐水的密度达到一定程度时，鸡蛋稳定地悬浮在水中；4. 当盐水的密度继续增加时，鸡蛋继续上浮，最终漂浮在水面上。

六、实验分析1. 在清水中，鸡蛋的密度大于水的密度，因此鸡蛋沉入杯底；2. 在盐水中，随着盐的加入，盐水的密度逐渐增大，当盐水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋受到的浮力大于重力，开始上浮；3. 当盐水的密度继续增加时，鸡蛋受到的浮力仍然大于重力，继续上浮；4. 当盐水的密度达到一定值时，鸡蛋受到的浮力与重力相等，鸡蛋稳定地悬浮在水中；5. 当盐水的密度继续增加时，鸡蛋受到的浮力大于重力，最终漂浮在水面上。

七、实验结论1. 物体的浮沉取决于物体密度与液体密度的关系；2. 随着液体密度的增大，物体受到的浮力增大；3. 当物体受到的浮力等于重力时，物体稳定地悬浮在液体中；4. 当物体受到的浮力大于重力时，物体上浮；5. 当物体受到的浮力小于重力时，物体下沉。

八、实验反思1. 实验过程中，要注意观察鸡蛋沉浮的变化，及时调整实验条件；2. 实验结果与理论分析基本一致，说明实验方法正确；3. 通过实验，加深了对物体浮沉原理的理解，提高了实验操作能力。

10,实验：浮沉子制作，盐水浮鸡蛋教学设计
浮沉子制作实验
实验材料：矿泉水瓶1个，小药瓶1个，水
（注：小药瓶环形状口使水即使瓶子颠倒也不流出。

）
实验过程：1.在矿泉水瓶内灌入五分之三的水。

2.在小药瓶中灌入1/5的水。

3.用手指堵住瓶口，倒扣入水中。

拧紧瓶盖。

4.按压瓶子。

观察小药瓶沉浮状态。

5.用2/5，3/5，4/5和灌满的水量分别再次实验。

实验现象：
实验原理分析：
当药瓶漂浮时，按压塑料瓶，塑料瓶产生形变，瓶内液面升高。

药瓶口此时F向上大于F 向下，水被向上压入瓶内，则瓶内空气体积变小。

此时药瓶的排开水量变小，浮力变小，药瓶遂向下沉。

当按压力度越大时，形变越明显，升高越多，排开水量越小，浮力越小，直至沉于底部。

反之，当压力逐渐减小时，升高减小，药瓶口此时F向上小于F向下，水被向下压出瓶内，则瓶内空气体积变大，药瓶的排开水量变大，浮力变大，药瓶重新上浮。

实验结论：
物体的沉浮条件与物体所受浮力及重力有关，当重力小于浮力时，物体上浮；当重力等于浮力时，物体悬浮；当重力大于浮力时，物体下沉。

实验中的困难：
难以控置药瓶处于悬浮状态。

篇一：改变物体的沉浮实验报告单改变物体的沉浮实验报告单篇二：鸡蛋沉浮实验报告鸡蛋沉浮实验报告图一白醋图二白水盐水图三现象：图一和图三与图二对比,可以看出在盐水和白醋中的鸡蛋是上浮的,但在白开水中,鸡蛋是沉在底下原理：随着盐水,白醋,的密度增大而鸡蛋的密度不变,物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系浸入液体密度大于物体的密度——漂浮浸入液体密度等于物体的密度——悬浮浸入液体密度小于物体的密度——下沉篇三：五年级下学期科学实验报告单第一单元沉和浮实验名称：1、观察物体的沉浮实验目的：1、让学生根据已有的生活经验进行猜测,展示他们对沉浮判断的初始概念;2、观察不同物体的沉浮情况,并与预测进行对照,发现问题;3、引发思维,初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮;实验器材：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽实验步骤：1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由;2、依次把七种物体放入水中,观察记录;3、把实验结果和预测情况进行对比,讨论影响沉浮的因素;实验结果现象和结论：沉的物体有小石块、回形针、橡皮,浮的物体有泡沫块、蜡烛、带盖空瓶、苹果;不同物体在水中的沉浮情况不同;实验名称：2、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮实验目的：1、知道同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变;2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化;实验器材：橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽实验步骤：1、把橡皮和苹果放入水中,观察沉浮状态;2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小,预测沉浮并说明理由;3、把回形针和小木块放入水中,观察沉浮状态;4、把几个回形针串在一起,把2个小木块粘在一起,预测沉浮并说明理由;5、观察记录,讨论实验发现;现象和结论：同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变;1、建议不要使用教材里安排的萝卜,因为萝卜各部分的密度不均匀,切割之后沉浮状态容易发生变化;2、概括结论最好分三步,先从“橡皮和苹果的切割实验”得出减少同种物体的重量和体积沉浮状态不改变,再从“回形针串联和小木块粘贴实验”中得出增加同种物体的重量和体积沉浮状态不改变,再进行综合;3、注意小刀的使用安全;实验名称：3、物体在水中的沉浮规律实验目的：1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因,用分析的方法研究影响沉浮的因素;2、知道不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉；如果重量相同,体积小的物体容易沉;实验器材：同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽;实验步骤：1、把大小相同,轻重不同的一组物体按轻重顺序排列,推测沉浮并说明理由;2、按轻重顺序依次放入水中,观察记录;3、讨论、概括实验结论;4、把轻重相同,大小不同的一组物体按大小顺序排列,推测沉浮并说明理由;5、按大小顺序依次放入水中,观察记录;6、讨论、概括实验结论;我们的结论现象和结论：在大小相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下,体积小的物体容易沉,体积大的物体容易浮;也可以这样说：不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉；如果重量相同,体积小的物体容易沉;备注：若没有相关的配套材料,可用一个带盖的小瓶子和沙子来做第一个实验,用天平称量出相同重量的几个物体做第二个实验;实验名称：4、观察橡皮泥在水中的沉浮实验目的：1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量;2、知道改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变;3、在探求原因的过程中,懂得证据的重要性;实验器材：橡皮泥、烧杯、水实验步骤：1、在烧杯里放入100毫升的水;2、把橡皮泥做成实心球形,预测沉浮,再放入水中观察,记录沉浮状态和排开的水量;3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状,比如正方体、长方体、圆柱体等,预测沉浮后再实验观察,记录排开的水量;4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等,尝试让马铃薯浮起来,记录排开的水量;5、分析数据,概括实验结论;现象和结论：只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量,橡皮泥在水水中是浮的;改变橡皮泥排开的水量,橡皮泥的沉浮可能发生改变;备注：1、实验用的橡皮泥建议用防水性能较好的工业橡皮泥,真的要用一般的彩泥建议分别用一种颜色制作一种形状;2、烧杯的刻度不容易准确的观察排开的水量,可以贴一张打印好的小刻度纸;实验名称：5、橡皮泥造的船装载量有多大实验目的：1、知道相同体积的橡皮泥,排开的水量越大越容易浮,它的装载量也随之增大;2、探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船排开的水量;3、感受人类创造发明的历程,激发创造欲望;实验器材：橡皮泥、垫圈、水槽实验步骤：1、讨论造船方案,怎样尽可以让自己的小船载重量大;2、提供相同体积的橡皮泥,分组实验;3、进行组际比赛,记录各小船的载重量;4、总结概括载重比赛中的科学原理;现象和结论：相同体积的橡皮泥,排开的水量越大越容易浮,它的装载量也随之增大;备注：1、载重量的多少不仅和排开的水量有关,还与船体牢固、摆放垫圈手法有直接关系;2、实验中排开的水量比较难测量,故实验记录不作要求;实验名称：6、测量泡沫塑料块受到的浮力实验目的：1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用;物体浸人水中的体积越大,受到的浮力也越大;2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力;3、能运用浮力和重力解释物体在水中的沉浮状态;实验器材：大块泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线实验步骤：1、用弹簧秤测量大块泡沫块的重量;2、在烧杯里加入200毫升的水,按书本13面的实验图组装好测量装臵;3、测出泡沫块小部分浸入水中时的拉力,计算出这时候泡沫块受到的浮力大小;4、测出泡沫块大部分浸入水中时的拉力,计算出这时候泡沫块受到的浮力大小;5、测出泡沫块全部浸入水中时的拉力,计算出这时候泡沫块受到的浮力大小;6、整理分析数据,概括结论;现象和结论：泡沫块排开水的体积越大,受到的浮力越大;或：泡沫块排开的水量越大,受到的浮力越大;备注：1、这一实验中排开的水量差别是很明显的,但不好测量,故略去这一内容;2、泡沫块的大小要合适,太小数据对比不明显;3、由于泡沫块过轻,用普通弹簧秤基本上测量不出自重,用木块做这一实验效果更好;实验名称：6、测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力实验目的：1、知道物体浸人水中的体积越大,受到的浮力也越大;知道大小不同的泡沫塑料块,完全浸入水中,它们所受到的浮力不同;2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性;实验器材：大小不同的泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线实验步骤：1、利用“测量泡沫塑料块受到的浮力”实验装臵继续进行实验;2、先测量大泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小,算出此时浮力的大小;3、测量中泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小,算出此时浮力的大小;4、测量小泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小,算出此时浮力的大小;5、分析实验数据,概括实验结论;现象和结论：物体受到的浮力大小与排开的水量有关,物体排开的水量越大,浮力越大;备注：1、这一实验中排开的水量差别是很明显的,但不好测量,故略去这一内容;2、泡沫块的大小对比要明显;3、由于泡沫块过轻,用普通弹簧秤测量三块大小不同的泡沫块都显示不出自重,故建议用木块做这一实验,效果更好;木块比泡沫要好一些,但实验室的测力计也很难测出一块适合做这个实验的木块自重;这里有一个矛盾,要能测出自重,木块要大,大了,容器也要求大,有刻度的大容器实验室找不到;;;;;;;实验名称：7、下沉的物体受到水的浮力大小实验目的：1、知道下沉物体在水中受到浮力的作用,下沉物体浸人水中的体积越大,受到的浮力也越大;2、能运用浮力和重力的概念画示意图,解释物体在水中下沉的原因;实验器材：水槽、弹簧秤、大块橡皮或钩码、细线实验步骤：1、测量大块橡皮在空气中的重力;2、测量大块橡皮小部分浸入水中时弹簧秤上的拉力,计算出浮力的大小;3、测量大块橡皮大部分浸入水中时弹簧秤上的拉力,计算出浮力的大小;4、测量大块橡皮全部浸入水中时弹簧秤上的拉力,计算出浮力的大小;5、整理分析数据,概括实验结论;现象和结论：下沉的物体在水中受到浮力的作用,下沉物体浸入水中的体积排开的水量越大,受到的浮力也越大;备注：1、橡皮自重一项不放在表格中,以免学生误解;2、要让学生明白上浮和下沉物体浮力的不同计算方法：下沉的物体受到的浮力大小=重力-拉力,上浮的物体受到浮力大小=重力+拉力;实验名称：8、马铃薯在液体中的沉浮实验目的：1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程;2、知道液体的性质可以改变物体的沉浮;3、懂得确定一种物质的性质,需要有很多的证据;实验类别：演示实验+体验实验实验器材：清水、盐水、糖水、味精水各一杯分别标上序号,马铃薯,酒精灯,不锈钢调羹;实验步骤：1、教师演示,把马铃薯分别放入清水、盐水、糖水、味精水中,观察沉浮;2、学生猜测马铃薯时沉时浮的原因;3、学生分组选一种液体做滴液加热实验,观察实验现象;4、讨论分析,概括实验结论;现象和结论：马铃薯在不同液体中沉浮状态不同;有许多液体都能让马铃薯浮起来;备注：1、准备不同的液体,比如清水、盐水、糖水、味精水很有意义,让学生真正感受到让马铃薯浮起来的不一定是盐水;2、可在此强调酒精灯的规范使用;实验名称：9、调制一杯使马铃薯浮起来的液体盐水实验目的：1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程;2、调制液体来探索未知液体的性质;3、懂得确定一种物质的性质,需要有很多的证据;实验器材：盐、烧杯、马铃薯、玻璃棒、不锈钢调羹实验步骤：1、在烧杯里放入100毫升的水,把马铃薯放入观察沉浮;2、放入一平勺的盐,搅拌至溶解,观察马铃薯的沉浮;3、重复第2个步骤,继续观察马铃薯的沉浮,直至马铃薯浮起来;4、整理分析数据,概括实验结论;现象和结论：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来;备注：一平勺盐的测量方法是先用不锈钢调羹舀满盐,再用尺子在刮过实验名称：10、测量钩码在不同的液体中受到的浮力实验目的：1、知道不同液体对物体的浮力作用大小不同;2、通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力;实验器材：弹簧秤、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精等实验步骤：1、测出钩码在空气的重力;2、分别测出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中的重力;3、计算出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力;4、整理分析数据,概括实验结论;现象和结论：不同液体对物体的浮力作用大小不同;备注：1、注意弹簧秤的调0;2、浓盐水、浓糖水的浓度要大些,使实验对比更明显;实验名称：11、比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重实验目的：1、知道比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮;2、认识到物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的;实验器材：量筒、马铃薯、清水、浓盐水、天平实验步骤：1、把马铃薯放在烧杯里,用天平称出马铃薯的重量;2、把马铃薯放入量筒,利用测排开的水量的方法测出马铃薯的体积;3、向量筒倒入和马铃薯相同体积的清水,称出总重量,然后计算出清水的重量;4、向量筒倒入和马铃薯相同体积的浓盐水,并称出总重量,然后计算出浓盐水的重量;5、整理分析数据,概括实验发现;现象和结论：马铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因;备注：1、本实验需要用到量筒和天平,如何规范使用要向学生做一简单说明;2、可联系前一课马铃薯在淡盐水中没有浮起来,说明淡盐水比同体积的马铃薯。

鸡蛋沉浮实验报告一、实验目的了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比二、实验日期2014年9月4日三、实验材料1.玻璃杯2.食盐3.鸡蛋4.茶勺5.筷子四、实验过程1.取出玻璃杯，倒入自来水（就是淡水），水量约为杯子容量的3/4；2.将鸡蛋放入淡水中；鸡蛋很快沉入水底：3.取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐；4.拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里；5.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中；6 .鸡蛋没有沉入水底，而是浮在水面上：五、实验结论：1.清水的浮力小，在清水中鸡蛋会沉入水底；2.盐水的浮力大，在盐水中鸡蛋会浮在水面。

六、理论基础（摘自科学网）：把生鸡蛋放在淡水中，它会下沉，因为鸡蛋的重力比浮力略微大一些。

实验报告单学科科学实验名称沉与浮任课教师李素丽实验教师李素丽篇三：三年级科学实验报告三年级科学实验报告1课、吹泡泡液体的配制方法一：用泡好的热茶水滤掉茶叶后加入一些白砂糖，搅匀之后滴入一些洗洁精，搅匀后冷却。

这种水用来吹泡泡非常好，因为白砂糖能增加泡泡的张力，所以泡泡能吹得很大，而且对学生的刺激也会小一些。

方法二：吹泡泡的最佳配方为：2份洗涤剂、6份水、1——4份甘油。

因为，泡泡破了是由于水分的蒸发，因此要在溶液中加入具有吸水性的吸湿剂，防止水的蒸发，甘油就是这种物质。

2课、观察和识别植物的方法观察项目：主要是观察植物的六大器官，即根、茎、叶、花、果实和种子。

观察要点：1.根：根的形状，直根系、须根系。

2.茎：直立茎、缠绕茎、攀援茎、匍匐茎；茎的形状；（圆形、方形、三棱形）3.叶：形状、边缘、叶脉、颜色等。

4.花：颜色、花瓣数量、雄蕊、雌蕊。

5.果实：形状、有无果实、味道、颜色等。

6.种子：大小、形状、颜色、味道等、3课用一个手指能否阻止坐在椅子上的同学站起来实验要求：一名同学端坐在椅子上，双脚前放。

另一个同学用手指抵在他的额头前，不让他的身子前倾，试一试，这位同学能站起来吗？实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。